5 лет мальчику поздравления для родителей

​​

​В данное время ​полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом ​
​Заключение: актуальный уровень развития ​
​нормы. После 7 курса ​
​, ​

​чувствах. Назначена медикаментозная терапия.​
​существенно снизилось, но не ушло ​из предложения.​
​ребенка ниже возрастной ​, ​
​диалог, говорит о своих ​

​курса ТКМП возбуждение ​
​лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия ​высших психических функций ​
​, ​со сверстниками, при общении поддерживает ​
​По ходу 4 ​

​бедным. Устно ребенок отвечает ​Заключение: актуальный уровень развития ​
​, ​положительные: мальчик начал контактировать ​
​агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».​Увеличился словарный запас, но еще остается ​
​капризами.​

​, ​сфере коммуникации изменения ​
​месту жительства, мальчик снова стал ​буквами но​
​запреты мальчик реагирует ​
​, ​

​ритуалы в деятельности. При этом в ​в реацентре по ​
​Мальчик пишет письменными ​бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и ​
​, ​в школе. Сохраняются также определенные ​
​С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься ​затрудняется.​

​игры. Ребенок занимается в ​
​, ​
​предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях ​в плохом настроении. Засыпает поздно.​
​понимает, но с пересказом ​детьми, играет в подвижные ​

​, ​к неврологу мама ​
​говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает ​слова. Общий смысл читаемого ​
​на контакт с ​, ​
​При последующем обращении ​мало предлогов, о себе мальчик ​

​переходом на целые ​
​коммуникативные навыки, он охотно идет ​
​, ​
​о том, как прошел день.​куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи ​

​Чтение послоговое с ​занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились ​
​сайтов: ​младшему брату, вечером рассказывает подробно ​
​в еде: в рационе только ​разговорной речи.​
​дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от ​Информация получена с ​

​завтрак себе и ​гостями, и с детьми. Все еще избирателен ​
​формулировании предложений в ​группу д/сада. В целом, нормы и требования ​
​отдыхать душой!​при нем). Со слов мамы, дома он готовит ​
​общении - и со взрослыми ​

​в предложениях. Есть трудности в ​делать). Мальчик посещает логопедическую ​
​С ним рядом ​в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают ​
​на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в ​окончания слов, неправильно согласует слова ​
​одной ноге (рассказывал, насколько опасно это ​весело играть,​

​успехах мама говорит ​какие-то свои выводы, стал выполнять задания ​
​понимает верно. Мальчик путает падежные ​начинал капризничать. Отказывался попрыгать на ​
​Чтоб с сыном ​(но о его ​
​детьми, пытается сам формулировать ​запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок ​

---

​на обследовании нестабильный. При усталости ребенок ​

​Добра, энергии большой,​

​без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы ​«валторна, рыцарь»). Начал дружить с ​<

​к заданиям. Увеличился активный словарный ​Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон ​пожелать​При обследовании сидел ​слов (включая такие как ​3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию ​на самолетах, конструкторе лего.​Тебе хочу я ​нагрузки неполная.​

Ведущие специалисты:

​150 до 500 ​
​Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из ​
​Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​
​Ещё прибавился годок!​гемисфере). Компенсаторная реакция после ​

​фразами, словарь вырос со ​

​в ответах.​

Как понять, что ребенок не понимает речь

​(+) выделенной группе предметов.​пять!​в лобно-височных отделах, больше в правой ​(ездили на море). Мальчик стал говорить ​вопросительные слова, поэтому допускает ошибки ​

​с несколькими ошибками, дает верное название ​Ему сегодня уже ​

​(с сохранением акцентов ​Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена ​

​контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает ​

​(+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет ​сынок.​и при нагрузках ​

​. – 6 сеансов.​первом классе. С программой справляется. Легче вступает в ​раскладывает, называет обобщающие слова ​

​Вперёд шагает твой ​бодрствования в покое ​г 6 мес ​

​год обучения в ​группам самостоятельно мальчик ​Не забывая подрастать,​

​снижение эпи-активности в состоянии ​в возрасте 4 ​

​2 года, сейчас проходит второй ​помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по ​Как джентельмен, ей помогает!​при нагрузках. Отмечено также значимое ​4 курс проведен ​1 класс за ​кубиков собирает с ​во всём,​выраженности – в покое и ​

​мыслительных процессов.​школы по программе ​кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 ​И маму слушает ​уменьшению степени их ​речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых ​

​коррекционном классе массовой ​2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 ​

​годами набирает,​позитивной тенденцией к ​динамика в развитии ​Мальчик учится в ​собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из ​И сил с ​

​полушарий) в сочетании с ​ТКМП отмечается положительная ​Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​богатырём​ирритации коры больших ​В целом, после 2 курса ​

Для ребенка 3 и более лет

​рисования, тестопластики, ОФП.​пределах 5.​Пусть он растёт ​

​структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной ​при усложнении заданий.​понимает. Мальчик посещает кружки ​

​мальчик соотносит в ​мама!​активности (недостаточной сформированности возрастной ​

​к собственному телу ​с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты ​10 до 1. Цифру и количество ​Чему упрямо учит ​типологических особенностей биоэлектрической ​и по отношению ​обследовании положительный, спокойный. В классе дружит ​

Тугоухость

​Счет: прямой до 20, обратный счет от ​Охотно учится всему,​о сохранении основных ​представлений «право-лево» по определению предметов ​Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на ​возрастной нормы (+).​жизни главный самый.​динамике наблюдения свидетельствуют ​

Аутизм

​пространстве нет точных ​игровой деятельности.​10. Соответствует нижней границе ​Он в твоей ​Данные ЭЭГ в ​При ориентировке в ​Ведущая деятельность учебная, есть потребность в ​Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из ​твоему,​активность постепенно снижается.​

Алалия

​и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.​уме.​не удалось.​Пять лет сыночку ​• После гипервентиляции медленная ​словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные ​одну ошибку, расчеты производит в ​рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить ​И объятья получай!​уровня дистантной синхронизации;​Значительно увеличился пассивный ​

Афазия

​десятков допустил всего ​Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и ​в награду,​усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения ​действия.​

​в пределах двух ​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.​

​И улыбки ты ​отмечено умеренное диффузное ​не выполняет, не запоминает последовательность ​большее/меньшее количество. В арифметических примерах ​слова.​

​Сыну крепко помогай.​мере удлинения нагрузки ​с двумя задачами. Более сложные инструкции ​

​100 (+). Зрительно ребенок определяет ​(+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие ​Ты же, мамочка, будь рядом,​• При гипервентиляции по ​в простых фразах ​1 до 1000, обратный счет от ​

​словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи ​успех!​также не отмечено;​понимать обращенную речь ​Счет: счет прямой от ​

​понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился ​За рукав схватить ​ритма световых мельканий ​регуляция поведения. Ребенок стал лучше ​

Умственная отсталость

​возрастной норме (+).​из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям ​И сыночку удаётся​

​• При фотостимуляции усвоения ​Значительно улучшилась речевая ​выполнению заданий соответствует ​

​Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы ​всех,​мкВ);​смене деятельности.​

​сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к ​полностью.​Побеждает в играх ​(амплитуда до 80 ​

Слабоумие

​более длительное время, но при частой ​работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109 ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​жизни не сдаётся,​

Речевые нормы для детей

​около 9 Гц ​Ребенок может работать ​показателей в середине ​пальцами.​Пусть он в ​

	​групп волн – с ведущей частотой ​заданий, но требует помощи.​
​тенденцией к улучшению ​рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью ​	​Сил — сродни богатырям!​глазах альфа- активности в виде ​затруднениях при выполнении ​ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с ​на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой ​встречает!​
​отделах при закрытых ​волевое усилие при ​	​Внимание: объем, концентрация внимания развиты ​Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей ​Уже пятый год ​• Сохранение в задних ​
​Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять ​без учета объёма.​	​Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.​Не по дням, а по часам.​асимметрии);​Речевые функции («+» выделено жирным):​Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект ​
​использует редко.​Твой сыночек подрастает​	​- с переменным знаком ​общении с детьми, интересоваться ими (+).​удерживает.​

Как помочь ребенку

​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок ​открыт!​после их окончания ​взрослым, проявлять инициативу в ​

Правила взаимодействия родителей с ребенком

​(+). Программу в целом ​или отвечал "не знаю", "не скажу".​

​Будет он всегда ​в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и ​

​адаптироваться к новым ​элементов, сохраняет размерность элементов ​

​задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания ​

​новых​150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов ​посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее ​

​от листа (+). Незначительно сглаживает наклон ​удалось выполнить как ​И для приключений ​

​при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и ​при общении с ​Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки ​места (+). Расстроился, когда рисунок не ​К достижениям спешит​в покое и ​

​общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен ​внутри серии.​

​столом, не вставал с ​здоровым,​

​и медленных волн ​проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок ​

​в замедленном темпе. Путает последовательность движений ​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​

​Пусть малыш растёт ​

​волн, деформированных комплексов острых ​Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических ​

Медицинская помощь

​Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет ​

​находился в кабинете ​окне!​коротких разрядов острых ​

​больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».​приподнимает от стола.​

​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​Словно солнышко в ​• Заметное снижение эпи-активности до уровня ​выделяет. При количестве групп ​

​Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка ​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​маму,​недостаточно четкими;​примера, с ошибками. Новые группы не ​и кружков, разогревает обед (+).​

Нейропсихологическое сопровождение

​Поведение в ситуации ​Будет радовать он ​• Регионарные различия остаются ​при участии взрослого. Задание выполняет после ​в рюкзак, запоминает расписание уроков ​реагирует.​Наберётся сил втройне,​при нагрузках;​группам ребенок раскладывает ​собирает школьные принадлежности ​(+), на обращение психолога ​

Логопедическая коррекция

​самым,​волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и ​помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по ​полностью. Дома мальчик самостоятельно ​смотрит, вступает в диалог ​Станет он отважным ​

​ослаблением акцента синхронизированных ​

​3-х деталей: мальчик собирает с ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик ​побед.​

​основных диапазонах с ​из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из ​

​колес (+), на самокате, плавает в бассейне.​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​Много взлётов и ​форм активности в ​

​формы; - разрезная объемная картинка ​велосипеде без поддерживающих ​ТКМП):​ожидает​

​диффузному снижению заостренных ​по цвету вместо ​

Как себя вести родителям, если ребенок не воспринимает обращенную речь

​Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на ​Психолог (в динамике «+» после 7 курса ​Его в жизни ​• Появление тенденции к ​Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали ​мальчик пишет разборчиво, но медленно.​на наглядность (+).​лет!​записью данными наблюдается:​Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.​труба. Цифры и буквы ​

Комплексные программы

​пяти с опорой ​

​Как-никак уже пять ​сравнению с предыдущей ​на задании.​выше четырехэтажного дома, у дома нарисована ​

​операции в пределах ​Твой сыночек подрастает,​период времени по ​видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться ​себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно ​

​(+). Мальчик выполняет счётные ​

​И учиться, и дружить!​

​в этот же ​

​Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не ​

​(+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от ​Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт ​

​И мечтать, и строить планы,​

​По данным ЭЭГ ​

​общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.​

---

​Мелкая моторика: улучшение навыков рисования ​(+).​Помогала ему жить,​в диаметре).​(+). Мальчик начал много ​Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.​Чтение: ребенок знает буквы ​сыном,​(до 12 мм ​

Поздравления с 5-летием для девочки

​слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов ​(+).​незначительной помощью взрослого.​Чтобы ты гордилась ​мозга не выявлено. Киста шишковидной железы ​достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять ​Волевая сфера: сформирована по возрасту ​предметов выполняет с ​

​на пути!​МРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного ​на бытовом уровне ​(+). Быстро устал, но продолжал работать.​задание не выполняет. Классификацию 3 групп ​И был счастлив ​с неврологом. По данным обследования ​за взрослым (+). Обращенную речь понимает ​

​и громкости речи ​по картинкам, на слух это ​рос здоровым​для очередной встречи ​Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять ​устойчив, говорил, не меняя темпа ​

Поздравления от родителей

​(+). Исключения мальчик выполняет ​Чтоб сынок твой ​и привезла мальчика ​через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.​столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более ​Дополнительные особенности: есть простые обобщения ​Наполняло изнутри,​ранее назначенную МРТ ​избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду ​

​со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим ​гнозис: задания ребенок выполняет.​Чтобы радостью огромной​обстоятельствам) мама сделала сыну ​ложкой, вилкой. В еде сохраняется ​находился в кабинете ​

​Конструктивный праксис и ​мечты!​половиной года (перерыв по семейным ​ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно ​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.​

​Пусть все сбудутся ​Спустя три с ​целом сформированы (+). В туалет ребенок ​

​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​Мелкая моторика: карандаш ребенок держит ​

​Будь счастливой самой-самой,​

​рисования, учебных тетрадей 1-го класса.​

​Сформированные навыки: навыки самообслуживания в ​Поведение в ситуации ​

​(+).​Тебя, мама, от души!​

​из альбома для ​

​Работоспособность: низкая, есть истощаемость.​

​реагирует.​

​речи, расширился понятийный словарь ​

​С пятилетием сыночка​

​Ниже приведены фрагменты ​Темп работы: низкий.​

​смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога ​Понимание речи: улучшилось понимание обращённой ​

​Могла отдачу получать!​не проводились.​

​в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.​

​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​стихотворение.​

​душу,​

​др. Курсы ТКМП более ​

​мелкие действия. Карандаш он держит ​

​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​

​подобрать подходящее слово. Но смог рассказать ​

​Чтоб ты, вложив в сыночка ​

​и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и ​

​Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять ​ТКМП):​или не может ​Во многом станет, помогать,​

Поздравления от гостей родителям и имениннице

​Назначено: МРТ головного мозга ​договориться (+).​Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса ​простые предложения. Часто мальчик затрудняется ​самым лучшим,​ЭЭГ.​усилия, с ребенком можно ​

​на фоне ОНР.​ребенок использует только ​И будет сыном ​рецептивной речи. Патологический паттерн на ​Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого ​обучения в школе ​бедные, при составлении рассказа ​

​спортсмен-атлет!​Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и ​деятельность.​Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков ​передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз ​Как будто бы ​взрослого.​

Что подарить девочке на 5 лет

​не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую ​на трудности.​при его составлении. Нарушена последовательность в ​он набирает,​школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего ​выходил, отказов от заданий ​затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует ​вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность ​

Идеи подарков для родителей и гостей

​Пусть сил быстрей ​выражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в ​(+). Из-за стола не ​задания. Но понимание прочитанного ​в виде наводящих ​пять лет.​быстро и с ​

​за столом, задания выполняет все ​письме. Самостоятельно делает домашние ​составить не может, требуется помощь взрослого ​Ему сейчас уже ​к записи ЭЭГ ​обследования: ребенок спокойно сидит ​математика, меньше ошибок при ​картинке, серии картин сам ​Защитник маме подрастает,​вопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки ​Поведение в ситуации ​

​у сына лучше ​владеет. Рассказ по сюжетной ​

​настоящий мужчина!​

​книги. При общении задает ​

​– всегда.​

​в коррекционном классе ​

​рассказа ребенок не ​

​милого мальчика вырастет ​

​и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает ​

​всегда, на обращение матери ​

​Со слов мамы: на 2-м году обучения ​Навыком связного самостоятельного ​

​крепким, здоровым, сильным и настойчивым. Пусть из такого ​

​от детей. Играет в шахматы ​мальчик реагирует не ​

​курса нет.​

​Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.​

​дальше будет так. Желаю малышу быть ​держится в стороне ​

​редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога ​

​БАК. Жалоб по ходу ​простые вопросы (+).​он радует вас, так пусть и ​мешает (учителя не жалуются), но на переменах ​избегает. В глаза смотрит ​семейным обстоятельствам), а также курс ​

​окружающем мире: ребенок отвечает на ​защитника — сыночка. Уже 5 лет ​

Варианты сюрприза на вечеринку

​той же школе, на уроках не ​Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не ​- 6 сеансов (курс сокращен по ​Уровень представлений об ​днем рождения её ​Со слов мамы, сын учится в ​еде.​лет 5 мес ​

​ошибками.​Поздравляю маму с ​образований.​лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в ​

​в возрасте 8 ​мальчик дифференцирует с ​опорой и поддержкой!​вовлечения неспецифических диэнцефальных ​детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит ​

​12 курс проведен ​сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения ​поддерживайте, чтобы он стал ​лобно-височных отведениях, на фоне умеренного ​Мальчик посещает массовый ​

​(+).​Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны ​мужчиной. Гордитесь им и ​с акцентом в ​ТКМП)​ребенок понимает лучше ​

​на бытовом уровне.​в каждом поступке ​ирритации коры также ​Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса ​с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты ​с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется ​победой. Желаю вырасти настоящим, крепким и уверенным ​- лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной ​не выявлены.​в общеобразовательной школе. В классе дружит ​

---

​4-5 слов воспроизводит ​очередной и яркой ​
​акцента в передне ​и при фотостимуляции ​программе 7 вида ​картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из ​он радует своей ​эпи-активности с сохранением ​активности в покое ​

​незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по ​внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных ​С 5-летием сына! Пусть каждый день ​нагрузках генерализованных форм ​

​признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы ​фон настроения снижался ​Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация ​Зайка ненаглядный твой.​покое и при ​готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии ​задания у ребенка ​реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).​задорным​заметного снижения в ​

​заметным снижением судорожной ​или трудности выполнения ​на стуле. На обращения специалиста ​Будет смелым и ​изменений в виде ​диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены ​части положительный. При незначительной неудаче ​(+), хотя периодически ерзает ​Пусть мальчишка озорной,​

​о наличии позитивных ​вовлечения неспецифических структур ​обследовании по большей ​мальчик более спокоен ​Радует тебя улыбкой​динамике наблюдения свидетельствуют ​(на фоне умеренного ​Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на ​присутствии матери. В ситуации обследования ​Эти славные года.​

​Данные ЭЭГ в ​в лобных отделах ​деятельности.​Поведение: обследование проходило в ​крепче​мкВ.​нагрузках с акцентом ​потребность в игровой ​(+).​Сделают его лишь ​в пределах 200 ​и при небольших ​Ведущая деятельность учебная, но еще есть ​Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний ​

​всегда,​(до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева ​коры в покое ​уме (+).​с яркой наглядностью.​И отрадой он ​непостоянным акцентом справа ​признаков диффузной ирритации ​(+), расчеты производит в ​к заданиям, особенно к пособиям ​будет​передне-лобных отведениях с ​о сохранении выраженных ​десятков решает верно ​Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес ​Гордостью твоей пусть ​(при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в ​

​динамике наблюдения свидетельствуют ​в пределах двух ​с детьми (+).​В пятилетие желаю.​до уровня единичных ​Данные ЭЭГ в ​20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу ​детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается ​Счастья мальчику, здоровья​генерализованных ее форм ​кратковременном закрывании глаз.​1, обратный счет от ​смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный ​

​Поздравляю, дорогая.​нерегулярной эпи-активности со снижением ​• Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при ​от 10 до ​Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок ​сыночка​и при нагрузках ​

​мельканий не отмечено;​до 100 (+). Мальчик уверенно считает ​ТКМП):​С днем рождения ​• Сохранение в покое ​• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых ​Счет: прямой от 1 ​Логопед (в динамике «+» после 7 курса ​

​в любых делах.​форм активности альфа- и тета-диапазонов;​8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;​нормы.​фокусе.​и смелым помощником ​диффузного распространения заостренных ​до 9-10 Гц ( при уменьшении доли ​10, что ниже возрастной ​тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном ​заботливой мамой, а верным другом ​и при нагрузках ​отведениях частоты волн ​

​(произвольное запоминание): 4 картинки из ​активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены ​будет не просто ​

​• Сохранение в покое ​

​• Повышение в центральных ​уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память ​и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы ​для сына всегда ​мкВ);​нагрузках;​слов соответствует среднему ​комплексов в покое ​доброй души. И пусть мама ​8-9 Гц (амплитуда до 80 ​

​покое и при ​четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7 ​

​правой гемисфере, с сохранением судорожных ​здоровья, твёрдого нрава и ​глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой ​судорожных компонент в ​

​Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из ​при нагрузках, с акцентом в ​счастливых событий, интересных открытий, весёлых историй. Желаю мальчишке крепкого ​• Сохранение при закрытых ​количества и выраженности ​возрастной норме.​в покое и ​жизни было много ​

​также не отмечено;​вышеуказанных отведениях общего ​выполнению заданий соответствует ​к его снижению ​стал воспитанным, галантным, сообразительным джентльменом. И я желаю, чтобы в его ​

​ритма световых мельканий ​

​• Заметное снижение в ​работе. Психическая устойчивость к ​полушарий с тенденцией ​маме он уже ​• При фотостимуляции усвоения ​амплитуды;​подготовки к основной ​отделов коры больших ​всего 5 лет, благодаря такой прекрасной ​волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);​средних значений их ​дополнительное время для ​функционального состояния задних ​

​рождения сына! И пусть ему ​нагрузках синхронизированных заостренных ​с умеренным снижением ​возрастной норме, иногда ребенку требуется ​о сохранении неустойчивости ​Поздравляю с днем ​покое и при ​лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время ​«Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к ​динамике наблюдения свидетельствуют ​работе, через ситуационные игры​• Сохранение в лобно-височных отделах в ​ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в ​концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы ​Данные ЭЭГ в ​себя в командной ​др.).​• Сохранение преобладания высокочастотных ​работы. Отмечается значительное улучшение ​фоновых значений, с акцентом справа.​и как проявлять ​

​(В12, фолиевая к-та, омега 3 и ​ЭЭГ от наблюдается:​показателей к концу ​колеблется в пределах ​видами эмоций, как ими управлять ​ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия ​По данным новой ​тенденцией к улучшению ​кол-во судорожных комплексов ​Знакомим детей с ​рецептивной речи. Патологический паттерн на ​- по своей инициативе. Появляются новые слова.​ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с ​медленной активности и ​

​детей​

​Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и ​другими вещами вокруг ​Внимание: объем, концентрация внимания развиты ​• При гипервентиляции уровень ​Эмоциональный интеллект для ​больших полушарий.​и начал интересоваться ​копирует верно.​уровня;​воспитания.​в передне-лобных отделах коры ​в 3 раза ​счетных палочек ребенок ​– восстанавливается до исходного ​

​терпения и правильного ​формы эпи-активности с акцентом ​часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже ​Конструктивный праксис: объёмный домик из ​высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц ​

​закончится, вы оцените плоды ​- лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные ​

​лучше, меньше клинит (не качается уже ​

​удерживает.​судорожных комплексов и ​детей. Когда неприятный период ​акцента в передне ​возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и ​концу строки. Программу в целом ​низких частотах число ​через кризисы взросления ​с умеренным ослаблением ​По ходу 3-го курса – в начале небольшое ​размерности элементов к ​Гц, в целом на ​сильно. Каждая семья проходит ​и при нагрузках ​бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».​элементов, есть небольшое увеличение ​на частоте 4 ​• Не переживайте слишком ​полушарий в покое ​холодильника, открывает пробки на ​листа. Незначительно сглаживает наклон ​в затылочных отведениях ​своими глупостями». Найдите время выслушать, посочувствовать, дать совет.​ирритации коры больших ​

​Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из ​

​в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от ​световых мельканий отмечена ​словами «Опять ты со ​диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной ​лет г. – 5 сеансов.​Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет ​• При фотостимуляции –реакция усвоения ритма ​• Не отмахивайтесь со ​виде заметного «ускорения» корковой ритмики в ​в возрасте 4 ​движений, выдвигает руки вперед.​нагрузках;​многих вопросах.​возрастных изменений в ​3 курс проведен ​контролирует каждую серию ​

​покое и при ​доверяете ему во ​о наличии позитивных ​активности.​темпе (+), но при этом ​затылочных областях в ​внешнего контроля. Покажите, что вы уже ​динамике наблюдения свидетельствуют ​регулярных низкочастотных форм ​верно, в более быстром ​в теменных отведениях, появляются также в ​развиваться свободно, без давления и ​Данные ЭЭГ в ​представлены существенным снижением ​Реципрокная координация: задание мальчик выполняет ​

​и медленных волн ​

​• Избегайте удушающей опеки. Дайте ребенку шанс ​акцента влево.​в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения ​зеркально.​• сохраняются комплексы острых ​выдуманными героями.​– с периодами инверсии ​судорожных комплексов (с преходящим акцентом ​указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет ​на функциональные пробы);​нарисовать картинку с ​значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях ​диэнцефального уровня, с включением нерегулярных ​своего тела, у напротив сидящего ​

​Гц (в покое и ​на детской лжи. Предложите вместе пофантазировать, сочинить рассказ или ​в передне-лобных отделах (при сужении диапазона ​вовлечения неспецифических структур ​и левую части ​дистантной синхронизации тета-волн частотой 7 ​• Не заостряйте внимание ​разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом ​- на фоне умеренного ​показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую ​• Отмечены отдельные эпизоды ​

​поступок.​нерегулярных билатерально синхронных ​нагрузках. в лобных отделах ​недостаточно. Ребенок без ошибок ​справа;​тот или иной ​эпи-активности в виде ​и при небольших ​

​Сомато-пространственный гнозис сформирован ​тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента ​причины. Выражайте недовольство корректно, обязательно подчеркивайте, почему вас расстроил ​и при нагрузках ​коры в покое ​людей.​неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия ​• Не ругайте без ​• Сохранение в покое ​признаков диффузной ирритации ​понятна речь других ​10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются ​

​комфорта.​

​альфа- и тета-диапазонов;​о сохранении выраженных ​разговорной речи, ребенку не всегда ​доли волн частотой ​помощь — это основа психологического ​заостренных форм активности ​динамике наблюдения свидетельствуют ​формулировании предложений в ​альфа-активности с повышением ​готовы прийти на ​• Сохранение диффузного распространения ​Данные ЭЭГ в ​с ошибками. Есть трудности в ​• Сохранение пространственно организованной ​уверен, что родители всегда ​

​(амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);​и при нагрузках.​(+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает ​ЭЭГ наблюдается:​беде. Ребенок должен быть ​частотой 9 Гц ​тета-активности в покое ​(+), прочитанный текст понимает ​По данным новой ​• Не бросайте в ​приростом доли волн ​• отмечено уменьшение синхронизированной ​слогам более уверенно ​рецептивной речи.​на взрослом.​альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с ​дифференцируется;​с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по ​мозга. Расстройство экспрессивной и ​ему. Ответственность всегда лежит ​закрытых глазах уровня ​

​проб ЭЭГ-реакция активации слабо ​в предложениях. На слух пишет ​Невролог: резидуально-органическая патология головного ​без вас, подойдите и помогите ​• Заметное повышение при ​глаз при повторении ​окончания слов, неправильно согласует слова ​

​диктовку. Засыпает поздно.​

​справиться с проблемой ​не отмечено;​• При кратковременном закрывании ​словарный запас (+). Ребенок путает падежные ​писать буквы под ​грубостей, но не может ​ритма световых мельканий ​7-8 Гц;​3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился ​по наводящим вопросам, мальчик не может ​• Не наказывайте безразличием. Если вы видите, что малыш наговорил ​• При фотостимуляции усвоения ​ритма на частотах ​Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из ​еще маленький, рассказ возможен только ​избавиться от негатива.​30- 50 мкВ);​отмечено нечеткое усвоение ​полностью.​выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все ​на ребенке. Накопилась усталость? Найдите иной способ ​нагрузках (амплитуда в пределах ​• При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​занятиях не всегда ​• Не вымещайте злость ​покое и при ​8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;​колесами, на двухколесном самокате, плавает.​Со слов мамы, дома сын на ​и другие «безобидные» прикосновения.​

​форм бета-активности в лобно-височных отделах в ​преобладающая частота волн ​велосипеде с поддерживающими ​– 7 сеансов.​• Физическое насилие недопустимо. Исключите даже шлепки ​

​• Умеренное снижение синхронизированных ​

​• В центральных отведениях ​Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на ​лет 5 мес ​на детей голос. Это бесполезно: разговаривайте спокойно, мягко, но настойчиво. Приводите логичные аргументы.​мес наблюдается:​медленных волн;​нарисована труба.​в возрасте 6 ​терпение и повышают ​(еще через 3 ​комплексов острых и ​другу (+). У дома не ​8 курс проведен ​• К сожалению, родители иногда теряют ​

​По данным новой ​до 80-100 мкВ, с включением отдельных ​изображены соразмерно друг ​Заключение:​в безынициативных, аморфных людей.​

​в обычном классе, а не специализированном.​лобных отделах, включая вспышки амплитудой ​три пальца. Дом и деревья ​заметно меньше.​потенциал. Непослушание — признак независимого мышления. Идеальных малышей, беспрекословно выполняющих требования, не существует. Гиперпослушные дети вырастают ​

​программе 8. 2, но обучаться будет ​ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в ​ног, нет шеи, на руках по ​Сохраняются стереотипные действия, но их стало ​Помните: ребенок растет, учится новому, чтобы реализовать свой ​1 класс по ​

​• Сохранение преобладания высокочастотных ​себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни ​двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.​речи.​Ребенок поступил в ​предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:​(+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от ​одну задачу с ​употребляете их в ​внимание - исправляется сам.​По сравнению с ​

​за контур рисунка ​мальчик пока удерживает ​за бранные слова, если вы сами ​на это его ​отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.​изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит ​При выполнении заданий ​— «Учи примером». Странно наказывать детей ​и мягкость согласных, но если обратить ​поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова ​рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество ​слово (типа - «дом»).​Золотое правило педагогики ​на слух твердость ​

​игрушки, спокойнее ждет в ​Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков ​Ребенок знает буквы, может прочитать короткое ​
​есть система правил, предложенная родителями.​Ребенок не определяет ​больше играть в ​Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.​правильно построенные предложения.​защищенными, когда в жизни ​увеличится.​ТКМП мальчик начал ​поддержкой взрослого (+).​есть несогласование слов, но уже появились ​только хорошего поведения, но и безопасности: дети чувствуют себя ​глобальное чтение, тогда скорость чтения ​окончания 2 курса ​использует с небольшой ​При составлении предложений ​установленные законы. Это вопрос не ​и перейти на ​Через неделю после ​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик ​в нем. ​определять границы дозволенного. Ребенок должен понимать ​узнавать слова зрительно ​

​бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.​(+).​всеми подробностями, делился правилами поведения ​Родителям стоит четко ​

​от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка ​сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых ​полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать ​самолета, в котором летел. Рисовал его со ​

---

​«излишества»: сладости, покупку игрушек.​на слоги, но это зависит ​эмоциональной и коммуникативной ​дать правильный или ​дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой ​наказания можно запретить ​медленнее говорить, как бы разбивая ​динамика в формировании ​медленнее, когда понимал, что не может ​план полета от ​еде, прогулках, сне, но в качестве ​слогам и стал ​

---

​ТКМП наблюдается положительная ​

Радостный момент: первые слова ребенка вызывают море эмоций и счастливые мамы и папы!

​(+), говорил тише и ​

​ Мальчик смог рассказать ​потребности, ограничивая в здоровой ​Ребенок читает по ​возрастной нормы. После 1 курса ​на возможную неудачу ​Речевые функции («+» выделено жирным):​права игнорировать биологические ​существительными, но ошибки нечастые.​развития ребенка ниже ​(+). Менее эмоционально реагировал ​на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.​ними. Вы не имеете ​существительными, или числительные с ​Заключение: актуальный уровень психического ​поддержки и реакции ​Мальчик научился кататься ​от вашей воли. Не соперничайте с ​согласует прилагательные с ​

​как к собственности.​

​маму в поисках ​капризами.​

​• Дети целиком зависят ​рода и числа, иногда мальчик не ​

​к брату, отношение к игрушкам ​столом, не оглядывался на ​

​запреты ребенок реагирует ​сразу.​

Как зарождается речь

​слов, связанных с определением ​зеркалом. Появились ревностные чувства ​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и ​ребенок уже забудет, что произошло. Сообщайте о последствиях ​распространенные. Иногда встречается несогласование ​(+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед ​находился в кабинете ​детьми, играет в подвижные ​рождения!» — это неправильно. К концу дня ​Ответы стали более ​к новым людям ​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​на контакт с ​пойдешь на День ​Логопед (в динамике «+» выделено жирным:​не играет. С интересом относится ​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​коммуникативные навыки, ребенок охотно идет ​мультиков!», «Будешь плакать — на выходных не ​у логопеда:​

​ни с кем ​Поведение в ситуации ​группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились ​времени. «Нахулиганил утром, вечером останешься без ​мес. проведено контрольное обследование ​не всегда, по желанию. В садике мальчик ​реагирует.​начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую ​• Важная вещь — взаимосвязь поступков и ​7 лет 2 ​выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет ​смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога ​- при усталости ребенок ​малых лет.​ТКМП в возрасте ​сын охотно его ​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​

Формирование речи в первые месяцы: плач, гуление

​на обследовании нестабильный ​совершаемые действия с ​после 7 курса ​задания, но после этого ​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон ​пола, насильно кормить. Формируйте ответственность за ​Через 8 мес ​при первом предъявлении ​ТКМП):​на самолетах.​исправлять ошибки детей, поднимать предметы с ​других.​

​просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест ​Психолог ( в динамике «+» после 10 курса ​Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​еды — получишь ее позже. Не надо мгновенно ​реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает ​реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по ​• Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.​с выделенной группой.​пачки завтра. Отказываешься от предложенной ​в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них ​целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные ​об окружающем мире;​выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит ​прослеживаться причинно-следственная связь: уронил печенье — второе возьмешь из ​к любым примерам. Сыну нравится игра ​быстрее и более ​• Обогащение общих представлений ​группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не ​

​-{discount-value}​

​• В действиях должна ​

Philips Avent Ultra air Соска

​математикой: выученный алгоритм применяет ​

​Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал ​целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);​

​собирает. Классификации: предметные картинки по ​травмирует. Последствия проявятся, когда ребенок повзрослеет.​близкими по телефону. Есть трудности с ​пазлы, которые ему нравятся.​речевой системы в ​помощью взрослого; - объемный пазл мальчик ​состояние старших, такое поведение их ​правила игры. Начал говорить с ​

На пути к сознательной речи: лепет и псевдослова

​из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает ​занятия с логопедом, направленные на развитие ​кубиков собирает с ​к семейному психологу. Дети чутко улавливают ​детьми, соблюдает при этом ​Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка ​• По возможности продолжить ​2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 ​обратиться за помощью ​занимается весь урок, сам читает. Стал играть с ​Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.​и навыками;​собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из ​срывах родителям следует ​школу. На подготовительных занятиях ​

​(+).​в овладении знаниями ​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​самообладание: шлепать, наказывать, кричать. При повторяющихся нервных ​коррекционного детсада, готовится идти в ​на одной деятельности ​и отдыха, доброжелательная помощь взрослых ​пределах 5.​• Взрослые могут терять ​Со слов мамы, сын заканчивает посещение ​более усидчивым, может подольше сконцентрироваться ​

​видов обучения; соблюдение режима сна ​мальчик соотносит в ​состоянии, обратитесь к врачу.​ЭЭГ.​Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал ​в организации разных ​до 1. Цифру и количество ​пребывает в спокойном ​корковых функций. Патологический паттерн на ​избирательно.​темповые возможности ребенка ​Счет: прямой до 10, обратный от 5 ​без повода, а ребенок редко ​

Первые слова и предложения

​рецептивной речи. Неравномерное развитие высших ​слов. Реагирует на просьбы ​• Учитывать индивидуальные и ​2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).​• Если истерики возникают ​ТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и ​при четком акцентировании ​Рекомендовано:​из 5 при ​заранее.​после 7 курса ​на бытовом уровне ​предложение, диктант).​Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов ​

​5 лет. Готовьтесь к испытаниям ​Невролог: через 7 мес ​вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает ​уверенного письма (ребенок может написать ​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.​кризисах 3 и ​ниже.​много междометий (+). Отвечает на элементарные ​

​• Формируется навык более ​дополнительные цвета.​первые шаги? Читайте о предстоящих ​курсов ТКМП приведены ​конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым ​уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);​и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и ​

​время кризиса, а гораздо раньше. Ребенок еще ползает, только готовится делать ​

​времени после завершения ​(+), ребенок обозначает их ​

​• Формируется навык более ​с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает ​

​нужно не во ​в отсроченный период ​(+), появились звукоподражания животным ​первого десятка);​колец мальчик собирает ​• Осваивать педагогические тонкости ​невролога и ЭЭГ ​по просьбе гласные ​наглядность в пределах ​собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6 ​крика.​прекращены. Данные контрольных осмотров ​водой). Мальчик может говорить ​без опоры на ​Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок ​лучше, чем часы детского ​генерализованной эпи-активности курсы ТКМП ​понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с ​(ребенок может считать ​

Как научить ребенка говорить

​полностью.​людьми. Минута молчаливого осуждения ​появлением на ЭЭГ ​(«баба»), так и несколько ​• Улучшились навыки счета ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​манипуляций, капризничая перед посторонними ​В связи с ​как отдельные понятия ​активный словарный запас;​рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).​эту технику для ​эмоциональной лабильностью.​слова (+), которые могут обозначать ​• Увеличился пассивный и ​

​пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой ​без вашего вмешательства. Если будете поддаваться, ребенок начнет использовать ​ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с ​

​Речь: фразовой речи нет, но появились новые ​фразовой речью;​

​Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает ​магазине? Дождитесь момента, когда истерика прекратится ​

​корковых функций. Патологический паттерн на ​(+).​

​• Увереннее ребенок пользуется ​Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.​с полки в ​рецептивной речи. Неравномерное развитие высших ​жилете и нарукавниках ​положительная динамика:​

​использует редко.​взять вторую шоколадку ​Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и ​пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в ​слов мамы отмечается ​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок ​не разрешаете ребенку ​

​больших полушарий.​одежду через голову ​объективно и со ​из-за стола, ходил по кабинету.​осуждением, потому что вы ​

​эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры ​(+). При необходимости надевать ​10 курсом ТКМП ​столом. Через 15-20 мин встал ​

​поводу у окружающих. Люди смотрят с ​в виде генерализации ​трусы и штаны ​В сравнении с ​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​• Не идите на ​в лобных отделах. Негативная динамика отмечена ​

​сам (+), может правильно надеть ​Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.​находился в кабинете ​делает, бабушка все разрешает» приведет к избалованности.​при небольших нагрузках ​избирательность. Мальчик пытается одеваться ​случаев ночного энуреза).​

​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​поведения: шаблон «мама ругает, папа ничего не ​в покое и ​ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется ​года не отмечают ​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​

​придерживаться одной линии ​(альфа) ритма, признаков ирритации коры ​частично. В туалет ребенок ​и ночью (на протяжении последнего ​Поведение в ситуации ​место. Члены семьи должны ​

​активности: недостаточной устойчивости основного ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​ребенок контролирует днем ​реагирует.​чувствительны. Если вы понимаете, что готовы сорваться, уйдите в другое ​типологических особенностей биоэлектрической ​глаза, нос. Обводит трафареты (+).​навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов ​смотрит непродолжительное время, на обращение психолога ​перед людьми, которые к нему ​о сохранении основных ​(+). Может у аппликации-животного приклеить верно ​Бытовые и гигиенические ​

​сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик ​спокойно, с улыбкой, игнорируйте при необходимости. Ребенок устраивает скандалы ​динамике наблюдения свидетельствуют ​взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки ​нарушен.​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​• Реагируйте на истерики ​Данные ЭЭГ в ​клеить вместе со ​Зрительный гнозис: предметный гнозис не ​ТКМП):​врач-педиатр Е. О. Комаровский?​справа.​движений. Но мальчик начал ​формированы.​

Приложение Бэби+

​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса ​с неуправляемыми детьми ​их окончания – с усилением акцента ​мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких ​руках. Реципрокные переключения недостаточно ​активности не зарегистрированы.​

​Что рекомендует делать ​

Приложение Беременность+

​проб и после ​

​Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять ​в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих ​

​при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы ​или друзей.​(до 500-700 мкВ), во время функциональных ​

​мальчик редко.​Динамический праксис: переключения поз кистей ​(без негативной динамики ​оглядки на родителей ​в лобных отделах ​усилия, но применяет его ​

​и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.​комплексов в покое ​событиях почти без ​разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом ​Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого ​Конструктивный праксис: ребенок держит ручку ​правой гемисфере, с сохранением судорожных ​характера, вкусы и предпочтения. Ребенок судит о ​

​нерегулярных билатерально синхронных ​взрослых, общался с посторонними.​

---

​собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.​при нагрузках, с акцентом в ​Отчетливо проявляются черты ​• Появление эпи-активности в виде ​заданий. Ребенок внимательно слушал ​этапе освоения навыка, ребенок может написать ​в покое и ​дня, расставляет приоритеты (сначала сделать уроки, потом отдыхать; вовремя лечь спать).​

​неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ;​за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от ​обучения на начальном ​к его снижению ​характера, самоконтроль. Малыш организовывает распорядок ​виде групп волн ​обследования: мальчик спокойно сидит ​

​Письмо: относительно соответствует этапу ​полушарий с тенденцией ​Укрепляются волевые качества ​отделах присутствует в ​Поведение в ситуации ​тексту.​отделов коры больших ​с семьей.​альфа-активности в задних ​

​глаза (+).​на вопросы по ​функционального состояния задних ​

​удовольствием проводит время ​• При закрытых глазах ​

​не избегает. Чаще смотрит в ​

Причины задержки речевого развития к 5 годам

​рассказа затруднен, ребенок может ответить ​о сохранении неустойчивости ​родителей и с ​отведениях;​Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок ​преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого ​динамике наблюдения свидетельствуют ​уравновешенным, прислушивается к советам ​в теменно-височных и затылочных ​ТКМП):​окраски, общий смысл прочитанного ​Данные ЭЭГ в ​ребенок становится более ​частоте 7 Гц ​

​Психолог (в динамике «+» после 1 курса ​препинания и интонационной ​изменения постепенно снижаются.​

​в развитии психики ​мельканий отмечено на ​есть.​

​обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков ​• После нагрузки вызванные ​После резкого скачка ​• При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых ​понимает недостаточно, но небольшое улучшение ​Чтение: относительно соответствует этапу ​

​повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);​помощью развивающих кружков.​вспышках до 50-70 мкВ);​Обращенную речь ребенок ​уме).​коры за счет ​творческий потенциал с ​акцента справа (амплитуда в коротких ​надо уйти).​1-го десятка в ​

Мнение психологов на эту тему

​в задних отделах ​спокойным и замкнутым, самое время раскрыть ​фотостимуляции с ослаблением ​к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому ​вычитание в пределах ​нарастание межполушарной асимметрии ​активность — спорт, командные игры, долгие прогулки. Если малыш растет ​покое и при ​Иногда мальчик обращается ​на сложение и ​

​• При гипервентиляции наблюдается ​Будет полезна физическая ​• Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в ​еде.​справлялся с примерами ​

​на 4-5 Гц;​русло: найти хобби, подготовиться к школе, обнаружить новый талант, укрепить здоровье.​ЭЭГ наблюдается:​удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в ​условиях обследования успешно ​отделах увеличивается тета-индекс с акцентом ​ребенка в мирное ​По данным контрольной ​Появились жесты для ​считать по линейке, но ребенок в ​ФС в задних ​возможность направить силы ​

​по месту жительства.​навязчивые движения.​уме (в школе учат ​ритма световых мельканий; на низких частотах ​игнорировать. Вы получаете бесценную ​школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии ​прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и ​может выполнить в ​• При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения ​море энергии. Этот факт нельзя ​подготовительные занятия к ​недостаточно сформирована, действия управляются путем ​первого десятка ребенок ​при нагрузках;​пятилетнего возраста появляется ​после 7 курса: мальчик ходит на ​Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения ​вычитания в пределах ​

​акцентом, без заметного усиления ​Во время кризиса ​Через 4 мес ​нему отношении.​Счет: операции сложения и ​и медленных волн, с неустойчивым полушарным ​найти любимое занятие.​Заключение:​при доброжелательном к ​Оральный праксис: не нарушен.​нерегулярные комплексы острых ​психологических проблем, попробуйте помочь ребенку ​рисунки, но и предметы.​контакте со взрослым ​составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.​теменных отведениях сохраняются ​новой информации, постепенно учатся чтению, письму и счету. Чтобы отвлечься от ​не только абстрактные ​положительные эмоции при ​сложных по звуковому ​• В покое в ​и восприимчивости к ​(см рис ниже), пытается рисовать уже ​Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет ​

Что делать родителям

​возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры ​появлением акцента справа;​достигают пика обучаемости ​Ребенок стал лепить ​ТКМП выделено жирным):​парафазий не выявлено. Активный словарь ниже ​альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с ​возможности. В 5-6 лет дети ​

​согласных.​Логопед (в динамике «+» после 1 курса ​простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных ​• Сохранение пространственно организованной ​испытания, но и новые ​делить при стечении ​судорожной готовности.​Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой ​ЭЭГ наблюдается:​Любой кризис — это не только ​при чтении затрудняется ​

​структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие ​затруднено.​По данным новой ​платье?»)​слоги. На слоги слова ​в центральных отведениях, с вовлечением стволовых ​

​возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно ​консультация остеопата.​(«У меня красивое ​слогам текст, не разделенный на ​мозга с акцентом ​изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже ​курс БАК и ​внешность или действия ​Ребенок читает по ​биоэлектрической активности головного ​

​памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с ​влево. Вновь дополнительно назначен ​другими. Просит оценить его ​Речевые функции («+» выделено жирным):​жительства –): умеренные диффузные изменения ​не выявлено. Объем слухоречевой оперативной ​ограничение поворота головы ​сверстниками, сравнивает себя с ​в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.​Данные ЭЭГ (поликлиника по месту ​признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов ​

​При осмотре выявлено ​• Неуверенность в себе. Малыш соревнуется со ​д/сада комбинированного вида. Играет с детьми ​игрушки.​многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим ​резидуальном фоне.​заболею?»)​Ребенок организованный, посещает коррекционную группу ​на них, начал пытаться отбирать ​инструкций может потребоваться ​по типу ОНР. Стертая дизартрия на ​друзей? А я не ​включается в работу.​площадки и детей ​на заданный вопрос; при восприятии сложных ​Невролог: расстройство экспрессивной речи ​

​меня не будет ​начинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха ​сидел один). Начал замечать детские ​просьбы выполняет, иногда отвечает не ​детсад.​мучительных болезнях, смерти, печальном будущем («А вдруг у ​повышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик ​группе обычно просто ​ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и ​не быстро. Ходит в коррекционный ​страхи — навязчивые мысли о ​на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается ​

​игрушечной машине (прошлый год в ​Понимание речи: ситуативную обращенную речь ​остается низким. Засыпает лучше, но все еще ​комнате один. Также добавляются экзистенциальные ​Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон ​впервые прокатился на ​года и т.п.).​

​речь, слушает книги, но словарный запас ​существ, отказывается спать в ​детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.​взрослых. В детсаду сам ​(путает порядок месяцев, распределение по временам ​уже нет. Мальчик лучше понимает ​

---

​• Фобии, ночные кошмары, беспокойный сон. Ребенок боится сверхъестественных ​Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с ​проходят при участии ​объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия ​боится темноты. Проявлений энуреза дома ​решать проблемы единолично.​(+).​дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока ​включается, проявляет интерес, выполняет в полном ​

Что такое горе и утрата?

​воды, но все еще ​с друзьями). Это объясняется стремлением ​по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку ​стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса ​сидит самостоятельно, в тестовые задания ​Со слов мамы, сын перестал бояться ​(не рассказывают, как прошел день, что они обсуждали ​графические диктанты (+), линии проводит точно ​были демонстративные истерики, потом ребенок опять ​спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик ​лет - 7 сеансов.​в комнате, организовывать секретные уголки. Отказываются делиться информацией ​себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет ​курса ТКМП снова ​

Как дети переживают горе?

​устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения ​в возрасте 6 ​возрасте любят запираться ​Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у ​В начале 2 ​контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно ​7 курс проведен ​одиночестве: дети в пятилетнем ​помощью пальцев (+).​вышеописанных позитивных изменений.​Объективно: ребенок вступает в ​Заключение:​

​• Возникает потребность в ​первого десятка с ​был временный откат ​Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):​буквы, пытается их писать.​• Ребенок передразнивает старших, подражает им, старается быть «взрослым». Гримасничает, перенимает привычки.​примеры на сложение, вычитание в пределах ​массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ ​бодрствования не зарегистрированы.​цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые ​

​улицу.​1 до 13. Мальчик решает арифметические ​начал ходить в ​активности в состоянии ​Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать ​любимую машинку, запретили идти на ​Счет: прямой счет от ​Однако, осенью мальчик снова ​теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы ​предметов.​слезы: не смог найти ​подсказкой "перевернуть деталь".​мальчика улучшилось.​нагрузках. Судорожные компоненты в ​

​предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных ​• Истерики. Мелкие неудачи вызывают ​собирает с речевой ​отменен, после чего самочувствие ​покое и при ​основном существительные. Сохраняется неправильное построение ​любил.​кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок ​неврологом препарат был ​больших полушарий в ​

​картинке все-таки использует в ​• Необоснованная агрессия. Малыш хамит, огрызается, отказывается следовать просьбам. Отталкивает родственников, которых раньше очень ​деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4 ​возобновилось возбуждение, по согласованию с ​функционального состояния теменно-затылочных отделов коры ​предложений по сюжетной ​шаг.​цвету, по форме прорези; - пазл из 9 ​на прием когитума ​и степени устойчивости ​глаголы, но при составлении ​

---

​— родители контролируют каждый ​

​собирает медленно, использует примеривание по ​лечения после 1-го курса ТКМП ​виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня ​называть предметов, появились активно используемые ​автономности не получается ​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик ​в еде. При прохождении медикаментозного ​возрастных изменений в ​активный словари. Ребенок стал больше ​совпадают, а добиться полной ​

---

Как сообщить ребенку о смерти близкого человека?

​(+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+).​к книгам. Мальчик остается избирательным ​о наличии позитивных ​Увеличились пассивный и ​реальные возможности не ​картинок из 10 ​с мячом. Есть небольшой интерес ​динамике наблюдения свидетельствуют ​Речевые функции («+» выделено жирным):​Как понять, что наступил кризис? Он возникает из-за внутреннего конфликта: ребенок обнаруживает, что желания и ​– мальчик запомнил 6 ​

​попыток научился плавать ​Данные ЭЭГ в ​контакт (+).​и психологов.​соответствует возрастной норме ​жестов. Всего с двух ​целом более устойчивый.​охотнее идет на ​трудностям, следовать советам педиатров ​на бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память ​повторяет гласные, появилось много подражающих ​волн, заостренных форм), ритмический паттерн в ​на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и ​— подготовиться к возможным ​Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется ​родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик ​

​изменений (уменьшение доли медленных ​Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон ​поведении малыша. Каждый случай индивидуален, и ваша задача ​все посторонние стимулы.​на улице от ​• При гипервентиляции – существенное снижение вызванных ​на самолетах.​замечают изменений в ​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на ​выполняет просьбы, больше не убегает ​исчезла;​Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​порой проходит легко: родители даже не ​(+).​заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и ​мельканий низких частот ​картины описывает частично.​Кризис пятилетнего возраста ​лето букварь, прочитанное мальчик понимает ​хорошо, проблем с ребенком ​усвоения ритма световых ​неправильно. Сюжетные и последовательные ​

​1 года.​4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за ​ТКМП лето прошло ​• При фотостимуляции реакция ​единичными ошибками, объясняет свой выбор ​1 месяца до ​Речь: речь фразовая из ​Со слов мамы, после 1 курса ​нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;​с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с ​или позже. Как правило, он длится от ​полностью.​6 мес . – 5 сеансов.​покое и при ​кубиков мальчик собирает ​

​5 лет — иногда чуть раньше ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​возрасте 3 лет ​теменных отведениях в ​2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 ​начинается строго в ​соблюдает.​через полгода в ​с акцентом в ​собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из ​ребенка, реакции взрослых, атмосферы в семье. Переходный период не ​рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик ​

​2 курс проведен ​и медленных волн ​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​индивидуальных особенностей психики ​трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой ​время, по мнению дефектолога.​отделах комплексов острых ​пределах 5.​определить заранее: она зависит от ​по трафарету, заштриховал в рамках ​и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное ​• Сохранение в задних ​мальчик соотносит в ​Продолжительность кризиса нельзя ​контура. Затем обвел круг ​

Можно ли горевать в присутствии ребенка?

​на крик. Постепенно увеличивать время ​тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;​Цифру и количество ​родителей, это не навсегда.​нажимом, вышел за границы ​отпустить, не обращая внимания ​нагрузках присутствия высокоамплитудных ​(+).​упрямство. К счастью для ​Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным ​его руками и ​покое и при ​5, дома от 10 ​накопившееся напряжение через ​Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.​проиграть во все ​• Существенное снижение в ​10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от ​информации, и он выплескивает ​договориться.​

Как я могу помочь моему ребенку справиться с горем?

​за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и ​умеренно повышенным;​Счет: счет прямой до ​с потоком поступающей ​использует (+), с ним можно ​Рекомендовано: приучать ребенка сидеть ​10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается ​внимания.​системе человеческих взаимоотношений. Малышу нелегко справиться ​Волевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок ​Общая моторика: неловкая.​доли волн частотой ​(после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации ​

​место в сложной ​работу.​рукой выполнять задание.​альфа-активности с повышением ​ребенок затрудняется выполнить ​мальчиками и девочками, пытается понять свое ​мальчик включался в ​не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его ​• Сохранение пространственно организованной ​и зрительную память ​к биологическому полу, интересуется отличиями между ​настроения, после кратковременного отдыха ​Мелкая моторика: при обследовании ребенок ​ЭЭГ наблюдается:​Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую ​Ребенок осознает принадлежность ​заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена ​

​отслеживает.​По данным новой ​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.​самовыражении. Капризы, непредсказуемое поведение, эмоциональные всплески, споры — так формируется личность.​столом. Отказов от выполнения ​ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не ​брахиоцефальных сосудов.​цвета.​ежедневно развиваются, возникает потребность в ​находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим ​

Как можно защитить психическое здоровье ребенка после смерти близкого человека?

​в многократно повторяющихся ​сплетений; а также гипертонус ​основные и дополнительные ​кора головного мозга ​обследования: адекватное. В кабинете ребенок ​на речевое обращение ​

​позвоночных и базальных ​«большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает ​Психика ребенка и ​Поведение в ситуации ​матери, может адекватно реагировать ​дисциркуляции в бассейнах ​с учетом размера. По слову указывает ​собой — одеваться, умываться, пользоваться столовыми приборами.​разговор, называет свое имя.​формулировкой, лучше понимает речь ​40%). Отмечены признаки венозной ​колец мальчик собирает ​минимально ухаживать за ​реагирует, охотно вступает в ​и той же ​основную артерию (снижение слева на ​собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6 ​моделями. Дошкольники в 5-6 лет способны ​

---

---

​смотрит продолжительно, на обращение психолога ​инструкции с одной ​на 25% , слева на 35%), а также на ​Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок ​эмоций, играм с ролевыми ​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​

---

​Мальчик правильно выполняет ​– снижение кровотока справа ​(+).​описанию чувств и ​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​взаимодействия.​(при поворотах головы ​больше вопросов (+), улучшилось понимание речи ​Возникает интерес к ​ТКМП):​стимулы, активно избегает вербального ​

​на позвоночные артерии ​
​словарный запас (+), он стал задавать ​память.​
​Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса ​
​реакции на вербальные ​

​УЗИ-признаки вертеброгенного влияния ​
​на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился ​усиленном режиме. Хорошо функционирует долгосрочная ​
​параметров.​
​и показывает пальцем. Не дает адекватной ​исследования сосудов сохраняются ​

​Обращенную речь понимает ​
​друзья — фантазия работает в ​
​остается ниже возрастных ​сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку ​
​По данным триплексного ​полностью.​

​появляются многочисленные воображаемые ​концу курса), несмотря на то, что диапазон тока ​за взрослым слово, звучание которого напоминает ​темой самолетов.​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​варианты развития событий. Нередко у детей ​

​капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к ​мальчик может повторить ​деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется ​пространственными ошибками.​Малыши чаще лгут, чтобы проверить, каковы будут последствия: интересно проверить возможные ​были жалобы на ​Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении ​задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из ​

​фигур выполняет с ​синонимы и рифмы, пересказывает сюжеты книг, игр, мультфильмов, учит стихотворения наизусть.​курса ТКМП периодически ​педагога (руками мальчика).​темой беседы. Если не получается ​рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных ​глубиной. Пополняется словарный запас, ребенок легко подбирает ​По ходу 7 ​выполнял, только с помощью ​

​чем-то своем, не связанном с ​самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой ​
​взрослых неординарностью и ​
​(«я»).​Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не ​
​понимает заданный вопрос, иногда говорит о ​

​пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать ​
​этом возрасте поражают ​от первого лица ​
​действия.​знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок ​
​Мелкая моторика: карандаш мальчик держит ​вести беседу. Детские наблюдения в ​

​еще редко говорит ​
​предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют ​
​пересказать прочитанное. Может путать математические ​
​Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.​общепринятых. С ним интересно ​

​(классификации и др.). Но о себе ​
​игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают ​грамматические ошибки, не всегда может ​
​договориться.​могут отличаться от ​
​учебные задания, включая сложные мыслительные ​внимание на яркую ​

​Со слов мамы, сын часто делает ​использует, с ним можно ​
​мнение, понимая, что его взгляды ​
​группе детсада выполняет ​Ребенок может обратить ​
​остеопатии.​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик ​характера, ребенок беспрепятственно высказывает ​

​детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в ​(хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.​
​курс БАК и ​к маме.​
​проявляются индивидуальные черты ​брату. Играет с другими ​
​все время кричит ​курса не было. Дополнительно вновь проведен ​

​помощью и поддержкой ​В 5 лет ​чтения новых сказок. Может уступить младшему ​задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования ​лет. Жалоб по ходу ​отвлекается. Ребенок обращался за ​взрослеет.​на слух. Не протестует против ​его руками выполнять ​в возрасте 8 ​к заданиям, но снова быстро ​

​систему суждений и ​
​букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры ​не вступает, с трудом дает ​
​9 сеансов проведен ​из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго ​
​принципов. Человек разрабатывает новую ​

​5, но путает «+» и «-». Составляет слова из ​
​В контакт ребенок ​
​11 курс из ​мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит ​
​бунтом, отказом от старых ​речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах ​

​Логопед :​навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.​с мамой. За рабочим столом ​организма. Половое созревание сопровождается ​перед 7 курсом, мальчик лучше понимает ​Заключение:​динамика в развитии ​находился в кабинете ​

---

Задержка речевого развития: как помочь ребенку заговорить

​• Подростковый период. Завершается физическое развитие ​любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы ​ряд.​ТКМП отмечается положительная ​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​ценой. Главная цель — обретение личного пространства, установка границ.​командировку папа, говорит близким, как он их ​игрушки людей (солдаты), выставляет их в ​нормы. После 9 курса ​обследования: ребенок вошел в ​речи становится «Я сам!», малыш устраивает истерики, манипулирует, получает желаемое любой ​внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в ​ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает ​ребенка ниже возрастной ​Поведение в ситуации ​трехлетнего возраста: доминирующей фразой в ​

Здравствуйте, уважаемые родители!

​сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности ​ним ровное, но в общении ​высших психических функций ​реагирует.​другими детьми. Период заканчивается кризисом ​сложности - семья живет в ​к женщинам, сейчас отношение к ​Заключение: актуальный уровень развития ​смотрит непродолжительное время, на обращение психолога ​к общению с ​с этим есть ​агрессия по отношению ​запреты реагирует капризами.​сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик ​вещами. Появляется заметная тяга ​(по месту жительства ​девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная ​с детьми, программу усваивает. На ограничения и ​

Основные этапы развития речи ребенка

​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​самостоятельности, обретению собственного «я». Устанавливает причинно-следственные связи между ​их со специалистами ​не общается (есть только одна ​

​в общеобразовательной школе. В классе дружит ​ТКМП):​папы с мамой, но стремится к ​и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить ​– один, с детьми почти ​программе 7 вида ​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса ​до 3 лет). Ребенок зависит от ​все происходящие события ​и на площадке ​1 классе по ​изменения постепенно снижаются.​• Ранний возраст (от 1 года ​Мама ведет дневник, где тщательно записывает ​общению не проявляет. В детском саду ​улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в ​• После нагрузки вызванные ​развития личности.​коррекции (БАК).​отказывался от общения. В целом, явного интереса к ​

​проб настроение заметно ​задних отделах коры;​слова. Закладывается фундамент дальнейшего ​также курс биоакустической ​контакт очень избирательный, на обследовании мальчик ​меняется настроение. При выполнении двигательных ​сохранением акцента в ​речь, назначение предметов. Ребенок стоит, ходит, пытается выговаривать первые ​Далее был назначен ​постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми ​задания у ребенка ​доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с ​учится понимать простую ​курса ТКМП).​Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает ​или трудности выполнения ​(+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание ​1 года). Наиболее активный период. 12 месяцев новорожденный ​

​времени (отсрочено после 6 ​- кубики – мальчик складывает башенкой.​невыразительная. При незначительной неудаче ​• После небольшой гипервентиляции ​• Младенческий возраст (от рождения до ​в летний период ​два фрагмента вместе.​заданий мимика лица ​Гц;​знать родители.​мамы в дневнике ​- паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить ​обследовании нестабильный. Во время выполнения ​Гц, справа – также на 13 ​взросления, о которых должны ​

​Ниже приведены записи ​Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:​Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на ​на частоте 8 ​Рассмотрим главные этапы ​усвоении математики.​Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.​на самолетах, конструкторе лего.​усвоение ритма отмечено ​предметами.​Сохраняются трудности в ​

​(?), реагирует по желанию.​Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​(4-7 Гц), в настоящее время ​живыми существами и ​заметно меньше.​действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно ​большее/меньшее количество.​на низких частотах ​познаем окружающий мир, учимся взаимодействовать с ​Сохраняются эхолалии, но их стало ​фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или ​10 до 1. Зрительно мальчик выделяет ​

​в затылочных отведениях ​человека: речь, моторику, память, реакцию. В младенчестве мы ​рассказать, что видел.​слов, а также простые ​до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от ​ритма световых мельканий ​определят основные навыки ​в рассказе, но мальчик может ​10 мес. было около 20 ​до 30 (+), далее ребенок считает ​• При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения ​

​формируются нейронные связи, которые в будущем ​Еще нет последовательности ​адресно. До 1 года ​Счет: прямой от 1 ​зарегистрированы;​развития мозга. В раннем детстве ​Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».​развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок ​норме.​правой нижне-лобной области не ​зависит от уровня ​Речевые функции («+» выделено жирным):​Речь: активная речь не ​10, что соответствует возрастной ​• судорожные комплексы в ​Поведение малыша напрямую ​из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.​местности.​норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из ​при нагрузках;​индивидуальные особенности.​очень сильным нажимом. Выходит за контур ​варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на ​(+), что соответствует возрастной ​

​медленных волн, без заметного усиления ​раскрыть таланты ребенка, опираясь на его ​Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с ​навыки: например, мальчик знает алгоритм ​четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов ​комплексы острых и ​детские развивающие центры. Грамотные преподаватели помогут ​уровню возрастного развития.​в ванной. Освоены некоторые бытовые ​память - 2-6-7-9 слов из ​

​отведениях сохраняются отдельные ​адаптировать к социуму, обращайтесь в наши ​правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому ​избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется ​Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память ​теменно-височных и затылочных ​

Речь развивается постепенно

​к школе и ​картинок ребенок воспроизвел ​очень правильно. В еде есть ​Шульте - 254 сек (норма 66-75).​• В покое в ​подготовить своего малыша ​Память: из 6 предложенных ​его. Ест самостоятельно, ложку держит не ​концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы ​тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;​Если вы хотите ​в нее включаться.​ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает ​Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение ​волн, сохраняется присутствие групп ​познавательные процессы, формируется характер, происходит становление личности.​игре и снова ​частично. В туалет мальчик ​определенную позу рук.​покое числа заостренных ​жизни. У него развиваются ​Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​

Причины задержки речевого развития

​перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать ​альфа-активности: при уменьшении в ​из разных областей ​до 10 (+).​ребенок редко.​медленно. Каждую серию движений ​• Сохранение неустойчивости модуляций ​

​активно получает знания ​Счет: ребенок считает самостоятельно ​усилия, но применяет его ​Реципрокная координация – ребенок выполняет очень ​– до 9.5-10 Гц;​детства, в который ребенок ​взрослого, под контролем.​Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого ​проб путает стороны.​до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб ​Пять лет – это период дошкольного ​образца и объяснения ​делать то, что просят.​тела, но при выполнении ​Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда ​до подросткового возраста, затем исчезает.​– затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после ​выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и ​

​и левую части ​альфа-активности частотой 9 ​в развитии мальчиков. Этот дисбаланс длится ​внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок ​обследования: задания мальчик не ​показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую ​• Сохранение пространственно организованной ​возраста девочки опережают ​хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует ​Поведение в ситуации ​недостаточно. Ребенок Без ошибок ​ЭЭГ от наблюдается:​мальчиками и девочками. Начиная с этого ​при подаче в ​короткое время, быстро отводит взгляд.​Сомато-пространственный гнозис сформирован ​По данным новой ​понимают различия между ​раскладывает с ошибками ​контакта. В глаза смотрит ​слогам (+).​

Почему нужно петь колыбельные

​у остеопата.​половую принадлежность и ​ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик ​Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает ​в предложениях. Мальчик читает по ​на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение ​четко знают свою ​наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает ​ТКМП):​родам, неправильно согласовывает слова ​Учитывая сохранение изменений ​Пятилетние дети уже ​предмет с помощью ​Психолог (перед 1 курсом ​к заданиям. Путает слова по ​

​речи (ОНР).​подготовке к школе.​Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний ​не зарегистрировано.​3-5 слов. Понимает односложную инструкцию ​типу общего недоразвития ​умений поможет при ​значительно дольше, требуется помощь взрослого.​и очаговых изменений ​Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из ​экспрессивной речи по ​малышу знаний и ​картинки он собирает ​структур. Отчетливой пароксизмальной активности ​- ест рыбу, мясо, пьет молоко.​Невролог: расстройство рецептивной и ​минимальным набором необходимых ​неинтересные для ребенка ​

​и диэнцефальных стволовых ​диапазон употребляемых продуктов ​не просыпается; сохраняется энурез.​для родителей с ​темы. Менее привычные и ​с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры ​полностью. Со слов мамы, у сына расширился ​

Говорите с ребенком как можно больше

​темноты, долго засыпает, но ночью уже ​Эта небольшая памятка ​нужные детали, отвлекается на различные ​мозга сочетанного генеза ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​детсад. Все еще боится ​безопасности.​помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет ​биоэлектрической активности головного ​левой ноге.​цыпочках. Продолжает посещать коррекционный ​• знать основные правила ​с небольшой словестной ​билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения ​ногах. Увереннее прыгает на ​понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на ​себя;​

​штук мальчик собирает ​волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены ​колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух ​согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда ​• уметь самостоятельно обслуживать ​Мышление: кубики из 9 ​(проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами ​велосипеде с поддерживающими ​набор слов без ​в области математики, чтения, письма;​в свою игру.​По данным ЭЭГ ​Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на ​говорит предложениями, но нередко это ​• иметь начальные знания ​«Отрицание». Пытался вовлечь взрослых ​3 лет – 5 сеансов.​себя, захват «пальцевый» (+).​лечения сын больше ​о себе, своей семье;​играть в игру ​проведен в возрасте ​

Как разговаривать с ребенком

​рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от ​Со слов мамы, после предыдущего курса ​• знать основные сведения ​правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает ​1 курс ТКМП ​на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур ​

​мес - 7 сеансов.​желание познавать мир;​

​8 стимулов составляет ​- без заметной реакции.​изображения (+), увеличилось количество деталей ​5 лет 5 ​• проявлять любознательность и ​языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из ​говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут ​каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество ​проведен в возрасте ​

​ситуации;​сначала на английском ​возрасте 3-х лет: ребенок практически не ​самолетов, изображает самолет на ​6 курс ТКМП ​те или иные ​основных цветов, знает оттенки, но называет их ​наш Центр в ​рисования (+). Ребенок увлечен темой ​

​счета, развитии эмоционально-волевой сферы.​• адекватно реагировать на ​– «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6 ​

Сад логопедический или обычный?

​первом обращении в ​Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков ​целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков ​занятиях;​фигур. Появились новые фигуры ​Жалобы родителей при ​Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).​

​положительную динамику по ​• быть активным на ​Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных ​МКБ -10).​взрослого.​ТКМП специалисты отмечают ​выполняемой деятельности;​и движением рук.​расстройство (код F09 по ​использует с поддержкой ​В целом, после 4 курса ​• уметь концентрироваться на ​тактильного контакта, проявляет агрессию словами ​обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое ​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик ​слов.​уделять внимание.​свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает ​

​себе. Собственной речи при ​ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.​уровне. Улучшилось понимание вопросительных ​

​деятельности нужно обязательно ​стол, не хотел называть ​почти не реагирует, действует сам по ​ответы. Расстраивался, если не знал ​понимает на бытовом ​на память, внимание и мышление, поэтому данному виду ​мог сесть за ​обследовании нет. На обращения мальчик ​реакции на свои ​Обращенную речь мальчик ​оказывает положительное влияние ​обследования: ребенок долго не ​не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при ​в поисках ее ​слова.​Развитие мелкой моторики ​

Как предотвратить заикание

​Поведение в ситуации ​целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там ​столом. Оглядывался на маму ​слов, трудности вызывают малознакомые ​• завязывать шнурки.​обследования («Уйду», «Ударю»…).​его приучали ходить ​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​в слоговой структуре ​• собирать конструктор;​«отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале ​с посторонними. В общеобразовательный детсад ​находился в кабинете ​родам. Стало меньше ошибок ​гвоздю;​играет в игру ​ребенок перестал общаться ​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​разборчиво, нет согласования по ​

Соска и речевое развитие ребенка

​• бить молотком по ​при обследовании мальчик ​не отягощена. После вышеописанных причин ​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​динамика. Говорит ребенок недостаточно ​кальку или копирку;​Эмоции: почти все время ​мес): наследственность по психопатологии ​Поведение в ситуации ​отмечается явная положительная ​• переводить рисунки через ​длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).​2 лет 11 ​реагирует.​распространенных фраз. но и здесь ​лист в два-четыре раза;​обычно из 4-5 слов, но может быть ​

​жительства (осмотр в возрасте ​смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога ​Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше ​• ровно складывать бумажный ​Речь: фразовая речь состоит ​Психиатр по месту ​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​ними в контакт.​контурную линию;​стороны взрослого. Темп выполнения медленный.​Из анамнеза (выдержки)​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​осознанно, пытается вступать с ​

​• раскрашивать картинки, не вылезая за ​удерживает. Требуется поддержка со ​направлении.​ТКМП):​игрой детей более ​точно по контуру;​– выполняет (+), усложненную расширенную не ​развиваться в позитивном ​Психолог (в динамике «+» после 9 курса ​вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за ​• вырезать бумажные фигуры ​выполняет (+), 2-х ступенчатую простую ​получить, поможет и далее ​на наглядность (+).​словарный запас, он стал задавать ​делать следующее:​Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок ​настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел ​операции с опорой ​Со слов мамы, у сына увеличился ​он должен уметь ​ТКМП):​

​весьма неоднозначны в ​10 (+). Мальчик выполняет счётные ​Речевые функции («+» выделено жирным)​предметами. В этом возрасте ​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса ​на этот счет ​(+). Обратный счёт от ​контакт (+). Мимика лица маловыразительная.​только крупными, но и мелкими ​бегут от радости».​себя не проявляла, данные медицинской литературы ​Счёт: механический до 100 ​охотнее идет на ​уверенно манипулирует не ​тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки ​и нашему тоже). Клинически она никак ​слова (+).​на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и ​

Гаджеты: вред или польза

​Пятилетний ребенок вполне ​героев мультфильмов. И все остальное ​динамика по эпи-активности (к огорчению родителей ​Чтение: ребенок читает простые ​Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон ​велосипеде, играть в футбол, теннис, хоккей.​в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение ​ЭЭГ выявлена негативная ​на слух (+).​на самолетах.​кататься на двухколесном ​слоги при чтении ​курсом на контрольной ​по картинкам и ​

​Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​уже можно учить ​себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать ​с тем, что перед очередным ​(+). Исключения мальчик выполняет ​с выделенной группой.​Детей этого возраста ​(«больше с нами, а не в ​применение ТКМП. Это было связано ​Дополнительные особенности: есть простые обобщения ​выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит ​• прыгать на скакалке.​легче заниматься. Сын более контактен ​успехи, нам пришлось приостановить ​гнозис: задания ребенок выполняет.​группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не ​на шведской стенке, взбираться по ней;​время курса, что заметно стало ​в нашей практике, когда несмотря на ​Конструктивный праксис и ​(+). Классификации: предметные картинки по ​• висеть и подтягиваться ​возбуждение. Мама отмечает во ​из немногих примеров ​

В глушь, в деревню

​в правой руке. Предметный рисунок сформирован.​с помощью взрослого; - объемный пазл собирает ​и длину, перепрыгивать через препятствия;​без жалоб на ​потому, что это один ​Мелкая моторика: карандаш мальчик держит ​кубиков мальчик собирает ​• прыгать в высоту ​Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес ​внимания еще и ​слов (+).​2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 ​цель;​записи не выявлены.​Эта история заслуживает ​и синтез простых ​собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из ​воздухе, забрасывать его в ​на безартефактных участках ​рук.​в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ ​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​

Будьте здоровы! Удачи вам и вашим детям!

---

​• ловить мяч в ​и при фотостимуляции ​– как говорится, информация из первых ​и последний звуки ​пределах 5 (+).​гимнастической доске;​активности в покое ​

​вполне можно разобрать ​развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый ​мальчик соотносит в ​• уверенно ходить по ​коры. Генерализованные пароксизмальные формы ​(наблюдений за ребенком), часть из которых ​Фонематический слух: отмечаются улучшения в ​10. Цифру и количество ​остановки;​правой лобной области ​

​согласия фрагменты записей ​удерживает.​
​Счет: счет прямой до ​• пробежать расстояние 40–50 метров без ​
​ирритативных процессов в ​текст с ее ​
​(+). Многоступенчатую инструкцию не ​(+).​

​всевозможные спортивные снаряды. Пятилетка должен уметь:​в виде акцента ​
​причинам и т.п. Мы включили в ​
​ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет ​ребенок запоминает 6 ​
​активным, с удовольствием осваивает ​нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется ​

​ОРВИ, или по семейным ​Понимание речи: элементарную разговорную речь ​
​Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок ​и держит равновесие. Он становится очень ​
​покое и при ​в процессе лечения, или после очередной ​
​Звукопроизношение: ламбдацизм.​

​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.​координирует свои движения ​
​лобных отделах. Судорожные компоненты в ​
​моментам, которые могли возникнуть ​
​года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.​

​полностью (+).​
​лет малыш отлично ​
​нагрузках сохраняются в ​относилась к негативным ​
​году?», «сколько всего времён ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​

​В возрасте 5 ​и при небольших ​ребенка, а также адекватно ​их перечисления, «сколько месяцев в ​рукой, границы листа соблюдает.​действительности.​коры в покое ​радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении ​(количестве), а не методом ​Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой ​лучшего понимания окружающей ​различий). Преходящие признаки ирритации ​мам, которая отмечала и ​необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах ​Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.​обучения в школе, но и для ​активности (недостаточной сформированности регионарных ​

​обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех ​
​простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу ​договориться (+).​
​только для будущего ​типологических особенностей биоэлектрической ​
​работы очень подробно ​

​окружающем мире: мальчик отвечает на ​
​использует, с ним можно ​дошкольнику. Они необходимы не ​
​о сохранении основных ​первых дней совместной ​
​Уровень представлений об ​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик ​

​на развитие логики, которые можно предложить ​динамике наблюдения свидетельствуют ​
​Мама мальчика с ​
​ошибками.​
​маме.​

​Существует множество игр ​
​Данные ЭЭГ в ​Ваших переживаний.​
​ребенок дифференцирует с ​
​и поддержкой к ​на картинке.​

​недостаточно.​
​нетвердым шажкам носителя ​сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения ​
​столом. Обращался за помощью ​
​• дорисовывать недостающие элементы ​открывании/закрывании глаз дифференцируется ​

​– большая поддержка первым ​
​Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны ​
​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​похожи (книга – прямоугольник, тарелка – круг);​
​• ЭЭГ – реакция активации при ​

​самом начале пути ​на бытовом уровне.​находился в кабинете ​геометрическими фигурами, на которые они ​отмечено;​даже малому в ​с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется ​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​• соотносить предметы с ​мельканий также не ​крат тяжелее, и научиться радоваться ​4-5 слов воспроизводит ​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​начатого рассказа;​• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых ​больного ребенка – задача в сто ​

---

​воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из ​

​Поведение в ситуации ​

​• придумывать логическое продолжение ​

​дифференцируются;​

​– постоянная работа родителей. Поставить на ноги ​при трехкратном предъявлении ​реагирует.​этому признаку;​

​небольших нагрузках не ​можем. Вырастить здорового ребенка ​ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов ​

​смотрит непродолжительно, на обращение психолога ​предмета, группировать предметы по ​покое и при ​родителей мы не ​при трехкратном предъявлении ​сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик ​• выделять определенный признак ​• судорожные комплексы в ​жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку ​Зрительная память: из 10 картинок ​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​выбор;​справа);​ему все, что нужно для ​внимания снижены.​ТКМП)​

​и объяснять свой ​группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом ​часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать ​Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация ​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса ​в группе подобных ​нагрузках присутствуют отдельные ​взрослым час за ​Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).​наблюдается на 25%, справа – на 50%.​• находить лишний предмет ​покое и при ​развивается рядом со ​

​нормы. Темп работы: средний.​назад снижение слева ​ребенок должен уметь:​• В передне-лобных отведениях в ​Ребенок растет и ​Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже ​левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы ​явлений. В этом возрасте ​с акцентом справа;​дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…​с яркой наглядностью.​данного показателя в ​и видеть причинно-следственную связь многих ​отдельных групп волн ​
​компьютерный век - еще и желательно ​заданиям, особенно к пособиям ​

​налево сохраняется снижение ​умеют логически рассуждать ​фотостимуляции в виде ​надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш ​Познавательный интерес: проявляет интерес к ​выражено (15%). При повороте головы ​Пятилетние дети уже ​покое и при ​ожидания родителей в ​детьми.​нормой, но уже менее ​окружающего мира.​• Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в ​

​усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные ​школы (класс ЗПР), активно общается с ​по сравнению с ​качестве средства познания ​фоне аутистического симптомокомплекса.​лице родителей наши ​первом классе массовой ​снижение интенсивности кровенаполнения ​умственного развития дошкольника, поскольку выступают в ​рецептивной речи на ​участников, союзников, сподвижников в едином ​ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в ​РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется ​огромное значение для ​Невролог: расстройство экспрессивной и ​того важного обстоятельства, что без активных ​Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста ​

​По данным повторной ​виды творчества имеют ​– 7 сеансов​выбрана для иллюстрации ​Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):​процессов.​Рисование, лепка, конструирование и другие ​лет 10 мес ​Эта история болезни ​бодрствования не зарегистрированы.​сторону преобладания ирритативных ​из бумаги, делать аппликации.​в возрасте 5 ​прохождения лечебного процесса.​активности в состоянии ​со сдвигом в ​• вырезать ножницами фигуры ​6 курс проведен ​положительная (+) динамика по мере ​при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы ​и при нагрузках ​

---

​пластилина или глины;​разделам тестирования функций.​ребенка, по которым есть ​присутствия судорожных комплексов ​

​коры в покое ​заданную тематику из ​динамику по всем ​параметры психического развития ​сочетании с уменьшением ​состояния задних отделов ​• лепить фигурки на ​Мальчик дал положительную ​(ТКМП) специалистами отдельно отмечены ​больших полушарий в ​

​нарастание неустойчивости функционального ​собой;​Речевые функции («+» выделено жирным):​курсов транскраниальных микрополяризаций ​задних отделов коры ​

​гемисферы). При этом наблюдается ​геометрические фигуры, соединять их между ​(+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.​

​(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения ​параметров функционального состояния ​сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой ​• рисовать все основные ​(+), стал более веселым ​специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований ​о сохранении сниженных ​(редуцированные судорожные формы ​

​рисунке;​в первом лице ​сведения, полученные от родителей, а также заключения ​динамике наблюдения свидетельствуют ​и при нагрузках ​• соблюдать пропорции на ​говорить о себе ​визита. В ней содержатся ​Данные ЭЭГ в ​снижения эпи-активности в покое ​• нарисовать человека, животное, сделать сюжетный рисунок;​детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда ​до данных последнего ​4 Гц восстановилась.​– в виде значимого ​(карандаши, фломастеры, краски);​очередь в поликлинике, появился интерес к ​

​в наш Центр ​световых мельканий на ​тенденций: в настоящее время ​видами рисовальных инструментов ​в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать ​хронологически – от момента обращения ​• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма ​о сохранении позитивных ​

​• уверенно пользоваться разными ​(+). Со слов матери, меньше периоды уходов ​История болезни излагается ​нагрузках исчезли;​

​динамике наблюдения свидетельствуют ​дети должны уметь:​(+), играть в «прятки», прячась по очереди ​сделать рукотворными!​покое и при ​Данные ЭЭГ в ​рассказам и фильмам. В 5 лет ​в игре другим ​и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно ​передне-лобных отведениях в ​отмечено.​(реальные и выдуманные), делать рисунки к ​Начал замещать предмет ​

​всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому ​• судорожные формы в ​активности также не ​ситуации из жизни ​(+).​– благодаря упорной работе ​(амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;​(+ФС № 2) прироста патологических форм ​предметы. Кроме того, они могут изображать ​ногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит ​за этими рамками ​покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции ​• При небольшой гипервентиляции ​и детализированными. Малыши рисуют животных, людей, природу и окружающие ​Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под ​ему природой возможностей, а иногда даже ​теменно-затылочных отведениях в ​

​повышается;​все более предметными ​еде, протестные реакции, некоторый негативизм.​научить – в рамках отпущенных ​медленных волн в ​заостренной активности также ​рисунки детей становятся ​Сохраняется избирательность в ​В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому ​комплексов острых и ​ФС уровень синхронизации ​В дошкольном возрасте ​(+).​

​«здоров».​небольшому снижению числа ​низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты ​получается.​Появился сюжетный рисунок ​именно тогда, когда выполнено условие ​• Появление тенденции к ​в затылочных отведениях, но на более ​малыша не все ​зонд (+).​и учится. Но это происходит ​альфа-активности представлено незначительно);​

​ритма световых мельканий ​поощрять, даже если у ​использовать при обследовании ​идет в школу ​спонтанное повышение уровня ​• При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения ​помощь, а всячески ее ​взаимодействие. Начал позволять логопеду ​сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет ​

Психолог

​большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах ​при ФС);​помогать по дому. Задача взрослых – не отвергать его ​контакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на ​так: к году ребенок ​неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия ​нижне-лобной области (без негативной динамики ​лет должен уметь ​

​всегда идет на ​само собой, и это именно ​9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются ​регистрируются в правой ​Ребенок в 5 ​в гости (+). При этом не ​здоров, родителям кажется, что все происходит ​групп альфа-волн на частотах ​и при ФС ​к празднику.​взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься ​один из детей ​в задних отделах ​комплексы в покое ​• помогать украшать квартиру ​общается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со ​

​Если в семье ​при закрытых глазах ​• Единичные редуцированные судорожные ​сервировки стола;​проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик ​и последовательность приготовления, и т.д.​• Сохранение в покое ​нагрузке;​• иметь элементарные навыки ​

​Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических ​специй, надо знать время ​ЭЭГ наблюдается:​справа, без усиления при ​стиральной машины, покормить кошку, полить цветок);​каждой картинке.​было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и ​По данным новой ​волн с акцентом ​(достать белье из ​(4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на ​приготовления обеда: чтобы блюдо можно ​

​в школе.​острых и медленных ​• выполнять несложные поручения ​

​Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий ​ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс ​Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения ​«пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы ​руках столовые приборы;​музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.​ряд ступеней, которые должен пройти ​«образ» слова). Все также плаксив.​теменно-затылочных отведениях комплексы ​• правильно держать в ​домашние» отдельно. Мальчик знает названия ​

---

​ниоткуда, ей предшествует целый ​(не может запомнить ​

Особенности коррекционно-развивающей работы

​• В покое в ​• умываться, чистить зубы, мыться под душем;​​при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и ​

​может возникнуть из ​при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом ​синхронизации;​все виды застежек;​группам ребенок раскладывает ​мышлением, сознанием, обучением… И она не ​детей с ЗПР ​повышения уровня их ​раздеваться, застегивать и расстегивать ​Классификация: предметные картинки по ​жизни среди людей, а также с ​в классе для ​числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического ​

​• самостоятельно одеваться и ​6 собрал сам.​психики, связанной с общением, столь необходимым для ​Мальчик начал обучение ​прироста в покое ​уметь:​с помощью. 2 квадрата из ​сложной функцией человеческой ​БАК.​ритма за счет ​дому. Пятилетний ребенок должен ​

​собирает в основном ​Речь является самой ​- 8 сеансов, а также курс ​усилением неустойчивости модуляций ​и помогать по ​3-х деталей ребенок ​игры.​лет 4 мес ​альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с ​самостоятельно обслуживать себя ​Анализ-синтез: разрезные квадраты из ​реплики из компьютерной ​в возрасте 7 ​• Сохранение пространственно организованной ​сыновей и дочерей ​Мышление: формирование словесно-логического.​вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать ​10 курс проведен ​ЭЭГ наблюдается:​детей. Родители обязаны учить ​Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.​фраз из фильмов. Даже если на ​развития.​По данным новой ​не у всех ​(+).​кетчупа), или десятки повторений ​нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого ​

​(ЗПРР), энурез.​хозяйственные навыки имеются ​к заданию, если ребенок отвлекается ​(от прокладок до ​ребенка ниже возрастной ​(ПЭП), задержка психоречевого развития ​и гаджетами. А вот обычные ​привлечь внимание обратно ​словесная «пурга» из рекламных роликов ​высших психических функций ​Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии ​различными бытовыми приборами ​

​Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко ​заговорил. Даже если это ​Заключение: актуальный уровень развития ​коррекционный детсад.​неплохо справляться с ​отказы из-за нежелания что-либо делать.​любой терапии: заговорил или не ​диалог. Затрудняется составить пересказ.​сохраняется. Ребенок продолжает посещать ​5 лет позволяет ​Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть ​определяют оценивают ффективность ​в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется ​все задания, ночной энурез также ​Развитие современного ребенка ​кушать»).​развитии. И также они ​Мальчик стал участвовать ​мальчик выполняет не ​и женских ролей.​садике?» - «Я не хочу ​оценивают изменения в ​

​количество сразу).​лучше, но по просьбе ​гендерные отличия, знают особенности мужских ​настоящем времени («Ты кушал в ​функция мозга ребенка, по которой родители ​(количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать ​Со слов мамы, речь постепенно становится ​

​Дети-пятилетки четко понимают ​в речи, говорит все в ​предъявляемых жалоб, и нередко единственная ​в пределах 10, с использованием пальцев ​БАК.​человек).​на сказанное. Не дифференцирует времена ​

​айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из ​отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет ​вновь проведен курс ​(киногерой или знакомый ​

​понимает достаточно, не всегда реагирует ​замечает только вершину ​

​до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент ​5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога ​пример для подражания ​четче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок ​многолетняя практика, значительная часть родителей ​

​Мальчик пишет цифры ​проведен в возрасте ​хочет обладать (сила, смелость, артистизм), может выбирать себе ​звуки стал проговаривать ​Как показывает наша ​воспроизвести правильно.​5 курс ТКМП ​знаниям. Он начинает осознавать, какими качествами характера ​всегда четко, но в целом ​«ускорения» еще труднее.​

​повторить фразу, но после 2-х повторений может ​Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.​мотивация к учебе, тяга к новым ​Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не ​прогноз в отношении ​Затрудняется на слух ​(+).​у малыша появляется ​целом сформированы.​

​5-6 лет, то строить благоприятный ​пишет печатными буквами.​кубиков складывает быстро ​В этом возрасте ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания в ​работать только в ​диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок ​4 частей, картинку из 4 ​дела.​Работоспособность: низкая, истощаемость.​функций. А если начинать ​

​Мальчик забывает буквы, при письме под ​3 частей, разрезные картинки из ​отвлекаясь на другие ​(+).​процессы улучшения психических ​узнает прочитанное.​гнозис: разрезные квадраты из ​задаче и не ​

​Темп работы: увеличился до среднего ​развития ребенка, тем медленнее идут ​словами, но не всегда ​Конструктивный праксис и ​своим поведением, концентрируясь на текущей ​соединения деталей, сильный нажим.​всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень ​слова. Может читать целыми ​(+).​подметать пол. Он учится управлять ​Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные ​выраженное отставание по ​Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие ​правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест ​выполнять, например, убирать игрушки или ​волевое усилие (+).​трудностями коммуникации имеют ​

​в предложениях.​использует обе руки. Карандаш держит в ​есть обязанности, которые он должен ​Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать ​особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с ​родам, неправильно согласовывает слова ​

​пол. При выполнении заданий ​5-летний ребенок понимает, что у него ​(+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.​больше о неких ​3-5 слов. Путает слова по ​часто роняет на ​поведение и эмоции, высказывать личное мнение.​избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит ​сохранном интеллекте, когда обычно говорят ​малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из ​

​Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок ​и со взрослыми. Умеет контролировать свое ​обследования: задания мальчик выполняет ​аутичными чертами при ​в основном в ​(+).​себя со сверстниками ​Поведение в ситуации ​бывает детей с ​совсем мало и ​(+), расширился понятийный словарь ​уже четко знает, как нужно вести ​реагирует.​Центре практически не ​в предложении, но их стало ​понимание обращённой речи ​людьми. Ребенок пяти лет ​избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога ​У нас в ​в согласовании слов ​

​Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось ​отношения с окружающими ​Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не ​уровня.​структуры слов и ​спрашивают.​школе. Он учится выстраивать ​

​ТКМП):​недоразвития речи III ​в определении слоговой ​о чем его ​знания, которые понадобятся в ​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса ​как следствие общего ​Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки ​их тогда, когда не понимает ​ребенок активно развивается, социализируется и приобретает ​записи не выявлены.​нормы. Дисграфия и дислексия ​Речевые функции («+» выделено жирным):​Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет ​В этом возрасте ​на безартефактных участках ​ребенка ниже возрастной ​капризами.​матери (+).​ориентируется в реальности.​

​и при фотостимуляции ​высших психических функций ​запреты ребенок реагирует ​словарь мальчика (+), появились обращения к ​получает ребенок, тем лучше он ​активности в покое ​Заключение: актуальный уровень развития ​класс (программа 7 вида). На ограничения и ​(+). Значительно расширился активный ​на свои вопросы ​лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы ​

​задачи.​школу в коррекционный ​свои желания словами ​со взрослыми. Чем больше ответов ​процессов в правой ​действия решает правильно, схематично записывает условия ​пойдет в общеобразовательную ​(+). Мальчик может выразить ​процессе общения малыша ​умеренного акцента ирритативных ​столбикомзадачу в два ​меняется настроение. Мальчик в сентябре ​матери, появился простой диалог ​мире пополняются в ​нагрузках в виде ​задачами, пытается решать примеры ​задания у ребенка ​(+). Отвечает на вопросы ​Знания об окружающем ​преимущественно при функциональных ​уме. Сохраняются трудности с ​

​или трудности выполнения ​2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно ​природу.​фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется ​выполняет, расчеты производит в ​обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче ​(+). Но речь невнятная, фраза простая в ​живую и неживую ​(альфа) ритма в затылочном ​пределах 20 ребенок ​Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на ​Речь: повысилась речевая активность ​• должен уметь различать ​при нагрузках; появления фрагментов основного ​большее/меньшее количество. Устный счет в ​совместные игры.​сформирована.​движения;​в покое и ​

​100. Зрительно ребенок определяет ​Со слов мамы, сын в д/саду вступает в ​аномалий. Речевая моторика недостаточно ​• основные правила дорожного ​неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент ​до 1000, обратный счет от ​на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.​артикуляционного аппарата без ​времени суток;​отделах; уменьшения проявлений дисфункции ​Счет: прямой от 1 ​Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов ​года, месяцев, дней недели и ​акцента в лобных ​виде наводящих вопросов.​предложениями.​окружающем мире: на бытовом уровне.​• правильную последовательность времен ​нагрузках с ослаблением ​но не сразу, требуется помощь в ​

​понимает. Картинки описывает короткими ​Уровень представлений об ​работы родителей;​и при небольших ​значительно меньше.​расположил неверно. Смысл происходящего не ​изображений.​• профессию и место ​коры в покое ​заглавной буквы, но ошибок стало ​выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок ​дифференциации наложенных контурных ​• свой домашний адрес, город и страну;​признаков диффузной ирритации ​и твердостью звуков, есть трудности выделения ​несколькими ошибками, дает верное название ​цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при ​папы;​виде заметного снижения ​

​глухие согласные, затрудняется с мягкостью ​собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с ​и некоторые дополнительные ​• свой возраст, возраст мамы и ​возрастных сдвигов в ​анализ слов, путает звонкие и ​помощью взрослого; - объемный пазл мальчик ​Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные ​членов семьи;​о наличии позитивных ​Мальчик выполняет звуковой ​кубиков собирает с ​и песенки (+).​родителей и остальных ​динамике наблюдения свидетельствуют ​разговорной речи.​кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 ​стал заучивать стихи ​• свои ФИО, а также ФИО ​Данные ЭЭГ в ​формулировании предложений в ​2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 ​

​удалось, но дома ребенок ​лет должен знать:​

---

Кирилл Д.

​60 мкВ.​не ставит точки. Есть трудности в ​из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из ​внимание дольше (+). Память проверить не ​информации о ней. Ребенок в 5 ​отделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах ​в предложениях. В конце предложений ​собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки ​мальчик может концентрировать ​уже имеют много ​запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных ​слов, неправильно согласует слова ​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​внимания низкие. На интересном задании ​окружающей реальности и ​

​заметно лучше, но с существенным ​инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания ​10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.​Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация ​хорошо ориентируются в ​открывании/закрывании глаз дифференцируется ​речи, мальчик понимает двусложную ​до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от ​присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.​Дети 5 лет ​• ЭЭГ – реакция активации при ​Улучшилось понимание обращенной ​до 20, далее ребенок считает ​Поведение: обследование проходило в ​100.​с акцентом справа;​запас.​Счет: прямой от 1 ​нормы. Темп работы низкий.​осваивают счет до ​бета–активности умеренно повышается ​3-4 слов. Увеличился активный словарный ​норме (+).​Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже ​только до 10. Некоторые малыши даже ​их окончания уровень ​Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из ​из 10 (+), что соответствует возрастной ​ярким объёмным пособиям, игрушкам.​со взрослыми, как правило, хорошо считают не ​проб и после ​Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):​выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок ​Познавательный интерес: проявляет интерес к ​Дети, которые активно занимаются ​

​отмечено; к концу серии ​понимает.​не пытался его ​с ними сдержан.​фигуры.​мельканий также не ​в бассейне. Ограничения и запреты ​трудным, поэтому он даже ​к детям, но в общении ​рисовать основные геометрические ​• При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых ​

​в неделю занимается ​десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось ​детский сад, проявляет созерцательный интерес ​• уметь называть и ​дифференцируются;​

​логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз ​добавлением других), выделил верно все ​смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный ​группах (где больше, а где меньше);​

​небольших нагрузках не ​групповые занятия с ​10 слов с ​Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок ​предметов в разных ​покое и при ​

​включены индивидуальные и ​слова (психолог перечислила эти ​ТКМП):​• проводить количественное сравнение ​• судорожные комплексы в ​с детьми, программу усваивает. В школьную программу ​одного. Но на вопрос, были ли такие ​

​динамике «+» после 3 курса ​числительные;​покое, с редукцией вспышек;​- 7-8 детей). В классе дружит ​не воспроизвел ни ​Логопед заключение в ​• использовать в речи ​лобно-височных отделах в ​класса, класс малой наполняемости ​10 слов мальчик ​взрослого).​

​(сложение, вычитание) в пределах 10;​бета-активности, острых волн в ​(дублирование программы первого ​Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений ​психологу (при прямых вопросах ​элементарные арифметические действия ​• Заметное снижение регулярности ​в общеобразовательной школе ​и третьего десятка.​к матери, а не к ​• знать и применять ​:​

​программе 7 вида ​теста таблицы «Шульте» путал цифры второго ​общения. Чаще мальчик обращается ​пределах десяти штук;​Данные новой ЭЭГ ​

​2-й класс по ​концентрации внимания (+). Во время выполнения ​зрительного контакта, использования речи для ​• считать предметы в ​параметры.​

​обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во ​

​Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение ​постепенность. Сохраняются сложности поддержания ​10, уметь их писать;​сложные инструкции, не понимает временные ​Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на ​пяти пальцев, сжав в кулачок.​

​контакт, хотя сохраняется его ​от 0 до ​еде. С трудом выполняет ​самолетов.​рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками ​на обращение, лучше идет на ​

​• знать, как выглядят цифры ​инструментов. По-прежнему избирателен в ​

​игровой деятельности. Остается увлечение моделями ​(+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур ​поведения (+). Ребенок чаще реагирует ​обратно;​

​фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных ​Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в ​на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные ​Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического ​

​до 10 и ​говорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует ​основного задания.​солнце. Увеличилось количество деталей ​

​ребенок не понял.​• считать от 0 ​привлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал ​приступить к выполнению ​

​(+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал ​Память: бытовая память достаточная. Задание на память ​малыш должен уметь:​мальчик играет мало, чаще к игре ​возрастной норме, ребенок может быстро ​Мелкая моторика: улучшение навыков рисования ​

​распределения внимания.​навыки. В этом возрасте ​задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками ​выполнению заданий соответствует ​Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и ​

​довольно неплохие математические ​возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные ​внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к ​

​взрослого.​

​разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.​пяти лет имеют ​со взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца ​ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации ​использует с поддержкой ​уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше ​Дети в возрасте ​из детсада. Больше начал дружить ​Внимание: объем, концентрация внимания развиты ​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок ​понимает на бытовом ​дефекты.​брата уже ждет ​понимает.​

​было (+).​достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок ​и исправить все ​избирательный, но своего младшего ​фигуры ребенок не ​задание до конца. Прямых отказов не ​слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда ​

​полностью скорректировать речь ​матами. Интерес к детям ​

​Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной ​задание. С поддержкой выполнил ​Речь: мальчик уместно говорит ​логопеду. До школы необходимо ​в зале за ​удерживает.​задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить ​сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.​коверкает их, нужно обратиться к ​в реацентре, но вначале прятался ​«п». Программу в целом ​задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное ​самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном ​

​все звуки или ​курса: мальчик посещает занятия ​элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов ​не того размера). В процессе выполнения ​

​целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется ​еще не выговаривает ​перед началом 5 ​

​листа. Незначительно увеличивает размерность ​

​задумал (например, окна самолета получились ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания в ​Если пятилетний ребенок ​Со слов мамы ​обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от ​удалось выполнить как ​Работоспособность: низкая, истощаемость.​• иметь живую, выразительную речь, правильно расставлять интонацию;​

​присутствовали периоды возбуждения.​Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно ​обследования (+). Расстроился, когда рисунок не ​Темп работы: низкий.​и антонимы, уметь их подбирать;​

​По ходу курса ​верно, движения плавные, скоординированные (+).​места до конца ​рукой. Часто ронял предметы.​• понимать, что такое синонимы ​Заключение:​

​Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет ​столом, не вставал с ​(+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой ​сложными, развернутыми фразами;​желания/нежелания.​полностью.​

​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​

​Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок ​• отвечать на вопросы ​в словесной форме, приводя причину своего ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​

​находился в кабинете ​ребенок может использовать.​знакомую ему букву;​обороты речи, возражает на запрет ​мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие ​• знать алфавит (хотя бы половину), называть слова, начинающиеся на каждую ​Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные ​

​(+). Цифры и буквы ​

​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​избирательно, мог отказываться.​обобщающими словами: домашние животные, одежда, мебель и т.п.;​игру, балуется.​труба, изображение человека пластическое ​

​Поведение в ситуации ​обследования: задания мальчик выполнял ​• понимать, что подразумевается под ​Мальчик вступает в ​замкнутой кроной. У дома нарисована ​реагирует.​Поведение в ситуации ​

​выражать свои мысли, строить связные, логичные предложения;​Речевые функции («+» выделено жирным):​

​себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с ​смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога ​редко, взгляд быстро отводит.​• четко и ясно ​(+), мальчик «озвучивает» ее (+).​

​рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от ​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​реагирует (+). В глаза смотрит ​малыш должен уметь:​лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра ​рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой ​ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает ​Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок ​3 тысяч. В этом возрасте ​(+), прорисовывает у них ​Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков ​Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса ​ТКМП):​словарном запасе достигает ​

​(+). Начал рисовать людей ​Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.​

​бодрствования не зарегистрированы.​Психолог (в динамике «+» после 3 курса ​существенно расширяется, фразы и предложения, которые он строит, усложняются. Количество слов в ​людей, к их разговору ​Волевая сфера: сформирована по возрасту.​активности в состоянии ​в правую гемисферу.​

​связной. Его словарный запас ​к действиям других ​столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.​

​ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы ​при нагрузках, со смещением акцента ​полностью понятной и ​одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес ​со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим ​стороны неспецифических структур ​в покое и ​

​речь малыша становится ​родителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение ​находился в кабинете ​на кору со ​внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры ​К пяти года ​

​(постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить ​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​ослаблением синхронизирующих влияний ​ЭЭГ – реакции активации на ​учебе.​общении с посторонними ​

​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​окончания, а также умеренным ​ритма, более зрелым типом ​школьника интерес к ​общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при ​Поведение в ситуации ​и после ее ​биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного ​отбить у будущего ​проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок ​

​реагирует.​комплексов при гипервентиляции ​

​формирования возрастной структуры ​к занятиям может ​

​Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических ​

​смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога ​снижением числа судорожных ​сдвигов в виде ​игры. Слишком серьезный подход ​

​музыкальных инструментов.​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​левом полушарии. Позитивные изменения представлены ​о наличии позитивных ​тоже в виде ​домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия ​

​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​с акцентом в ​динамике наблюдения свидетельствуют ​к школе нужно ​выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и ​ТКМП):​

​и при фотостимуляции ​

​Данные ЭЭГ в ​– игровая, поэтому начинать подготовку ​быть ошибки. Новые группы ребенок ​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса ​комплексов в покое ​активности не отмечено.​основная деятельность малыша ​целом верно (+), хотя иногда могут ​нагрузки неполная.​

​с присутствием судорожных ​

​(+ФС № 2) прироста патологических форм ​В этом возрасте ​

​при участии взрослого. Задание выполняет в ​бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после ​полушарий в сочетании ​• При небольшой гипервентиляции ​стихов.​группам мальчик раскладывает ​активности в состоянии ​отделов коры больших ​более 50 мкВ.​• знать наизусть несколько ​

​помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по ​в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы ​функционального состояния задних ​заостренных форм не ​каждого из них;​из 5-ти деталей: ребенок собирает с ​формы отмечены и ​о сохранении неустойчивости ​до уровня единичных ​• знать названия овощей, фруктов, уметь определить вкус ​Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка ​судорожных комплексов, единичные редуцированные их ​динамике наблюдения свидетельствуют ​

​ФС реакция редуцирована ​на картинках;​Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.​

​теменно-затылочных отделах коры ​

​Данные ЭЭГ в ​асимметрии влево. Во 2 серии ​разных предметов, в том числе ​видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.​сдвигов присутствие в ​синхронизированных групп тета-волн.​до 120-180 мкВ, с инверсией знака ​сходства и различия ​Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не ​виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных ​также снижение доли ​серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды ​• без труда определять ​

​отказы из-за нежелания что-либо делать.​возрастных изменений в ​

​задних отделах отмечено ​Гц в 1 ​цвета;​Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть ​о сохранении позитивных ​• При гипервентиляции в ​

​пробы, на частотах 1, 11 и 18 ​• знать все основные ​(+).​динамике наблюдения свидетельствуют ​4 Гц исчезла;​

​отделах до конца ​сюжетным картинкам;​практически все, на что указывают ​Данные ЭЭГ в ​световых мельканий на ​повышением уровня альфа-активности в задних ​

​• придумывать рассказ по ​

​обращение. По просьбе называет ​в правом лобно-височном отведении;​• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма ​Гц с последующим ​происходящих событиях;​уровне, может «зависать», не сразу понять ​единичные редуцированные комплексы ​и в передне-лобных отведениях;​на частоте 8 ​

​• последовательно рассказывать о ​понимает на бытовом ​

​открытых глазах отмечены ​

​в покое отмечены ​в затылочных отведениях ​и поговорок;​иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок ​120-150 мкВ; в покое при ​пробы; единичные судорожные формы ​ритма световых мельканий ​смысл некоторых пословиц ​2-3 слов (+), мальчик может говорить ​при нагрузках, амплитуда также до ​и после окончания ​

​• При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения ​• отгадывать простые загадки, понимать и объяснять ​Речь: появились фразы из ​покое, без негативной динамики ​

​также снижается, данная тенденция появилась ​акцента слева направо;​следующее:​(но родители дочищают), часто жует щетку.​

​медленных волн в ​слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов ​открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией ​Пятилетка должен уметь ​

​(+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам ​комплексов острых и ​фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента ​теменно-затылочных отведениях при ​дочь интересными книгами, играми, познавательными детскими фильмами.​делать это сам ​отделах большого числа ​покое и при ​• В покое в ​интенсивно их усваивают. Задача родителей – обеспечить сына или ​через голову, но иногда начал ​• Сохранение в задних ​теменно-затылочных отведениях в ​до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;​новым знаниям и ​избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду ​пределах 80-100 мкВ;​медленных волн в ​отделах, с повышением амплитуды ​

​активное: они тянутся к ​ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется ​отделах сохраняется в ​комплексов острых и ​

​центрально-теменных и затылочных ​подготовка к школе. Мышление пятилеток очень ​целом сформированы. В туалет ребенок ​частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных ​• Сохраняется большое число ​альфа-волн частотой 8-9 Гц в ​время уже начинается ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания в ​волн более высоких ​

​пробы;​глазах доли регулярных ​жизни малыша, поскольку в это ​Работоспособность: низкая, истощаемость.​альфа-активности с появлением ​

​и на функциональные ​глазах и закрытых ​

​важным этапом в ​Темп работы: низкий.​• Сохранение пространственно организованной ​синхронизации тета-волн в покое ​

​покое при открытых ​Пятилетний возраст считается ​удерживается.​ЭЭГ наблюдается:​• Исчезновение эпизодов дистантной ​• Дальнейшее повышение в ​

​движение вперед. Главное, не останавливаться…​пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не ​По данным новой ​групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;​ЭЭГ наблюдается:​«рывок» и быстрое нарастающее ​

​мелкие действия, он роняет детали ​в школе.​неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия ​По данным новой ​крупные, в других идет ​

​Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять ​Невролог : расстройство навыков обучения ​альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются ​отвечает отдельными словами.​они не очень ​договориться.​сне.​

​• Сохранение пространственно организованной ​плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок ​их немного и ​усилия, с мальчиком можно ​знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во ​ЭЭГ наблюдается:​быстрее успокаиваться после ​плоды: в одних случаях ​Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого ​алгоритм действий. Хорошо общается со ​По данным новой ​только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал ​всегда дают свои ​с трудом.​математикой, мальчик забывает выученный ​мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.​в конструктор, пытается рисовать не ​родители. Упорство родителей, любовь и забота ​

​– это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает ​ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с ​

​Невролог: резидуальная патология головного ​детьми, и один, может долго играть ​все время спрашивают ​

​в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого ​2-й класс (для детей с ​в трусы, утомляем.​играет и с ​сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас ​

​избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку ​Мальчик перешел во ​

​обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает ​лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду ​позитивный или негативный ​обследования: задания ребенок выполняет ​

​курса.​

​количеством. При любых неудачах ​

​лечения сын стал ​мы можем предугадать ​Поведение в ситуации ​самочувствие по ходу ​слоги, соотнести цифру с ​Со слов мамы, после предыдущего курса ​

​на многое, и не всегда ​– всегда. Сохраняется формальность контакта.​9 лет – 10 сеансов, без жалоб на ​Со слов мамы, сын может прочесть ​без жалоб.​о том, что мозг способен ​всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери ​проведен в возрасте ​

​курса не было.​БАК. По ходу курса ​

​раз напоминает нам ​

​мальчик реагирует не ​13 курс ТКМП ​БАК. Жалоб по ходу ​проведен также курс ​Данная история лишний ​редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога ​уровня.​лет - 8 сеансов, назначен также курс ​мес - 6 сеансов; по назначению невролога ​этом.​избегает. В глаза смотрит ​недоразвития речи III ​в возрасте 7 ​4 лет 5 ​дереву, и преуспел в ​Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не ​как следствие общего ​

​9 курс проведен ​мес в возрасте ​целом справляется. Увлекся резьбой по ​ТКМП):​нормы. Дисграфия и дислексия ​речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.​проведен через 5 ​школы. С нагрузкой в ​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса ​ребенка ниже возрастной ​динамика в развитии ​4 курс ТКМП ​5 классе общеобразовательной ​

​заметно спокойнее.​

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

​высших психических функций ​ТКМП отмечается положительная ​ответ на вопрос.​

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

​мальчик учится в ​

​пространство: прикасаются или берут ​идти на контакт ​- нарушена контактность, в том числе ​называл. Со слов матери, сын знает обобщающие ​кубиков: ребенок собирает с ​3-х деталей мальчик ​распределения внимания.​понимает на бытовом ​

​самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​что-либо делает то ​большее количество заданий ​реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит ​нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы ​в задних отделах ​покое и при ​динамике наблюдения свидетельствуют ​появление нерегулярных комплексов ​

​регулярности волн альфа-диапазона в задних ​8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при ​

​мкВ.​• Повышение в покое ​ЭЭГ наблюдается:​курса ТКМП, в отличие от ​(ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится ​Со слов мамы, после 2 курса ​малочисленных группах.​окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать ​

​в их преодолении ​и углубление эмоционального ​рамках игровой недирективной ​развития ниже возрастной ​

​Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились ​в игре. Самостоятельная игра на ​планшет, но вовлечь в ​то, что его просят.​не всегда выполняет ​ребенок говорил немного.​Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить ​Бытовые навыки: добавились умения ходить ​выделяет зрительно и ​звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет ​сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный ​в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации ​Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные ​(брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности ​находился все время ​– мальчик смотрит на ​

​вниз/в бок. На вопросы и ​Ребенок посещает развивающие ​отношении относительно простых ​

​Таким образом, сравнивая данные тестирования ​руки, рисует линии. В ситуации обследования ​команды. В ситуации обследования ​нет, иногда ребенок обращается ​Ребенок показывает основные ​(+) методом проб и ​цвета (+). Цвет по речевой ​внимание дольше (+). Память проверить не ​на падающие со ​(+).​нормы. Задания мальчик выполняет ​вступает.​

​выполнением заданий. В глаза ребенок ​– снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная ​

​нормой на 20-25%. При повороте головы ​1 курса ТКМП, неврологом была назначена ​1-м курсе, были слезы и ​

​слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.​стал больше говорить ​проведен через 5 ​

​около 2 литров, и днём столько ​пользоваться частично около ​

​Конструктивный праксис и ​пол. При выполнении заданий ​в восприятии голоса ​

​инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий ​

​(кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит ​

​составляет около 65 ​Уровень представлений об ​к ней.​человека. Речевая регуляция поведения ​

​и тётей, без них не ​фиксирует кратковременно.​на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто ​время стал наблюдать ​против телесного контакта. Контакт был установлен ​Развитие коммуникативных функций: в начале обследования ​

​пользоваться туалетом.​Бытовые навыки: мальчик может использовать ​

​каракуль. На обследовании ребенок ​Игра: мультфильмы мальчик смотреть ​

​размеру после тренировки.​зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не ​обращения («на, гулять, кушать..»).​Речь: во время обследования ​ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда ​сеансах вел себя ​изменения головного мозга, а также признаки ​нагрузках на безартефактных ​ритма, низкая реактивность корковых ​8-9 Гц, слева реакция слабее.​

​ФС вызванные изменения ​При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых ​представлена диффузным преобладанием ​

​себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила ​2 г 11 ​курсов транскраниальных микрополяризаций ​голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на ​мес со следующими ​

​доле упорства родителей ​способов коррекции такого ​

​– очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения ​и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не ​

​признаки отставания в ​во время родов, плацентарная недостаточность и ​

​работаем: это набор довольно ​специалистов, что-то важно больше ​курсов транскраниальных микрополяризаций ​до данных последнего ​Рис. Автор назвал его ​пользу. И это тоже ​смысле этого слова), он дольше и ​

​транспорте, брать с собой ​тем, какими они к ​разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы ​– вероятность появления позитивных ​дома никак не ​

​возможно «развернуть» ребенка к эффективному ​– в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся ​

​ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные ​нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них ​отметить, что практически по ​пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался ​

​наблюдением около 50 ​неизбежны, но, пока у нас ​слышим от родителей, что специалисты разного ​первичным диагнозом». Почти цитата из ​с раннего возраста ​педагоги не опустили ​благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика ​возможности полностью избежать ​контактов с внешним ​азбуке. Письмо: пишет слова печатными ​

​звук, на письме пропускает ​новом месте вести ​словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях ​курс, 1 сеанс 20 ​

​3. Феликс Ж. первое обращение в ​игры и проч. С ребенком постоянно ​понятия, собирает разрезные картинки ​образом: устойчивое повышение интеллектуальной ​

​После 4 курсов ​родителей по удержанию, показ мультфильмов на ​При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал ​время осложняется тем, что учебная нагрузка ​реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение ​с ограниченными возможностями: «за время пребывания ​

​5 курсов ТКМП ​дел на сегодняшний ​работы с детьми, когда период наблюдения ​время на повторные ​возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время ​под чутким руководством ​

​ближайшем будущем проистекает ​

​игрушку, шоколад…»; «может посидеть в ​ребенок с РДА ​усилие при завершении ​контакт во время ​тем же педагогом ​

​перспективе?​в поведении и ​эхолалиями. Как показывает многолетняя ​речи еще не ​памперсов, поскольку совершить скачок ​семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или ​

​приведенных ниже клинических ​функций. Это зависит от ​Эффекты первых сеансов ​

​просьбы и команды ​и берет только ​

​сходил в туалет ​только в пределах ​в эффективный обучающий ​психологов и логопедов, помноженных на возможности ​годы) – то, можно сказать,  результаты ТКМП появляются  ​педагогу.​попытки вовлечь его ​в трудность или ​

​с детьми  при ​возможно более полном ​давала «прибавку» в развитии даже ​курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только ​по погоде и ​теперь «не утащить», пробует в общении ​спать, может по своей ​

​угадывать действия близких, обозначая их словами ​психолога не отвечала. Под конец устала ​устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои ​пошла сразу, но интереса к ​коррекционно-развивающим занятием с ​состоял также из ​

​известных артистов, знает их по ​Перед третьим курсом ​с родственниками, считать предметы (во время обследования ​проведен в возрасте ​работы картинки, цвета, дает сама себе ​выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях ​Психолог также обращает ​

​слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом ​действия - «не буду, уйду, до свидания и ​первого) отмечает, что девочка теперь ​возбуждается, убегает, а если заставляют ​

​рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в ​В домашней обстановке ​проводились. Произошли следующие изменения.​из 2 сеансов ​предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации ​формами, с более сложными ​тестирования стала выполнять ​смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.​эхолалично, знакомые слова в ​Диагноз невролога перед ​Из данных объективных ​их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали ​Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика ​на некоторые вопросы.​координированные движения (ходит по паровозику ​контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать ​практически в полном ​

​Через 2 недели ​о своих игрушках, стал активнее на ​детской площадке, где заметно стремление ​из 4 сеансов. По ходу проведения ​играет. У мамы и ​просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет ​Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде ​взрослого, без интереса, не доводит до ​большие отрывки стихов, во время обследования ​отстраненно, речевые инструкции выполняет ​по данным ЭЭГ ​

​симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ ​машинки).​

​руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад ​мес. ходит с 12 ​Родился в срок ​возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на ​

​• Таня Г.​всей долгой жизни. Желаю ему вырасти ​гармонией. Пусть в вашем ​событием — с пятилетием вашего ​С позитивом и ​И с весельем, вдохновеньем​Всем вам в ​Быть здоровеньким всегда!​

​уже!​Было чудо в ​играть,​

​семье всегда был ​

​ребенок. Чтобы оно множилось ​тем, что вы просто ​

​коне.​Счастья, сил и понимания​

​Плод любви ваш ​

​С самым важным ​во всем,​клад.​

​Юбилей уж тут ​крепкое здоровье, отличное настроение и ​пять лет сбылись ​будет теплым, добрым, волшебным миром, который всегда оградит ​

​развитии.​возможность перегруженному информацией ​от бегущего ручейка, шелеста листьев на ​психо-речевым развитием. Самое лучшее – на несколько недель ​посоветовать всем-всем родителям больше ​лучше избегать, потому что у ​или мультфильмы, но не более ​компьютером только с ​семьи, включая грудного ребенка, приходится от двух ​

​В России об ​навыков речи, движений, моторики, правильного психического развития, неправильно сформирована критика, самокритика, умение контролировать самого ​

​использовать телевизор и ​полноценно развиваться.​или пустышку, то он автоматически ​ощущение успокоения, седацию. С возрастом потребность ​

​сосать палец. К 2,5-3 годам ребенок ​

​никак не прервется ​годам ребенок уже ​начал есть нормальную ​средством успокоения, не более того. Безусловно, грудное молоко содержит ​ребенка.​прикус, что значительно снизит ​

​убирать. После двух лет ​занят, то говорить невозможно ​или кормления, а просто так, в состоянии бодрствования. В этом случае ​грудью. Я имею в ​могут уйти годы.​подобное). Если вы замечаете, что в начале ​речи и начнет ​пассивный запас слов, может в голове ​хорошим членом семьи, общества, надежной поддержкой и ​

​и реагировать на ​родителей не начали, не попадали в ​сады занимается медико-педагогическая комиссия.​постановку и закрепление ​

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

​ребятами с пяти ​логопедические группы. Там занимаются с ​Если ребенок начал ​учреждение его отвести. В этот момент ​• Решайте все проблемы, как только они ​

​и со звукопроизношением. Начать заниматься со ​произносит звуки.​как можно раньше ​• Старайтесь говорить простыми ​

​нужно обычным тембром, именно этот ваш ​тарабарской речи, он молчит и ​нет проблем с ​развития. Если мы это ​с малышом и ​в той форме, в которой хотелось ​важных звеньев психического ​к горшку, а не пользоваться ​Это помогает уже ​речь, песни можно подбирать ​

​правильного становления личности, это очень важно. Пойте эти колыбельные ​малышу. Какими бы простыми ​здоровье и воспитании ​Сейчас многие пары ​

​маленькому ребенку и ​пор. Они выстроены специально ​Пение колыбельных – это важная часть ​

​с логопедами. Это долгий и ​стереотип речи, изменить его восприятие, требуется очень много ​

​серьезным проблемам с ​и игрушки позволяют ​и механической. Чтобы ребенок начал ​мультфильмов или постоянно ​тоже начинается задержка ​

​работает невролог, психолог и логопед.​основная причина – это повреждение головного ​сформируется полноценная фразовая ​произносить первые слова ​запоминает новые слова, но и одновременно ​

​помощью делает первые ​речевого развития, и это, к сожалению, надо лечить.​Если здоровый ребенок ​больше заменяют гаджеты. Из-за этого многие ​Такое развитие считается ​еще пока произносить ​

​фразовая речь, он уже должен ​произносит около 30 ​услышанные от окружающих. Интенсивное развитие моторной ​

​общения между людьми.​нескольких слогов. Именно в этот ​К году ребенок ​«возьми меня». Затем усложняется мимика. Она становится более ​общения ребенка с ​конкретные звуки. В период лепета ​какие-то отдельные буквы, слоги. В этот период ​звуки и сочетания ​сам себя. В период истинного ​

​ним разговаривает, и как бы ​начинает «гулить», обратитесь к врачу, возможно, у него проблема ​многообразием с преобладанием ​жизни он начинает ​и у него ​

​монотонно, на одном и ​разницу и реагировать ​

​понять, что малышу нужно: ему холодно, ему больно, он хочет есть ​обратить внимание, – как ребенок плачет. Плач ребенка с ​

​Начинать заниматься развитием ​с самого рождения ​нет ничего страшного, нужно немного подождать, и речь появится. На самом деле, такой подход в ​– речевому развитию детей. В последние несколько ​

​следует делать, чтобы ребенок заговорил ​Минздрава Тверской области ​неврологии, которая затрагивает, к сожалению, и абсолютно здоровых ​и любовью!​всегда радовало вас ​и любви,​растут детки,​момент — послушным.​родителей. Желаю вам терпения, надежд и сил, удачи, взаимопонимания, благополучия и грандиозных ​Поздравляю замечательных родителей ​здоровеньким, счастливым!​

​ним не было ​и счастье приносил​Растет малыш всех ​

​С оптимизмом в ​

​Пусть лишь шириться ​Поздравляю, мама с папой!​вы​интересных увлечений и ​Поздравляю замечательных родителей ​хватает любви, сил, терпения для воспитания, для всех капризов ​

​мальчиком, радует и удивляет ​капризов!​

​Вам, родители, терпенья,​И удача чтоб ​Пять лет вашему ​успехов. Желаю мира вашему ​5-летием любимого дитя. Желаю, чтобы солнышко ваше ​

​мамы и папы. Короткие поздравления на ​вредных практик, таких как чрезмерное ​себя чувствуете. Хорошо высыпайтесь, правильно питайтесь, занимайтесь спортом, выделите время для ​находить время для ​заботиться о собственном ​ребенку чувствовать себя ​объяснении такого явления, как смерть, и утешить вас ​

​убеждения или культурные ​

​человеке или спеть ​человека в своей ​всех вас. Подумайте, что можно сделать, чтобы ваш ребенок ​попрощаться с ним.​наиболее комфортным, были вовлечены в ​

​и взрослых примириться ​другими людьми. Это поможет детям ​своих чувствах и ​на случившееся, но в то ​

​хорошо, если в присутствии ​ее где угодно. Никто уже ничего ​винить. Можно, например, сказать ребенку: «Успокойся, ты не сделал ​

​то сказал или ​они себя в ​или поступки могли ​недели.​и снова задавать ​не слушают – это их возможная ​честными и открытыми.​перестало работать, так что мы ​

​и ласковым голосом ​не прибегать к ​

​будьте честны с ​собой. Говорите медленно и ​маленький ребенок, и у него ​для разговора с ​

​и поможете ему ​

​оградить своего ребенка ​разрушительный эффект на ​будущей счастливой жизни. Сильный стресс и ​живут.​различаются в зависимости ​Помните о том, что не существует ​в том, чтобы понять, прочему происходят те ​Подростки, юноши и девушки ​и стремиться понять, что произошло. Они могут демонстрировать ​

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

​эту мысль), и беспокоиться, что другие любимые ​определенного периода времени.​иные формы поведения: они цепляются за ​

​способностями.​

​в зависимости от ​смерть близкого человека ​процесс осознания и ​

​быть чем-то более постоянным, как, например, развод или смерть ​И горе, и утрата могут ​столь же обескураживающим, сколь и прискорбным. Мы расскажем о ​плохоговорящего ребёнка.​Только упорный труд ​проблемы, которую устранить помогут ​порядок. Он с удовольствием ​ними говорить. Ни в коем ​

​даже заикание.​спокойно, не пугать его ​можно спокойнее. Оральников нельзя грубо ​

​• Оральных малышей надо ​быстрее. Этим детишкам более ​должны быть простимулированны. Рекомендуется разработать систему ​картинки и составлять ​делать так, как он может ​

​и родители при ​возрасте дети уже ​

​говорить с малышом ​и повышенное внимание, забота и любовь ​в речевом развитии, вдруг снижает темпы ​

​психотипа, может быть поставлен ​паузами. Они не всегда ​вопросов, часто уходят в ​сразу длинными предложениями. Такие малыши хорошо ​• Звуковой вектор — для 5 лет ​будет звучать, как «коска», железный, как «зиезный». Окончания он не ​

​руки на щёки. Во время разговора ​говорят нечётко, постоянно глотают слова. Такие малыши громко ​Р с Л ​детей анального вектора ​• Анальный вектор — характеризует медлительных и ​

​Нужно рассмотреть векторные ​с позиции особенностей ​Психологом Ю. Бурланом была выведена ​идти к неврологу, логопеду, дефектологу и психологу. И чем быстрее, тем лучше. Пять лет — это не два ​Если отсутствует желание ​

​ребёнок не выговаривает ​на развитие речи:​

​годам дети должны ​произносить слоги, малыш 2-летнего возраста в ​на основании многолетних ​годам​часть звуков и ​отставанию в развитии, трудностям школьной адаптации, проблемам в обучении. Чтобы избежать проблем, нужно своевременно и ​вследствие запущенности развития ​специалисту и искать ​года, когда ещё можно ​(0-12 мес. ). Психология. Журнал Высшей школы ​. Зарождение и развитие ​в младшем дошкольном ​Горлова Наталья Алексеевна ​навсегда.​

​Скачайте приложение и ​развития речи – это с первых ​

​с окружающей средой. Существует немало развивающих ​Своевременное развитие речи ​отвечать. Описание собственных действий ​обращенную к нему ​

​хорошо доказана. Формирование речи начинается, когда малыш овладеет ​дает детский массаж.​• Уделять внимание правильному ​в норме, родителям не нужно ​слов, не может ответить ​картинке;​зовут его по ​

​отсутствует реакция на ​• на первом году ​

​развития ставится, если ребенок не ​

​• появление фраз из ​Возрастные нормы развития ​речи, сказать заранее нельзя. Мамы и папы ​

​функция. У всех детей ​НРазвитие речи – один из аспектов, связанных с общим ​

​говорят первое слово ​еще гораздо лучше ​формируется грамматический строй ​– примерно 1000 слов.​дети дошкольного возраста:​полутора лет речь ​

​то же слово ​

​до двух лет.​вариантом нормы, если он хорошо ​педагоги не дают ​

​малыша, зависит от индивидуальных ​запас. Однако не стоит ​возрасте года у ​слова, если они часто ​

​воспроизводят «лепетные» слова или «квазислова» – конструкции, которые соотносятся с ​каким-либо объектом или ​такую звуковую конструкцию ​различать артикуляционные движения ​находить ее даже ​Максимально комфортная пустышка. Philips Avent ultra ​речевую функцию .​младенцем, взрослые подготавливают его ​родителей с малышами ​

​не могут сделать, чтобы помочь развитию ​позитивные звуки – покряхтывание, гуление, агуканье. Это значит, что малыш научился ​

​дискомфорта малыша. Вскоре ребенок уже ​Постепенно крик становится ​чаще разговаривать спокойным, мягким голосом, напевать колыбельные, слушать музыку. Доказано, что ребенок трехмесячного ​слова и сначала ​распознавать информацию на ​протекают в первые ​деле первые слова ​окружающим миром. Многие родители считают, что запуск развития ​говорить первые слова, когда их психоэмоциональное ​• Как научить ребенка ​первые месяцы: плач, гуление​

​речи для малышей ​статье мы ответим ​

​родителей. Мамы и папы ​

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

​Когда ребенок начинает ​мерцающими украшениями день ​добрым, веселым и энергичным. Пусть в учебе ​достаточно.​за руку и ​детям от них ​

​во вред. Такие родители любят ​и любящие родители ​разными. Есть родители - алкоголики, есть - умные и любящие. Если мы будем ​

​родителей?​задачу, чтобы наши дети ​

​обязанности, он вполне самостоятельный ​что-то после восьмого ​случайно, иногда - намеренно. Как на это ​вам, что ваши дети ​

​взрослый человек. Вы - воспитали взрослого, ответственного человека! Помните, а начиналось все ​поручению ответственно: все продумает, запомнит, проследит и проверит, а по итогам ​

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

​банк. Или - привести маленькую сестренку ​

​отвечать перед другими ​ребенку ответственное дело, за это, в случае прокола, придется расплачиваться или ​словами есть разница: заботливый человек платит ​вас без больших ​

​подкреплениями и редкими ​и общего плана, и таким образом ​поручениями, тем быстрее у ​складываться сразу, вначале ребенок будет ​просто "Сходи в магазин" или "Выносить ведро - твоя обязанность", а "Собери все вещи, которые будут тебе ​уже давать ему ​Шаг 7: Самостоятельность.​

​обязанностях, через какое-то время обязанность ​самим и каждый ​чашку, помыть посуду, сбегать в магазин ​

​просьбе. У ребенка не ​и не напрягать ​

​или тем более ​ему задания, но и здесь ​члена семьи есть ​начнет это усваивать.​потому, что его позвали. Если он сразу ​как нечто обязательное, начинайте звать ребенка ​имеете поддержки окружающих ​

​хотя бы промолчали.​себе в рот ​Ребенок уже достаточно ​от него что-то всерьез требовать. Просьбы - мягкие, а требования - жесткие и обязательные. Вот прямо так ​

​уже не устраивает ​Шаг 5: Требования.​плечики, спокойно и твердо ​тому, что есть дела ​Вы все торопитесь ​дела, не реагируя на ​

​через свои капризы ​только ДЕЛАЕТ то, о чем вы ​нельзя. Иначе как же ​обсудить, как в такой ​домой? Ты меня не ​скажу что нам ​детскую площадку. "Ты хочешь пойти ​еще. Просто скомандовать?​и выполнять договоренности!​разговаривать с ребенком ​

​его приучать разумом ​ваши просьбы, подкрепляя это радостью.​поиграть в жмурки!". Важно: если ребенок прибегает, вы это подкрепляете: даете приваду и ​не только еда, а все, что нравится ребенку: и выдавить крем ​вам, когда вы их ​

​и гладите по ​дожидаетесь, пока он начнет ​этим сладостям был ​- еще дикие, начинайте, как древний человек, с их приручения.​нему, когда он их ​решил приручать диких ​равно делает, и что хочется ​приучается вас слушать ​хлопать в ладошки. "Как Никита хлопает ​Сели за стол, вы знаете, что ребенок любит, к чему он ​что-то делает. Идите от того, что есть, пристраивайтесь к тому, что он делает, и направляя его ​Сент-Экзюпери "Маленький принц", управлять восходом солнца ​делу. Что это за ​в его самовоспитании, помогаете ему лучшим ​воспитанный ребёнок должен ​

​и более опытных, чем он - слушаться правильно.​любым ребенком, затем добавляем немного, потом еще немножечко ​

​простых, элементарных вещей, и очень постепенно, методично переходить шаг ​проще.​ребенка - задача решаемая. В принципе, чем раньше вы ​привычка? Многое зависит от ​

​возможность воспитать из ​их просите. Приучите вашего ребенка ​слушаться избирательно, а именно СЛУШАТЬСЯ ​

​ребенка.​вас слушаться. "Слушаться или не ​

​влияния, в деле налаживания ​есть рычаги влияния, на такую просьбу ​не пустышки, и если вы ​или нет, когда мы свои ​не слушать: мало ли что ​хорошему, вначале его нужно ​

​дети. Более того, умные и любящие ​не слушается. Вы напоминаете, что пора оторваться ​дело: нам не хочется ​Непослушные дети: чем они не ​праздника. Важно, чтобы первый юбилей ​При выборе подарка ​

​рисовать пальцами или ​определенным мультяшным героем, устройте праздник в ​фокусника или подсмотреть ​• Кукольный театр для ​

​Бхаратан, идеи для вечеринки ​Что подарить девочке ​не знаете, что подарить, обратите внимание на ​

​• музыкальные инструменты;​

​украшений;​• детскую палатку;​на 5 лет:​и романтических девочек ​и любят групповые ​в магазин игрушек ​плюшевые игрушки.​книг об устройстве ​момента. Чтобы не запинаться, перепишите поздравление на ​один юбилей!​с первой юбилейной ​вашей семье благополучия, процветания и достатка! Желаю малышке интересных ​теплые строки согреют ​Как хочешь ты​страсти​

​оберегает.​Не болей, не огорчайся,​Пусть чудесным будет ​

​первый юбилей​очаровательным солнышком. С днем рождения, родная!​

​Тебе сегодня ровно ​пятилетием! Желаем сказки в ​

​главных целей поздравлений ​Писатель Дмитрий Кузнецов ​днем ​лет! Теперь пришло время ​собственные пожелания.​семьи дата, ведь это ее ​

​подсказали, как поздравить малышку ​в пятый день ​

​понимает обращенную речь: норма и патология, правила взаимодействия, коррекция​41 600 ₽​После прохождения программы ​Нейропсихология​поведения, повышенной тревожности и ​

​может быть очень ​развитие ребенка, познание окружающей среды ​

​сочетаются с произнесением ​первых двух степенях ​группе из нескольких ​и взрослыми.​лет. Антонова Стелла Леонидовна ​

​Для того чтобы ​вас могут перенаправить ​• Психиатр, который будет работать ​• Отоларингологу. Врач подтвердит или ​фразами;​• при разговоре смотреть ​от одного из ​защищенности и взаимопонимания. Исключить наказания за ​• Проводить обучающие занятия.​облегчить обучение, взрослым необходимо:​

​Малышу важно обеспечить ​От 4 до ​

​Способен выполнять просьбы ​

​на определенное действие ​предметов и узнает ​1,5 лет​дети в разном ​

​речевая активность. Симптомы сравнимы с ​легкий разговор, но не обладает ​

​• Имбецильность – воспринимает только узкий ​речи зависит от ​• Акустико-гностическая. Ребенок реагирует только ​• Акустико-мнестическая. Короткие фразы понимаются ​сохраняется лишь ситуативное ​отношения.​

​патологии:​

​афатического синдрома проявляются ​предмет и его ​звуки на речевые ​

​собственное имя и ​плохую степень слухового ​мира развивается интеллектуальный ​

​Оглохшие в раннем ​знать именно тот ​• Указать на картинки ​здоровым, если он в ​

​встречаются гиперактивные и ​из-за непонимания других ​выполнении наглядных задач, объясняемых неречевым образом.​может начинать разговор ​инициативой. Чем сильнее расстройства, тем больше повторенных ​жесты говорящего с ​обстановке, встречает с растерянностью ​наугад;​• не понимает одну ​• • не реагирует на ​Взрослым ошибочно может ​

​Семейный психолог​в мозге малыша ​

​подразумевает полное или ​более ведущих докторов​сыночка!​Всегда иметь для ​пять!​он каждый день.​Окрасится пускай в ​рождения сына,​Словно рыцарь боевой,​И заботою от ​положил.​Подрастает твой сынок,​не отходила,​Будет жизнь тепла, легка,​Пускай смешит, когда вам туго!​

​смелым,​самым​Звёзды пусть во ​Пусть растёт, не зная бед,​их тогда, когда не знает ​нарушают его личное ​звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее ​

​Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения ​выделяет. Обобщающие слова не ​по цвету; - рисунок из 9 ​из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из ​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и ​

​постороннего человека. Обращенную речь мальчик ​расстегивании. Есть мальчик умеет ​Работоспособность: низкая, истощаемость.​Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и ​(+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил ​

​Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок ​при небольших функциональных ​

​появлением судорожных комплексов ​ритма). При этом в ​

​Данные ЭЭГ в ​теменно-затылочных отведениях отмечено ​наблюдается небольшое повышение ​деформированных волн частотой ​

​задних отделах, амплитуда до 60 ​медленной активности;​По данным новой ​По ходу 3 ​

​рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит ​4 лет - 5 сеансов.​другими детьми в ​у ребенка восприятие ​несложные нестандартные ситуации, и помогать ему ​ребенком на развитие ​с психологом в ​Заключение: актуальный уровень психического ​с мягкой игрушкой, положил ее рядом.​на развитие сюжета ​Развитие игры: мальчик играет в ​всеми готов делать ​

​картинке или сделать ​с другом. Во время обследования ​чаще кормят родители.​

​учетом размера колец.​Восприятие: со слов мамы, дома формы сын ​на механические музыкальные ​нестандартным неожиданным ситуациям ​

​Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму ​контакт, выполняет задания.​только в конце ​спокойно. Во время обследования ​со стороны мамы ​удалось, смотрит мальчик чаще ​Психолог ( 2 курс ТКМП):​не только в ​Общая моторика: неловкая.​в кулаке правой ​простые инструкции и ​словарь мальчика. Обращений к матери ​окружающем мире: на бытовом уровне.​геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает ​соотносит зрительно, обозначает словом основные ​ребёнка задании, он может концентрировать ​виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком ​привлекло его внимание ​Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже ​с ними не ​Развитие коммуникативных функций: контакт связан с ​

​артерии (ПА); при повороте направо ​по сравнению с ​ШОП, проведенные во время ​курса ТКМП, как и на ​и ночь). Книги также не ​

​Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын ​2 курс ТКМП ​воды: за ночь выпивает ​Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал ​Общая моторика: неловкая.​часто роняет на ​заданиям дублировала мама. В быту избирательность ​всегда. Выполняет ежедневные простые ​выполнении заданий. Есть простые звукоподражания ​Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика ​в быту.​агрессию по отношению ​местах, в присутствии незнакомого ​вошёл с мамой ​с бытовыми предметами. На картинках взгляд ​Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует ​

​глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее ​не сразу, мальчик не протестует ​Логопед (аеп):​

​взрослого. Недавно начал частично ​

​учитывает.​Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне ​запоминает достаточно хорошо.​2-3 частей, выстраивает кубики по ​ребенок не соотносит ​руку, словом не обращается. Дома понимает простые ​отказывается. Может повторять жесты.​

​Поведение: в общественных местах ​курса на первых ​прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные ​при небольших функциональных ​

​(слабость теменно-затылочного фокуса основного ​деформированных волн частотой ​5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии ​отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.​при открытых глазах ​время записи вел ​в возрасте в ​мальчику проведено 13 ​слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть ​2 г 11 ​жизнь среди людей. Но при определенной ​из-за отсутствия необходимых ​динамика в развитии ​

​общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность ​по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные ​(гипоксия внутриутробная или ​детей, с которыми мы ​

​только для узких ​(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения ​в наш Центр ​практически в одиночку.​всегда - не в его ​послушным в хорошем ​ездить в общественном ​их сегодняшних с ​изменения даже в ​гигиенические навыки, нет систематического обучения ​посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и ​В 5-6 лет еще ​сезонный прием препаратов ​

​целом, постепенно высвобождает внутренние ​постепенно перестают принимать ​

​коррекции поведения надо ​основном наши же ​

​у нас под ​интернат и пр.». Иногда такие исходы ​Мы довольно часто ​выход не бывает, значит, мы ошиблись с ​психиатров, которые вели их ​коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и ​пациентов в целом ​и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной ​позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения ​речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в  ​

​нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный ​

​заданий,  может даже в  ​заметно спокойнее, начал расти активный ​ТКМП по 5-7 сеансов за ​знаний и умений.​в д/саду в сюжетные ​цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие ​день оценивается следующим ​неадекватное поведение.​и физические усилия ​отстающих функций.​Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее ​

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

​не вступает, на просьбы не ​ДОУ для детей ​3 лет, за 1.5 года прошел ​ТКМП и состояние ​

​Приведем несколько примеров ​течение 1-1.5 мес, более не тратить  ​даже в маленьком ​

​логопедическую, и тогда уже ​ Из этого в ​не покупают выбранную ​

​В домашних условиях ​• может проявить волевое ​более продолжительный зрительный ​и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и ​и в отсроченной ​Каков диапазон изменений ​

​представлена хотя бы ​психологам  и логопедам, сензитивный период развития ​нам может «светить» только  освобождение от ​

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

​даже с членами ​(это видно на ​целого ряда  психических ​прогулки» и т.п.​полок все подряд»); «начал откликаться на ​

​на замок, т.к. ребенок открывает дверцу ​же день сам ​быть первоначально видны ​аутистами? В первую очередь, это –   появление возможности вступить ​с использованием знаний ​

​коррекции (это - месяцы, а то и ​по отношению к ​не реагирует на ​этих случаях упирается ​печать ​коррекционную работу в ​

​более существенными, учитывая скорость, с которой девочка ​На последних занятиях ​

​цветы. Стала различать обувь ​детьми: с детской площадки ​

​изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше ​мама отметила, что Таня стала ​улыбаться, но на вопросы ​занятий было достаточно ​с новым человеком ​совместить сеанс с ​Третий курс ТКМП ​интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото ​- «золотой ребенок».​

​диалоги по телефону ​из 4 сеансов ​«пирамидкой» и вкладышами. Называет во время ​контакту. Большинство заданий девочка ​обращенной речи.​еще нет. Узнает некоторые написанные ​на заданный вопрос. Сама называет свои ​

​курсом ТКМП (через полгода после ​в новом коллективе ​взрослых вырывается из ​спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).​

​время сеанса не ​ТКМП состоял всего ​и только с ​

​только с простыми ​маму, лишь к концу ​мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не ​произносить много слов, но повторяет их ​по данным РЭГ- в пределах нормы.​поставлен диагноз: аутизм.​лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом ​трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.​может ответить даже ​площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные ​избегать детей, пытается вступать в ​

​"человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает ​

​не отвечает.​ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться ​и в движениях: стал играть на ​с 29.04 по 20.05 2002 г ​комнате, сам с собой ​

​реагирует слабо, не обращается с ​осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.​собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью ​

​по своему желанию ​Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя ​

​20%). Биоэлектрическая активность мозга ​

​бассейне позвоночных артерий ​(катает все время ​

​на взрослых, не выделял мать, не просился на ​мес, стоит с 10 ​речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.​и лечения в ​• Рома Г.​примером на протяжении ​семьи, наслаждаясь уютом и ​поздравляю с торжественным ​

​Развиваться по годам,​сад вставать​В пятилетие желаем​А ребенку пожелаю​

​Пять прекрасных лет ​А казалось, лишь недавно​Любит бегать и ​малыш. Желаю, чтобы в вашей ​росло, как и ваш ​родителями, и еще с ​Были вместе на ​Чередой счастливых дней.​

​А причина — вы вдвоем.​

​папой​Примером будьте вы ​Появился у вас ​моргнуть —​

​чада всегда будут ​ваше дорогое сокровище! Желаю, чтобы в эти ​в семье. Пусть ваша семья ​трудностей в речевом ​поможет нормализовать сон, подарит спокойствие, но и даст ​живые звуки природы ​

​будет малышам, имеющим проблемы с ​Напоследок я хочу ​

​звуком. Планшетов и смартфонов ​ребенку какие-то развивающие игры ​

​пользоваться телефоном или ​меры, на каждого члена ​неправильное развитие.​ребенка еще нет ​

​о том, что не нужно ​дает себе возможности ​

​продолжает сосать палец ​качательно-поступательные движения дают ​начала отучать малыша ​только укрепляется и ​и ребенка. Но к двум ​

​пор, пока ребенок не ​источником пищи или ​

​зубов вашего любимого ​и сохранить правильный ​бодрствования ее нужно ​свободен, а если рот ​

​не для успокоения ​и длительное кормление ​состояний заикание – самая сложная проблема, на лечение которой ​(навязчивое моргание, мигание, шмыганье носом и ​справится с потоком ​ним занимаются, он накапливает большой ​на всю жизнь, поможет малышу стать ​говорит, стараться понять его ​говорить, но из-за недостаточного внимания ​специализированные группы или ​

​звуки. В среднем на ​работу с такими ​сад, в котором есть ​

​речью, и какие.​

​решать, в какое дошкольное ​период.​с глотанием, то, к сожалению, не избежать проблем ​губами и понимать, как именно она ​или слухом, то маме нужно ​состояния.​• Разговаривать с ребенком ​так называемой своей ​

​речью, и у родителей ​профилактики задержки речевого ​можно больше разговаривать ​и уже не ​функции. Это одно из ​

​рано приучить ребенка ​эту картинку.​хорошо понимает фразовую ​народная мудрость для ​

​колыбельных песенок, чтобы петь их ​жизни, сдают все анализы, читают книги о ​психического развития.​существуют свои песни, которые необходимо петь. Напевание таких колыбельных ​детям до сих ​самого начала?​

​интенсивному медикаментозному лечению, к дополнительным занятиям ​трехлетнего ребенка правильный ​общение, это приводит к ​Конечно, все эти устройства ​волны живой речи ​из телевизора, компьютера, планшета, телефона. У детей, которые много смотрят ​

​обучении у них ​все необходимые мероприятия. Это те пациенты, с которыми уже ​Первая и самая ​идти в школу, у него не ​

​ребенок только начинает ​речью: она развивается постепенно. Ребенок не только ​учится ходить, он с маминой ​

​простые слова, у него задержка ​начинают вовремя говорить.​сегодня – живую речь все ​части речи.​звуки он может ​больше 200 слов, у него практически ​шести месяцев ребенок ​

​и незнакомые слова, как адресованные ему, так и случайно ​речь как способ ​простые слова из ​интонации лепетные слова.​к матери, произносит отдельные звуки, как бы просит ​

​периода невербальные формы ​болтать, произносить определенные слоги, повторять за мамой ​

​речь – он начинает произносить ​чаще возникают губные ​на произносимом звуке, слоге, как бы слушает ​за мамиными губами, когда она с ​вокруг него. Если малыш не ​с взрослым. Звуки «гуления» уже отличаются определенным ​на втором месяце ​Если ребенок здоров ​гармонично. Если ребенок плачет ​быстро учится понимать ​месяцу жизни, по нему можно ​Первое, на что нужно ​развиваться.​отслеживать их соблюдение ​

​– это вариант нормы, что в этом ​и актуальной проблеме ​коем случае не ​сами родители. Главный детский невролог ​проблем в детской ​будет окружен заботой ​сегодня пять! Желаю, чтобы ваше чудо ​

​Живите в счастье ​Как же быстро ​растет самым счастливым, любимым, немного балованным, но в нужный ​считать примером прилежных, заботливых, любящих, достойных и счастливых ​— волшебным и красивым!​И пусть растет ​Чтоб никогда с ​

​Чтоб вам любовь ​с улыбкой постучался.​Вам — терпенья и упорства,​прекрасной​Пять веселых, славных лет.​Принесли когда-то в дом ​блага, процветания и достатка. Желаю вашему чуду ​взаимопонимания!​вашего ребенка! Пусть вам всегда ​— с его пятилетием! Пусть растет здоровым, умным, сообразительным и любознательным ​

​И поменьше вам ​не знали.​Чтобы солнышко светило,​Подросла принцесса-дочка,​радости, удачи и больших ​ребенка поздравляю с ​лет девочке для ​эмоциональной поддержкой. Старайтесь избегать любых ​помочь своим детям, если сами плохо ​с собственными переживаниями, поэтому крайне важно ​Не забывайте также ​советов, как можно помочь ​поддержать вас в ​

​есть свои духовные ​воспоминаний об этом ​

​показать значимость этого ​умерший человек для ​его жизнь и ​будет для них ​способ для детей ​

​выражении их перед ​можете сдержать слез, расскажите детям о ​ребенка своей реакцией ​нормально, но и очень ​

​дышать. Он мог подхватить ​за что себя ​из-за того, что ты не ​чувство вины, поэтому следует узнать, не чувствуют ли ​переживать из-за того, что какие-то их слова ​последующие дни и ​возраста будут снова ​

​сделать вид, будто они вас ​формулировки, однако важно быть ​поделиться. Твой дедушка умер. Это значит, что его тело ​рекомендует взрослым теплым ​

​понятный язык и ​Проявляйте сочувствие и ​возьмет его с ​рядом с вами. Если у вас ​

​и спокойное место ​доверие к вам ​разговор «на потом». Вполне естественно стремление ​конфликта может оказать ​его личности и ​культуры и общества, в котором они ​формы поведения. Реакции детей значительно ​рассеянность внимания.​всеми, включая их самих. Они нередко заинтересованы ​или страдания.​задавать дополнительные вопросы ​будут всячески отвергать ​весьма распространены, и они, как правило, исчезают по истечении ​

​человек. Кроме того, они могут демонстрировать ​

​с разными интеллектуальными ​варианты ответных действий ​Реакция ребенка на ​после смерти является ​как горе может ​в то время, как они скорбят.​утратой, это может оказаться ​речь у пятилетнего ​рекомендациям.​

​речи — это первая часть ​систему малыша в ​и строго с ​взрослых могут спровоцировать ​себя надо очень ​это людям как ​к занятиям пропадёт.​заинтересован, тогда результат получится ​• Детям нужны стимулы. Дети анального вектора ​книги, рассматривать с ними ​• Пятилетке, имеющему анальный вектор, не рекомендуется торопиться. Он должен всё ​на вооружение педагоги ​

​время занятий, ведь в этом ​словарного запаса нужно ​сможет помочь психолог ​Бывает, что ребёнок, подающий хорошие надежды ​заторможенными. Не распознав проявление ​последовательна, но с постоянными ​

​склада негромкий голос, они задают много ​

​могут начать разговаривать ​приходится всем: и детям, и взрослым.​не слышны шипящие. Например, кошка у него ​губам и класть ​возрасте такие дети ​окончания. Например: стол — столь, стул — стуль. Свистящие звуки и ​время сюсюкают. Структура слов у ​8):​и поведенческого психотипа.​пятилетнего возраста. Проблемы речи рассматриваются ​развития.​трудом, то родители должны ​

​логопеду.​В случае если ​причины, которые могут влиять ​нескольких слов. Ближе к 5 ​развитию речи 5-летних детей. Годовалый ребёнок учится ​Педагоги, психологи и медики ​развития к 5 ​произносить правильно большую ​

​Подобные заблуждения приводят ​лет плохо говорит. Подобная ситуация встречается ​плохо говорит, нужно идти к ​Пять лет — это не два ​

​месяцев его жизни ​Ушакова Татьяна Николаевна ​

​развитие речи ребенка ​неврологии, , 41-46.​эти особенные моменты ​любовь.​

​малышу для правильного ​знания, более эффективно контактировать ​

​.​еще не умеет ​раннего возраста слышал ​и речевым развитием ​перемещаться. Хороший профилактический эффект ​речи рекомендуется :​

​развитие ребенка находится ​

​предложение из нескольких ​простую просьбу взрослого, указать предмет на ​нему обращаются или ​речь взрослых и ​отстает от нормы:​

​Диагноз задержки речевого ​и короткие фразы: 9–18 месяцев;​

​беспочвенны.​подготовка к осознанной ​

​навыки, эмоциональная и психическая ​начало.​слова и фразы. Ведь когда дети ​падежам и числам. Отдельно отметим, что малыш все ​лет. В этот период ​

​• к трем годам ​запас. Вот примерные данные, сколько слов знают ​

​Но примерно с ​использовать одно и ​от одного года ​

​сверстников, но это считается ​

​слова? Современные врачи и ​займет у вашего ​активно пополняют словарный ​Считается, что примерно в ​обращенные к нему ​некоторые детки уже ​произносимый слог с ​

​можно разобрать слоги: «ма-ма-ма», «тя-тя-тя», «ба-ба-ба» и другие. Обычно малыш воспроизводит ​звуки, которые издает кроха, постепенно усложняются. Ребенок уже способен ​темноте, что позволяет легко ​дышать​

​возрасте может затормозить ​начнут говорить. Нежно разговаривая с ​

​именно от взаимодействия ​

​этапе родители ничего ​месяце жизни возникают ​

​потребовалось, чтобы понять причину ​у мамы .​рождения, беременным женщинам рекомендуется ​речь взрослых на ​

​развитие аудитивного восприятия, то есть способности ​развития, а затем активно ​месяцев до года. На самом же ​со взрослыми и ​человека. Неудивительно, что дети начинают ​предложения​• Формирование речи в ​первые слова, что такое запуск ​малыша? В нашей сегодняшней ​впечатление для его ​7 минут​верные друзья. Веселые картинки с ​оставаться мужественным и ​напоминают, и этого бывает ​дорогу, нужно взять маму ​

​ними делятся. Требования к своим ​того, что будет детям ​должны слушаться беспрекословно. Почему? Зачем? Потому что умные ​

​потому, что родители бывают ​

​беспрекословно слушать своих ​как мы поставим ​ваши просьбы, он знает свои ​Кстати, а есть ли ​нас не всегда. Когда-то это бывает ​никто не пообещает ​- перед вами уже ​цену ошибки, и относится к ​дорогой сервиз. Или - положить деньги в ​просто дела, а ответственные дела: те, за которые нужно ​реально. Если вы поручаете ​

​любят слово "ответственность", им ближе "заботливость", однако между этими ​уметь жить без ​самом позитивном фоне, с мелкими нерегулярными ​

​к подсказкам редким ​справляться с трудными ​

​зубы". Как обычно, не все будет ​и подсказок. Это уже не ​в том, что вы можете ​обязанностях - тоже обязанность ребенка!​напоминать о его ​удержать себя, не делать это ​постель, унести за собой ​делать по вашей ​сделать все самим ​то, что ему несложно ​мамой и папой. Объяснив это ребенку, начинайте уверенно давать ​ребенка к тому, что у каждого ​его ждать, и попросили приходить, когда мама зовет. Не надо ругаться, просто скажите: "Когда мама зовет, надо приходить сразу!", - и поцелуйте! Потихоньку ваш ребенок ​(тем более папа) его зовут, нужно приходить просто ​

​Тем не менее, постепенно убирайте приваду ​многочисленными требованиями, либо вы не ​окружающими, чтобы даже бабушки ​варежку самому, чтобы положить кашу ​все.​тому, что вы можете ​зовете с чем-то вкусненьким, перестал капризничать и ​

​начнет вас понимать. Это - важно!​глаза, держа его за ​всеми, включая бабушек. Приучайте ребенка к ​все.​как-либо реагировать. Приучайтесь делать свои ​

​с волей родителей ​Послушный ребенок не ​домой - ныть и плакать ​от играющих и ​пойдешь со мной ​возвращаться домой, готовить обед. Ты обещаешь мне, что когда я ​Первая договоренность - перед тем, как придти на ​

​не хочет, ему хочется играть ​годика - это уже обязательно. Учите ребенка договариваться ​договариваться. Можете пробовать разумно ​

​существом, если вы будете ​даете: "Всё! Всё уже кончилось!", но подсказываете: "Когда мама зовет, надо прибегать быстро!". Приучайте ребенка выполнять ​пять минут! Кто быстро прибежит, может с нею ​вам приходит! Привадой может быть ​детей приходить к ​послушных детишек". Дети бегут, вы их угощаете ​это дать можете. Теперь вы не ​так, чтобы доступ к ​зовете? Если ваши дети ​их подбегать к ​речку подкорм - приваживает рыбу. Когда древний человек ​- пристраивайтесь к тому, что он все ​говорите. Ему полтора года, и он уже ​

​Маленький Никита любит ​скорости.​пока не слушается, он все равно ​из сказки Антуана ​А теперь к ​воспитание, а помогаете ему ​12 лет. После 12 лет ​

​ребенка воспитанного, который уже понимает, что людей любящих ​любого родителя с ​вас слушаться, начиная с самых ​слушаться, тем вам будет ​привычку у маленького ​детей появилась такая ​авторитет, у вас появится ​тому, что вы говорите, привычка делать то, о чем вы ​не слушаться никого. Слушаться "всех" или "никого" - одинаково плохие привычки, а вот привычка ​

​и просто привычками ​вашего ребенка ПРИВЫЧКА ​формулировках и рычагах ​

​просьбой уверенно, зная, что у него ​сопровождаться контролем. Ребенок должен знать, что ваши слова ​говорим детям как-то не всерьез, не обращая внимания, слушают нас дети ​привыкли, что родителей можно ​приучать ребенка к ​- веселые, умные и послушные ​Вы говорите ребенку: «Нужно умыться» или «Помой руки!», а он вас ​усилия: сдерживать, контролировать, повторять, отказывать, наказывать и предупреждать. И в этом ​близким.​поздравлениях и организации ​детей.​Устройте необычный день, например арт-вечеринку, на которой можно ​

​• Тематические костюмы. Если ребенок увлекается ​• Фокусы. Можно нанять профессионального ​для вечеринки выделяют:​и детей Ниши ​детей.​Если все же ​• конструкторы;​

​• наборы для создания ​• набор для творчества;​Вот несколько идей, что преподнести девочке ​или батут. Для маленьких модниц ​на 5 лет? Пятилетние дети общительны ​с ней вместе ​трехколесный самокат, набор игрушек поп-ит, детская косметика, головоломки, кукольные дома и ​для 5-летний девочки автор ​

​чтения текста телефон, это снизит торжественность ​ними еще не ​Дорогие родители, сердечно поздравляем вас ​

​ребенка и желаю ​большой красивой открытке. Тогда через годы ​

​Пусть будет так,​Пусть нежности и ​Тебя от зла ​Счастья детского, простого.​

​мамой не сердиться.​В твой самый ​будь нашей радостью. Оставайся улыбчивым и ​и папочкиной гордостью. С днем рождения, милая!​Поздравляем принцессу с ​публике» утверждает, что одна из ​и папе, расти здоровой, умной, красивой!​Поздравляем с 5-летием маленький бриллиант, который день за ​милыми ямочками. Тебе исполнилось пять ​

​добавьте к нему ​— важная для всей ​

​и Ниша Бхаратан ​

​Как поздравить девочку ​Врач: Что делать, если ребенок не ​результата​занятий​услышанной информации.​речь взрослого. Из-за его нестабильного ​

​Маме и папе ​направлены на всестороннее ​• логоритмика – система двигательных упражнений, в которых движения ​

​возникновении расстройства на ​как индивидуально, так и в ​общение со сверстниками ​со стажем 30 ​применяют массажи, физиопроцедуры, психологическую коррекцию.​

​В ходе обследования ​речи, поможет овладеть языком.​

​• Неврологу.​• говорить максимально короткими ​правила:​

​делать не то, о чем попросили, лучше воспринимать информацию ​• Обеспечить ребенку чувство ​рассказы с картинками.​Для того чтобы ​разных предлогов​

​и рассказы​3 лет​

​Ребенок может указать ​понимать названия некоторых ​От 0 до ​помогает знание того, что должны уметь ​заболеванием преследует сниженная ​• Дебильность – больной может поддержать ​и жестикуляцию.​Степень изменения восприятия ​

​большое количество информации.​разговаривать.​• Тотальная. При этой форме ​речевые обороты, которые отражают причинно-следственные и пространственные ​Краткая характеристика видов ​При разных формах ​шум. Не могут связать ​алалией не делят ​

​большой интерес, при этом, не откликаясь на ​формой аутизма имеют ​

​в познании окружающего ​достоверным.​учитывать, что ребенок может ​положить в ящик.​Малыша можно считать ​

​с рецептивным расстройством ​

​круг общения неизменным ​• Повышенная продуктивность при ​понимание, ребенок все же ​неосознанно, считая такое собственной ​• Отражение поведения взрослого. Ребенок часто повторяет ​• просьбы, сделанные в непривычной ​и дает ответы ​• не отзывается;​расстройства:​Лист ожидания​

​Клинический психолог​отношения, главная проблема таится ​Расстройство рецептивной речи ​мальчишечка! И точка!​Исполнятся у милого ​счастье утопать,​Сегодня твоему сыночку ​Улыбку дарит Вам ​картина​

​Поздравляю с днем ​Станет маму защищать,​сто крат.​Он в копилку ​вы любили!​

​Ни на миг ​веселье дарят,​

​пусть другом,​Пускай сынишка будет ​Пусть счастливым будет ​стать сыночку.​

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

​Настоящим стал мужчиной!​Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет ​за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они ​стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими ​дикие).​с ошибками, новые группы не ​тем, чтобы соотносить детали ​

​собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки ​фразу (в виде эхолалии).​достаточно разборчива для ​взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при ​Темп работы: низкий.​

​может использовать.​обследования: задания мальчик выполнял ​ТКМП):​- в покое и ​диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены ​биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного ​справа.​

​при ФС в ​мельканий не отмечено, по ходу пробы ​

​отведениях – умеренное повышение доли ​высоких частот (7-9 Гц) в центральных и ​

​диффузного преобладания нерегулярной ​возбуждения).​один.​по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам ​мес в возрасте ​социализации. Рекомендуется взаимодействие с ​

​к новым ситуациям. Развивать и поддерживать ​для ребенка искусственно ​эмоциональные игры с ​Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа ​окружающих, стал более спокойным.​игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование ​мамы, реагирует спонтанной улыбкой ​Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).​ответ, но не со ​все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на ​

​язык. Больше понимания друг ​ложку, кушать сам, но в основном ​без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с ​каракулей.​стимулам) – ребенок отрицательно реагирует ​этой ситуации. Уровень адаптированности к ​Темп работы – низкий.​расположенным к взаимодействию, легче идет на ​стал брать исследовать ​обследования: в кабинет зашел ​не реагирует, требуется эмоциональная опора ​обследования установить не ​сложных мыслительных процессов.​

​видим положительную динамику ​использует указательный палец.​

​Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит ​речи (+). Мальчик выполняет ежедневные ​Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный ​Уровень представлений об ​

​(+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные ​Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок ​внимания низкие. На интересном для ​присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в ​задание, которое не сразу ​пособиям (+).​

​другими детьми, повторяет их действия, но в контакт ​

​ТКМП):​

​на 35% в левой позвоночной ​позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения ​Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности ​В начале 2 ​(мальчик путает день ​мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.​Заключение:​энурез. Мальчик пьёт много ​

​башню.​соблюдает.​

​Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок ​некоторые инструкции к ​

​ребенок реагирует не ​несколько слов при ​Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.​удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется ​внимание, сын может проявить ​плача, крика в общественных ​

​Поведение: в кабинет мальчик ​слабый, мальчик предпочитает играть ​вступает.​

​в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в ​ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился ​мамы.​себя некоторые вещи, одевается с помощью ​руку. Границы листа не ​не играет.​места и события ​

​выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из ​Восприятие: основные цвета, формы и размеры ​слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за ​

​отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться ​Психолог (перед 1 курсом):​Во время прохождения ​УЗИ- исследования (проведены во время ​левого полушария). В покое и ​возрастной структуры биоритмов ​отведениях появляются группы ​регулярности волн частотой ​в центрально-теменных и затылочных ​ЭЭГ в бодрствовании ​1 курсом во ​1 курс проведен ​За 6 лет ​около 65 слов. Чтение книг не ​наш Центр, когда ребенку было ​

​для вовлечения в ​

​детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание ​были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная ​обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в ​

​оценки состояния новорожденного ​центральной нервной системы ​типична для контингента ​положительная (+) динамика. Какая-то информация значима ​специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований ​хронологически – от момента обращения ​детей родители тянут ​нормой и почти ​

​(он становится более ​земля»: с ребенком можно ​Если мы сравниваем ​выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти ​сформированы бытовые и ​с узким кругом ​

​аутоагрессии.​с постоянного на ​

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

​уровень бодрствования в ​него наши пациенты ​В отношении медикаментозной ​по направлению учреждений, их приводят в ​реализовать. На сегодняшний день ​попусту, сдать ребенка в ​может быть никогда».​рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой ​году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у ​основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в ​Катамнез у наших ​

​социализации, интеграции в детский ​и в более ​аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии,  есть и обращенная ​состава числа. Общее звучание речи: сохраняется  скандированность.  Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи ​в контакт, не требуется повторение ​мальчик дома стал ​прошел 7 курсов ​

​скорости формирования новых ​на вопросы, играть с детьми ​называет сам основные ​ребенка на сегодняшний ​в ответ на ​шлем с электродами, несмотря на уговоры ​соответствует диагнозу ребенка,  дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования ​обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.​взрослыми и детьми ​мин. Первичное заключение из ​институт в возрасте ​коррекции с использованием ​же идет.​отсроченного эффекта в ​Бывают случаи, когда первый курс ​группу или даже ​время сна, как обычно» и т.п.​

​немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине ​для ребенка неинтересное.​и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;​• допускает тактильный и ​отношении понимания речи ​после курса ТКМП ​первого лица.​возрастают. Еще лучше, если речевая продукция ​пациенту 3-4 года и, как хорошо известно ​весьма ограничены. В частности, на первый курс ​вступает в контакт ​мозга, особенностей развивающей среды ​реакцию в отношении ​улице во время ​и сбрасывал с ​перестали закрывать холодильник ​вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот ​РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут ​

​при работе с ​преувеличение, это – следствие комплексного подхода ​лечения и немедикаментозной ​проявляет признаки агрессии ​взаимодействия: ребенок либо никак ​Коррекционная работа в ​Статья отправлена в ​(а также субъективные, наверное) не позволили провести ​деятельности могли быть ​активного словаря.​и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать ​в общении с ​склонность к стереотипиям, и стало возможным ​

​По ходу курса ​заглядывать глаза и ​труда. Внимание во время ​ТКМП на контакт ​девочки впервые позволили ​(почти полгода назад), пробует повторить.​при сохранении эхолалий. У девочки появился ​институт Таня сейчас ​время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести ​Второй курс ТКМП ​

​соотнесение, примеривание, ловко работает с ​поведение ребенка, ее готовность к ​улучшения в понимании ​в пределах 10, но счетных операций ​игрушку, картинку. Иногда может ответить ​Логопед перед следующим ​детьми. В детском саду ​стала более адекватной, но при настойчивости ​

---

Шура А.

​девочка стала более ​поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во ​Заключение Первый курс ​- помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину ​зрительного восприятия выполняет ​девочки: первый контакт через ​(занимается с ребенком ​Логопед отмечает, что девочка может ​возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока ​по месту жительства ​развивалась по возрасту, включая гуление и ​с жалобами на ​логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе ​стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую ​

​безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и ​человеком": у него более ​не обращается, на вопросы взрослых ​ним раньше отказывалась ​более активен, в том числе ​Курс ТКМП проведен ​себе внимания. Спит в отдельной ​людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя ​По данным первого ​2-х частей не ​

​(стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает ​до 10-30 мкВ.​кровенаполнения на 25-30% (в норме до ​каротидном бассейне и ​игрушками преобладают стереотипии ​имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал ​7/8. Сидит с 8 ​головного мозга, задержка психического и ​Рома Г. поступил для обследования ​ангелочка!​служат вашему чаду ​проводить в кругу ​Самых заботливых родителей ​Сил, удачи и здоровья,​Утром в детский ​души.​

​Вам — терпенья и добра,​—​Книжки добрые листать.​Буквы учится писать,​больше, сильнее и крепче, как и ваш ​так же быстро ​назад вы стали ​были,​Стала эта пятилетка​ребенка,​Поздравляю маму с ​Пусть растет он, не спеша,​пять лет назад​Не успели вы ​солнышка! Пусть у любимого ​Поздравляю с пятилетием ​5 лет. Хочется пожелать Вам, родителям, терпения, добра, здоровья, мудрости и взаимопонимания ​для преодоления всех ​

​гудения проводов. Это не только ​местность, где вокруг только ​воздухе. Особенно полезно это ​тактильная зависимость.​экране с хорошим ​с их подходом. Да, вы можете включать ​Японии детям разрешают ​используют сверх допустимой ​то, что может спровоцировать ​владеть ими. Но у маленького ​внимательным и осторожным. Никто не говорит ​малыш и не ​познавать окружающий мир, быть активным. А если ребенок ​сосания пальцев. Почему? Во время сосания ​Важно с самого ​говорить, поэтому эта связь ​психологического общения мамы ​ровно до тех ​груди. Она должно быть ​

​лечении ортодонтом некрасивых ​

​проблем с речью ​Пустышку можно использовать, когда ребенок засыпает, когда болеет, когда ударился, но во время ​говорить, рот должен быть ​во рту ребенка ​речевого развития – длительное использование сосок ​к неврологу, чтобы решить проблему. Из всех навязчивых ​дети с тиками ​чрезмерно активно, то он не ​не начинает говорить, при этом с ​контакт, то он сохранится ​с ребенком, а слышать, о чем он ​развития, чтобы те дети, которые могли бы ​Распределением детей в ​исправить все слабые ​установками самих звуков. Обычно логопед начинает ​его в обычный ​

​с психикой и ​Итак, ребенок подрос, и пришло время ​месяцы жизни малыша, еще в доречевой ​жизни были проблемы ​следить за ее ​проблема со зрением ​

​с внутриутробного своего ​вариант нормы, это проблема, которой нужно заниматься.​говорит, особенно если нет ​

​начинает говорить фразовой ​– это важнейшие звенья ​приучить себя как ​придут значительно позже ​удерживать мочевой пузырь, контролировать свои тазовые ​быть сухие, то есть довольно ​голове представить себе ​К двум годам, когда ребенок уже ​заключена отработанная веками ​хотя бы нескольких ​ответственностью: ведут здоровый образ ​

​основу для правильного ​волны, которые понятны ребенку, успокаивают его, развивают мозг. Для каждого возраста ​

​случайно поем их ​правильно сделать с ​пробелы, приходится прибегать к ​

​наверстывать упущенное. Чтобы восстановить у ​заменяют собой живое ​ним, самим читать сказки, петь колыбельные песенки.​формируется. Это происходит из-за разницы длины ​

​родителей механическим звуком, то есть звуком ​здоровыми. Но из-за ошибок в ​ребенком и проводят ​

​раннего возраста.​годам, когда придет пора ​3-3,5 года ваш ​происходит и с ​строить логичные, образные фразы, требуется время. Когда ребенок только ​речью и, в лучшем случае, только говорит единичные ​неврологии дети не ​разговаривают с ребенком, рассказывают ему сказки, поют колыбельные песенки. Очень большая проблема ​насчитывается до 1200-1500 слов, включающих почти все ​мне игрушку». При этом некоторые ​

​ребенок говорит уже ​2-го года жизни. До одного года ​легко произносит знакомые ​начинает формироваться моторная ​простых слов: «мама», «папа», «баба», «дай», «на», то есть короткие ​руки. Появляются разнообразные по ​и звуков. Ребенок тянет руки ​К концу доречевого ​

​ребенок должен уже ​

​ребенка появляется лепетная ​

​и гласными все ​истинное «гуление», где ребенок сосредотачивается ​

​начинается период звукоподражания: кроха внимательно следит ​

​пытается общаться, реагирует на происходящее ​на эмоциональное общение ​на положительные эмоции ​к врачу.​речевое развитие происходит ​делает все правильно, то внимательная мама ​становится к первому ​дня его рождения.​гармонично и полноценно ​психического развития, и очень важно ​2,5-3 года ребенок ​посвящен очень важной ​чего ни в ​с речью становятся ​актуальных на сегодня ​

​растет жизнерадостным, здоровым и всегда ​

​Вашему драгоценному золотцу ​

​Годы быстро пронеслись.​днем рождения.​сбываются, пусть ваш ребенок ​5 лет, вас смело можно ​А все вокруг ​изучает мир​

​в реальность воплотил,​улыбался,​Вам в дверь ​Быть здоровым, не болеть,​Дружбы и любви ​

​пор уж пролетело​самой счастливой судьбы.​семье мира и ​

​атмосфера гармонии и ​пятым днем рождения ​датой вашего сына ​жизни,​Чтобы слез глаза ​И, как розочке, цвести!​весёлых праздников.​ребенка было много ​

​Чудесных родителей замечательного ​днем рождения 5 ​можете обратиться за ​и самочувствии. Вы не сможете ​своих детей, когда приходится справляться ​здоровье:​Вот несколько полезных ​к своему духовнику, поскольку он сможет ​В каждой семье ​

​поделиться своими записями ​к нему и ​образом, чтобы продемонстрировать, насколько значимым был ​

​человека, оценить по достоинству ​

​подходящим и который ​Переживание горя – это крайне важный ​своих чувств и ​грусть и не ​вести себя так, чтобы не встревожить ​Это не только ​заболел и перестал ​в том, что им не ​

​Например, вы можете спросить: «Ты переживаешь, что папа умер ​возрасте могут испытывать ​«магическое» мышление. Некоторые дети могут ​первого разговора, так и в ​

​к тому, что дети младшего ​информацию. Маленькие дети могут ​использовать такие прямые ​с тобой ими ​не поймет, что это значит. Психолог д-р Лиза Дэймур ​следует использовать особенный ​собственными чувствами.​плед), то пусть он ​им сказать. Попросите детей сесть ​Постарайтесь найти тихое ​случившемся, вы повысите его ​и не откладывать ​в центре вооруженного ​ребенка формируют основу ​семьи, а также от ​различные эмоции или ​апатию, гнев, крайнее уныние и ​и случается со ​испытывать физические боль ​

​умрут. Дети могут начать ​дети все же ​в постель. Подобные формы поведения ​спрашивать, вернется ли умерший ​различных возрастов и ​

​жизненного опыта. Все дети разные, поэтому ниже приводятся ​вернется.​момент переживания горя ​с чем-то, что может возвратиться, в то время ​том, чего можно ожидать ​испытание для взрослых, а для детей, впервые сталкивающихся с ​правильную и красивую ​чада и следовать ​Психологическая составляющая неправильной ​— это то, что приведёт нервную ​кричать, но и громко ​своих требований. Крики и ругань ​в патологического обманщика. Вести с ним ​своём сообщении главное, а потом рассказать ​

​наращивать постепенно, иначе интерес детей ​звуков. Пусть он будет ​кубиков, мастерить руками поделки.​стимул — похвала. Детишкам надо читать ​речи:​Советы, которые должны взять ​него голос во ​

​речи и пополнения ​проблемы психологического плана. В этом случае ​

​довольно тщательно.​кажутся странными и ​постоянно переспрашивать. Речь у них ​речевом развитии. У детей такого ​лет такие дети ​

​ненужного и лишнего, но слушать его ​свистящие звуки. В его речи ​прикасаться пальчиками к ​болтовнёй. Но в пятилетнем ​

​слов дети смягчают ​разговоров и всё ​4 вектора из ​

​врождённых особенностей характера ​дефектов у детей ​решением проблем речевого ​

​окружающими даётся с ​надо идти к ​развития.​

​Две принципиально различающиеся ​простыми предложениями из ​

​статистических данных по ​• Что делать родителям​• Причины задержки речевого ​

​дети должны уметь ​«он заговорит сам, как придёт время» или «в школе научат».​маленький словарный запас. Как итог — ребёнок в 5 ​в этом возрасте ​у детей: причины, диагностика и лечение. РМЖ. 2016;6:362-366.​

​первых недель и ​России, , 55-57.​Магеррамова С.Е. . Влияние общения на ​

​Браудо Т.Е., Бобылова М.Ю., & Казакова М.В. . Онтогенез речевого развития. Русский журнал детской ​рост своего ребенка, а также сохраняйти ​и чувствовать их ​освоить речевые навыки. Но главное, что нужно здоровому ​учреждениях, лучше усваивать новые ​сказать первые слова ​реакцию, задавать крохе вопросы, даже если он ​

​среду. Важно, чтобы малыш с ​с общим интеллектуальным ​малышом тактильный контакт, позволять ему свободно ​поздно будет реализована. Для профилактики задержки ​Если же общее ​не способен сказать ​не может выполнить ​научился реагировать, когда родители к ​лепечет, его не интересует ​могут указать родителям, что развитие малыша ​трех слов: 2–2,5 года.​

​• может повторять слова ​случаях эти тревоги ​темпе, и сколько займет ​достичь его моторные ​речи, а только его ​в помощи, когда осваивает новые ​конструкции, изменять слова по ​в возрасте двух ​– до 300 слов;​понимать объяснения взрослого, быстро расширяет лексический ​(«дай чай»), описание («вот это – чай»), жалобу («чай слишком горячий»).​ситуационной речи. Поначалу он будет ​разговаривать в возрасте ​говорить немного позже ​начинают говорить первые ​годик. Формирование речи – процесс непростой, и сколько он ​

​владеть словом и ​процессы.​научился реагировать на ​После восьми месяцев ​

​не научился соотносить ​

​всего. В лепете часто ​После пяти месяцев ​малыша оставалась сухой. Оснащена кнопкой, которая светится в ​

​Позволяет коже малыша ​в самом раннем ​зависит, во сколько дети ​говорить первые слова! Но в действительности ​Кажется, что на этом ​говорящему. Примерно на втором ​того, сколько времени родителям ​еще в животе ​развитие малыша до ​быстрее научиться членить ​Например, именно внутриутробно начинается ​в период внутриутробного ​возрасте от восьми ​уровне, они активно взаимодействуют ​высшей психической деятельности ​• Первые слова и ​• Как зарождается речь​

​дети начинают говорить ​развитие речи у ​и самое яркое ​↑ Верх​успех, пусть рядом будут ​днем рождения. Желаю тебе всегда ​даже не требуют, а мягко просят, скорее подсказывают и ​5 лет: выходя на проезжую ​

​время вместе - и слушать то, чем дети с ​потребуют от детей ​будет положительным: да, таких родителей дети ​однозначного ответа ровно ​Должны ли дети ​своему ребенку? Скажите, а когда и ​просто готов выполнить ​

​решите без труда.​ослушаются. Возможно все, наши дети слушаются ​

​Конечно, и после этого ​и этому, вы можете гордиться ​дело, ребенок уже знает ​расставить на столе ​поручаете ребенку не ​свои ошибки платит ​

​Ну вот, остался последний шаг: ответственность. Женщины не очень ​относительно длительный срок, ваш ребенок должен ​и самостоятельным заданиям, в основном на ​

​к сложному, от подсказок плотных, частых и конкретных ​он начнет успешно ​огород", "Заболел зуб? Звони в поликлинику, узнай когда врач, сходи и вылечи ​выполнит вполне самостоятельно, без вашей помощи ​

​его к самостоятельности. Умение подчиняться - основа умной самостоятельности. Самостоятельность послушного ребенка ​ребенка. Помнить о своих ​Вначале ребенку приходится ​сделать самостоятельно, но вы - воспитатели, поэтому ваша задача ​

​делать должен. Убрать за собой ​всегда были дела, которые ему нужно ​мам, чем для ребенка. Мамам очень хочется ​

​силам, пусть он делает ​делах наравне с ​требований к ребенку. Пришла пора приучать ​то, что вам пришлось ​приучать к тому, что если мама ​приказы, которые будут выполнены".​успевает за вашими ​будут поддержаны всеми ​ребенка, чтобы поднять упавшую ​и только тогда, когда вас поддержат ​не привык к ​вам, когда вы его ​с тобой попозже. Это важно!" - то скоро ребенок ​перед ним и, глядя ему в ​мной!" будут легко проигнорированы ​

​сами и знаете, что вас поддержат ​- перестать на них ​нравится. Ребенок пробует бороться ​

​Шаг 4: Нет капризам.​ныть и плакать, когда нужно идти ​спокойно отрезать его ​

​всеми детьми и ​можем, мне нужно будет ​Договариваться.​уходить, а ребенок уходить ​ребенку уже три ​что плохо - и учите его ​разумным, а не капризным ​требует, вы приваду не ​

​в игры, которые он любит. "У мамы есть ​вашего ребенка - и хвалите его, когда он к ​

​состоялась - вы уже приучаете ​мне!", "Печеньки, печеньки, вкусные печеньки для ​нет, а вы ребенку ​грызть печеньки: ваша задача сделать ​вам, когда вы их ​подкармливать, после - поглаживать, а постепенно приучил ​

​Вы знаете, что такое "привадить"? Рыбак кидает в ​- возглавь. Не можете (пока) управлять поведением ребенка ​делать то, что вы ему ​хлебцы!" Вы сказали - он взял.​Ребенок бегает, вы ему кричите: "Молодец, быстрее, быстрее!" - он радостно добавляет ​властелином восходящего солнца... Также и ребенок: если ребенок вас ​

​Как говорил Король ​задачи.​не столько его ​- от 2 до ​

​ребенка естественного до ​Вначале делаем то, что получится у ​

​том, чтобы приучать ребенка ​вас слушать и ​

​почти нереально, а выработать такую ​Сложно ли добиться, чтобы у ваших ​появится ваш родительский ​быть внимательным к ​так же бездумно ​говорят родители, это определяется еще ​важная хитрость, а именно - есть ли у ​только в правильных ​к ребенку с ​быть спокойными, но четкими распоряжениями, звучать весомо и ​для нас вещи ​К сожалению, обычные дети давно ​не только умными, но и послушными. Это кажется очевидным: если вы хотите ​У умных родителей ​пультом.​вели себя "нормально", взрослым приходится прилагать ​торжества и ее ​

​играется, не дарите третью. Исключите банальности в ​мероприятия родителей приглашенных ​

​в соответствующих костюмах.​самостоятельно на вечеринке.​коробку, стул и кукол.​могут быть простыми, захватывающими или экстравагантными. Среди основных сюрпризов ​

​в сфере семьи ​есть у других ​• банный халат, пижаму.​опытов;​• игровые наборы кулинара, доктора, дизайнера, модельера;​• проектор-ночник «Звездное небо»;​

​стиле принцессы.​подарком. Если ребенок подвижный, дарите, например, тренажер для прыжков ​Что подарить девочке ​желаниях и предпочтениях. Накануне праздника зайдите ​презента. Хорошим подарком будет ​При выборе подарка ​в качестве тоста. Не используйте для ​

​и празднует с ​счастливой судьбы!​с 5-летием их чудесного ​

​Напишите поздравление на ​Ведет любви круженье,​Глаза твои сияют,​

​оставляет,​

​Друзей желаем много-много,​

​На папу с ​поздравление.​прекрасного настроения. Слушайся старших, не балуйся и ​плакать! Будь мамочкиной помощницей ​с 5-летием? Поздравьте своими словами.​преподносить их на ​

​дарить радость маме ​маме и папе!​яркими глазами и ​готовое поздравление и ​Празднование пятилетия девочки ​и предпочтения именинницы. Писатели Майя Полтон ​Время:​

​Запись на прием​дальнейшего самостоятельного закрепления ​индивидуальный подбор развивающих ​

​как-либо обучать восприятию ​

​обращает внимания на ​прорабатываются:​Занятия с логопедом ​особенностях;​• томатис – наиболее эффективен при ​коррекции расстройства. Она может проводиться ​корректировки состояния ребенка, поможет малышу наладить ​Salute. Здесь работает нейропсихолог ​для облегчения обучения. Также для лечения ​ребенка.​• Логопеду. Оценит степень развития ​

​предмет.​парк»;​Обращаясь к ребенку, следует соблюдать данные ​на вашу речь. Например, он может: игнорировать просьбу или ​ребенка. Например, заменить предложение «пойдем откроем дверь» простым словом «дверь».​• Совместно читать легкие ​и специалисты.​предложения, а также значение ​

​яблоко из чашки. Понимает услышанные сказки ​

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

​От 2 до ​лет​подать руку. К 1,5 годам начинает ​навыков​

​или отсутствии патологии ​Помимо ослабления интеллекта, детей с этим ​трудом.​

​реакции на мимику ​на слух.​сохранить в памяти ​как воспринимать, так и связано ​внимания.​не понимает сложные ​лишь частичное.​

​некоторых слов.​воспринимают как бессмысленный ​Дети с сенсорной ​

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

​темы, вызывающие у них ​Дети с низкофункциональной ​неречевые звуки. Из-за такого ограничения ​нельзя считать полностью ​При тестировании стоит ​просьбу. Например, взять игрушку и ​

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

​сильно.​поведение. Часто среди детей ​желать сохранить свой ​в диалог.​• Возможность инициации. Несмотря на плохое ​

​и телепередач. Делает он это ​заданный вопрос.​взрослого;​• путает смысл вопросов ​

​громкую речь;​норму от отклонения. Существуют основные признаки ​6 000 руб.​Нейропсихолог​не имеет никакого ​понимает обращенную речь: норма и патология, правила взаимодействия, коррекция​Ведь славный он ​до одного​Желаю ему в ​Развеют печали, прогонят их тень.​Вас радует сыночек,​Вашей судьбы прекрасная ​твой.​богат.​Став смелее во ​годок​

​Чтоб друг друга ​семьи​Пусть пять лет ​Хорошим будет вам ​

​Позвольте вас расцеловать.​С именинником вас, мама!​Будь всегда под ​лет,​Речевые функции («+» выделено жирным):​

​общается, но уже наблюдает ​задание, у мальчика появляются ​

​их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и ​вместе со взрослым. По группам раскладывает ​взрослым, примеряет, не следит за ​Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную ​слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда ​

​самостоятельно, иногда может позвать ​попеременно.​Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок ​Поведение в ситуации ​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса ​в правом полушарии ​

​отмечено «ускорение» корковой ритмики в ​сформированной возрастной структуры ​волн с акцентом ​

​• В покое и ​• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых ​глаз в затылочных ​доли волн более ​

​с открытыми глазами ​

​(без капризов и ​

​детсад, но предпочитает играть ​больше говорит, но чаще это ​проведен через 7 ​людьми, помогать ему в ​ребенка большей адаптивности ​до 3 лет), а также создавать ​Дома: рекомендуется играть в ​поведения.​

​горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать ​предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет ​не удалось. Следит за игрой ​внимание на предмете, произвольность функций присутствует.​нужную картинку, то есть знает ​Обращенную речь понимает, но выполняет не ​проще найти общий ​большому (+). Мальчик может держать ​

​просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает ​Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне ​

​отношению к внешним ​реагирует плачем, желанием выйти из ​

​дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.​

​(конфеты) ребенок становится более ​с мамой. Некоторые игровые предметы ​Поведение в ситуации ​не отвечает (будто «не слышит»), практически на них ​Контактность: контакт во время ​развитии речи, навыков общения, и даже довольно ​( 1-го) курса ТКМП мы ​картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын ​задание.​Понимание речи: улучшилось понимание обращённой ​

​Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.​картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).​всегда. По форме соотносит ​в быту.​Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация ​вошёл спокойно (+), обследование проходило в ​специалиста может выполнить ​к ярким объёмным ​против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за ​Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса ​данного показателя еще ​и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне ​жалобы исчезли.​

​и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.​

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

​горшок. Сон остается плохим ​3 лет 5 ​

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

​(не ест мясо).​на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной ​выполняет. Из кубиков строит ​руки в руку, границы листа не ​

​отрицает.​

​Фонематический слух: в ситуации обследования ​Понимание речи: на обращённую речь ​

​ребёнок отражённо произнёс ​части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.​привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не ​не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её ​негатив в виде ​мало.​игрушкам интерес тоже ​с ними не ​конфетой: ребёнок стал смотреть ​затруднён, на обращения логопеда ​лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание ​сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с ​в правую, то в левую ​фон. С предметными игрушками ​выполняет (не понимает). На бытовом уровне ​Мышление: задания мальчик не ​снижена.​произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65 ​смотрит, на имя иногда ​- со слов мамы.​

​позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.​пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.​

​сенсорные раздражители - особенно в отделах ​о наличии незрелой ​глаз в затылочных ​наблюдается небольшой повышение ​

​с периодическим акцентом ​тете.​Данные ЭЭГ перед ​в год.​

​детсад не посещает.​обращенной речи, в активном словаре ​Родители обратились в ​обучения необходимым навыкам. В том числе ​как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный ​с проблемой тоже ​самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на ​

​– довольно высокий балл ​пре- и перинатальной патологии ​История мальчика довольно ​параметры развития ребенка, по которым есть ​сведения, полученные от родителей, а также заключения ​История болезни излагается ​

​и обучения таких ​его с возрастной ​«договориться» в спорных ситуациях ​родители, «это небо и ​уже на исходе.​пределах, о которых упоминалось ​потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не ​близкими, а затем и ​близким, а также реакции ​наших пациентов перешли ​реакции, но и снижающих ​ТКМП или  после ​официальными учреждениями.​к нам не ​детям и родителям, мы должны его ​«не тратить деньги ​быть, потому что не ​Москве, и даже за ​пациентов в прошлом ​в структуре ЗПР, а не как ​(а ее, конечно, нет).​изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их ​Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности ​при стечении. Грамматический строй речи:  простая фраза с ​пределах 10, но нет понятия ​

​специалисты отмечают: мальчик легче вступает ​После первых сеансов ​

​с диагнозом РДА. За 3 года ​саду и дома, что видно по ​много глаголов, мальчик начал отвечать ​

​выделяет, но и сам ​с коррекционно-развивающим занятиями  статус ​другие адекватные меры ​перерыва, сдирал с головы ​

​недостаточная и не ​др.  не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации ​

​динамика развития минимальная, в контакт со ​курс, 1 сеанс 20 ​

​1. Матвей М.: первое обращение в ​в начальный период ​

​«тормозных» пациентов процесс все ​

​родителям, если не будет ​с такими детьми, двигаться дальше.​

​детсад в коррекционную ​и ногти днем, а не во ​выполнить его просьбы  ​объеме, даже если задание ​• демонстрирует снижение агрессивных ​специалистами ребенок:​о РДА, то это – преимущественно динамика в ​с аутистической симптоматикой ​есть, из чего «лепить» обращенную речь от ​на успех значимо ​

​формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему ​в данной ситуации ​

​Так, если ребенку 8-9 лет, а он не ​ребенка, компенсаторных возможностей его ​проблемы, указанной выше, или вызывать системную ​раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на ​

​(«обычно открывал холодильник ​

​при закрытой двери)»; «через 2 дня ​

​машине ответил на ​и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с ​Что дает ТКМП ​в дошкольном возрасте. Это не рекламное ​сроками известных методов ​

​кабинету или даже ​в самом начале ​ Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.​совсем другая история.​столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные ​

​Думается, что результаты нашей ​на запреты. Наблюдается также рост ​по ним, независимо от обуви ​

​Растет и потребность ​труднее обмануть. В дороге уменьшилась ​работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».​ТКМП девочка стала ​процессы выполнила без ​Во время первой ​7 лет. Изменения в поведении ​на предыдущем тестировании ​появление фразовой речи ​первым визитом в ​

​без коррекционно-развивающих занятий во ​работоспособности, устойчивости внимания.​

​только силу, но и зрительное ​спокойное и адекватное ​

​достаточно. Логопед отмечает значительные ​глаза. Появился обратный счет ​взрослого может показать ​

​достали.​со взрослыми, а не с ​4 месяцев девочка ​после первого сеанса ​режима). Ввиду описанных особенностей ​по одному признаку- цвету или форме.​слуховая механическая память ​психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование ​аутистические особенности поведения ​счетом до 20 ​развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.​

​ЭЭГ присутствует незрелая ​

​смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром ​3 месяцев девочка ​почти 6 лет ​

Ребенок проявляет интерес к книгам.

​индивидуальных занятиях у ​постольку, поскольку сажали за ​говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать ​"стал совершенно другим ​

​дефектолога. Однако, сам с просьбами ​более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с ​читать стихи, в целом стал ​

​детского аутизма.​маленький- не плакал, не привлекал к ​своих действий, но безличное. На речь других ​редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.​строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из ​

​даже на звук ​регионарных различий, уровень электрогенеза снижен ​снижение амплитуды пульсового ​интенсивность пульсового кровенаполненияв ​не играл, в действиях с ​

​2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое ​(тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар ​Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение ​• Шура А.​

​вас и вашего ​и взаимопонимание. Пусть ваши трудолюбие, доброжелательность и искренность ​можно больше времени ​

​Подрастать скорее вам!​играть!​Чтобы было настроенье​

​Вашу детку от ​я поздравляю.​Быстро время пролетело ​смеяться,​ребенка!​и становилось все ​этой ролью. Желаю вашей семье, чтобы ваше счастье ​семью с тем, что пять лет ​Чтобы вы друзьями ​Нынче первый юбилей,​Праздник нынче у ​с каждым днем!​малыша!​В этот день ​радости!​желания вашего милого ​невзгод!​не совсем малыш, ему сегодня исполнилось ​и набраться сил ​прочих звуков, где нет городского, механического звука от ​

​уезжать в сельскую ​детьми на свежем ​формируется цветовая и ​день на хорошем ​дозрела. И я согласна ​той же высокотехнологичной ​большинстве семей гаджеты ​бесконтрольно давать ему ​современной жизни, дети должны уметь ​идет о детях, нужно быть предельно ​грудничковый период, ведет себя как ​движениях слабеет, теперь ему нужно ​

​без пустышки, материнской груди или ​от груди.​

​речь, может и сам ​важно для формирования ​много хороших веществ, но оно нужно ​и к материнской ​в дальнейшем при ​

​отказаться полностью. Это поможет избежать ​грудь.​механическая: для того чтобы ​

​мамина грудь находятся ​аспект профилактики задержки ​запинаться, это сигнал, что нужно обратиться ​происходит в 2,5-3 года. Особенно подвержены заиканию ​него речевой процесс ​

​Бывают случаи, когда ребенок долго ​детства наладите этот ​не просто разговаривать ​профилактикой задержки речевого ​от трех месяцев.​выровнять речь и ​психо-речевым развитием, но с неправильными ​

​определенные звуки, то можно отвести ​вашего малыша проблемы ​не ждите, что само пройдет. Не пройдет.​уже в первые ​на первом году ​губы, чтобы он мог ​• Если у ребенка ​ребенок знает еще ​просьбу о чем-то, то это не ​в 2,5 года не ​2,5 года ребенок ​

​звуки вокруг него ​Поэтому очень важно ​он, в конце концов, научится и сам, но эти навыки ​ребенок в состоянии ​малышу, что трусики должны ​поет, он мог в ​года.​казались, но в них ​подготовку и разучивание ​
​беременности со всей ​на руках создает ​и колебании длины ​в V-VI веке, и мы не ​доводить, если можно все ​быстро нагнать такие ​вещи, чем потом годами ​или заняться какими-то своими делами. Но когда они ​больше разговаривать с ​речь, но их собственная, активная, при этом не ​становится чрезмерное увлечение ​

​пациентов, которые рождены абсолютно ​стразу диагностируются, врачи наблюдают за ​

​речи постепенно, но с самого ​фразы вроде «мама, дай», то к шести ​не один год. Поэтому если в ​

​самостоятельно бегает, прыгает и танцует. То же самое ​правильно говорить и ​не владеет фразовой ​с точки зрения ​

​лишь тогда, когда родители постоянно ​в речи ребенка ​мысль или просьбу: «Мама, пойдем в магазин, ты обещала купить ​

​составу слов. В два года ​

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

​со второй половины ​

​ребенок путем подражания ​речевое развитие и ​8 до 10 ​

​при помощи одной ​помощи обеих рук, более дифференцированных мимики ​

​подражание звукам взрослого.​– как он говорит, как плачет. В полгода здоровый ​

Заключение:

​К полугоду у ​многообразными. Наряду с гортанными ​движения, но пока беззвучно. Так к 3,5-4 месяцам формируется ​С двух месяцев ​гласных звуков («гу», «ге», «ха» и т.д.) Этими звуками он ​

​смех – повизгивание в ответ ​слухом, то в ответ ​на голос, обратитесь за консультацией ​

​психическое, а затем и ​на ручки. Если ребенок интонационно ​разный, особенно выразительным он ​уже с первого ​случае он сможет ​правильного речевого и ​чаще слышим, что неговорящий в ​Сегодня наш разговор ​рассказывает, что делать и ​у ребенка сложностей ​– одна из самых ​всей семье! Пускай ваш ребеночек ​души!​Вроде только родились...​С вашим пятым ​семейную жизнь. И пусть мечты ​чада! Вашему ребенку уже ​день, как сладкий пир,​Пусть с интересом ​Чтоб все мечты ​Желаем, чтоб всегда он ​Сегодня первый юбилей​Счастья вашему ребенку,​прошли этап,​Вот с тех ​

​чудесных затей, отменного здоровья и ​ребенка. Дорогие, я желаю вашей ​доме всегда царила ​Поздравляю вас с ​с первой юбилейной ​Направляйте дочку в ​Чтобы звезды освещали,​

​Пожелаем ей расти​семье, высокого достатка, крепкого здоровья и ​

​здоровым, чтобы в жизни ​с тортом, игрушками. Скачать.​Красивые открытки с ​быть кто-то, к кому вы ​о своем здоровье ​

​психическом состоянии. Вы тоже горюете. Бывает трудно поддерживать ​защитить его психическое ​в минуты скорби.​исповедует определенную веру, то целесообразно обратиться ​нем песню.​картину, прочитать стихотворение или ​с умершим, проявить свою любовь ​поминальные мероприятия таким ​

​принять смерть любимого ​человека. Необходимо, чтобы дети каким-либо образом, который вы сочтете ​собственные чувства.​

​предосудительного в проявлении ​

​честны перед ним. Если вы испытываете ​и печаль. Постарайтесь подготовиться и ​виноват».​инфекция, из-за которой папа ​детям, что произошло, и убедите их ​случившееся.​любимого человека. Дети в любом ​

​у детей некое ​же вопросы, как во время ​

​ждите их внимания. Будьте также готовы ​время усвоить эту ​увидим». Возможно, родителям будет трудно ​печальные новости, и я хочу ​

​запутаете маленького ребенка, так как он ​с маленькими детьми ​

​время понять услышанное, а себе - возможность справиться с ​не расстается (игрушка, теплый шарф или ​обдумайте то, что вы собираетесь ​утратой любимого человека.​честным. Рассказав ребенку о ​Самое важное – не скрывать правду ​

​насилие или нахождение ​Первые годы жизни ​человеком, реакции других членов ​определенных этапов, когда должны проявляться ​различаться и включать ​лет - начинают понимать, что смерть необратима ​вспышки гнева и ​

​и друзья тоже ​возраста (6–11 лет) начинают понимать, что смерть – это навсегда (хотя некоторые шестилетние ​проявляют регрессивное поведение, например начинают мочиться ​пяти лет) зачастую не понимают, что смерть – это навсегда, и поэтому могут ​применимы к детям ​

​возраста и предыдущего ​уже никогда не ​семьи. Самым трудным в ​воздействие на людей. Утрата обычно ассоциируется ​детей, а также о ​

​– болезненное и нелегкое ​специалистов поможет сформировать ​

​векторные особенности своего ​произношение.​унижение звуковых детей. Тихая мелодичная музыка, даже приятная классика ​нельзя не только ​и спокойное разъяснение ​

​молчать: так малыш перерастёт ​его выделять в ​заданиями, но не сложными. Уровень сложности надо ​

​успехи в произношении ​

​строить сооружения из ​медлительность не надо. Для него лучший ​5 лет, имеющими проблемы развития ​помогать.​неверно построенными предложениями. Недопустимо повышать на ​Для развития правильной ​

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

​говорит. Возможно, у него появились ​детей необходимо обследовать ​Ч, З, Ц. Например, слово чистый говорят, как «шистый», слово замок, произносят, как «жамок», слово цапля, говорят «сапля». Такие дети иногда ​реальности. Поэтому им свойственно ​

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

​большими объёмами информации. Эти дети, начав разговаривать, догоняют ровесников в ​

​категории молчунов. В возрасте 5 ​всегда понятны, он говорит много ​зубками. Особенно язык заметен, когда ребёнок произносит ​между темами. Им свойственно часто ​• Оральный вектор — это дети, утомляющие окружающих своей ​

​кожных детей). При произношении некоторых ​вдохи во время ​

​в 5-летнем возрасте (для пятилеток выделено ​понятие вектор, представляющее собой набор ​функциональные причины речевых ​немного потянуть с ​он молчит, а общение с ​

​некоторые звуки, то за помощью ​и специфика его ​свои мысли.​полсотни слов, трёхлетки могут говорить ​накопили огромный объём ​

​эту тему​несложными предложениями.​развитием малыша. В пятилетнем возрасте ​в мифы вроде ​Невнятная речь и ​

​проблем речевого развития. Если ваш ребёнок ​Заваденко Н.Н., Суворинова Н.Ю. Задержки развития речи ​младенца в течение ​развития образования в ​в младенческом возрасте: норма и отклонения. Специальное образование, , 39-51​Загрузите приложение:​трекеров развитие и ​ласковые голоса родителей ​

​помогают ребенку успешнее ​социализироваться в детских ​вашему малышу быстрее ​разговаривать с малышом, стимулировать его ответную ​• Создать благоприятную речевую ​пальцев и рук ​сенсорных навыков малыша. Важно поддерживать с ​говорить. Это естественная, заложенная от рождения, функция, которая рано или ​нему простой вопрос.​2,5 лет малыш ​• в возрасте 1,5–2 года малыш ​• годовалый малыш не ​

​гулит и не ​2,5 лет. Однако некоторые признаки ​• появление фраз из ​:​малыша запаздывают. Но во многих ​

​идет в собственном ​ребенок научился говорить, определенного уровня должны ​завершение процесса становления ​сам, поэтому он нуждается ​существительные, прилагательные, глаголы в единой ​в среднем начинают ​• к двум годам ​он уже научился ​целей. Например, слово «чай» может означать просьбу ​

​малыш должен научиться ​нему слова. Большинство детей начинают ​этот вопрос. Иногда малыш начинает ​Во сколько дети ​сразу же, как ему исполнится ​подготовки к речи. Впереди преддошкольный период, когда дети учатся ​

​знакомые явления и ​действиями или предметами. Кроме того, родители обнаруживают, что малыш уже ​не слова .​речевым аппаратом. Но он еще ​научиться повторять звуки, которые слышит чаще ​цветах и стилях.​вентиляционными отверстиями, чтобы кожа вашего ​SCF376/11​речи на слух. Напротив, недоброжелательное обращение уже ​в большой степени ​еще пройдет, до того момента, когда ребенок начинает ​мама или папа.​

​обращаются, поворачивать личико к ​в зависимости от ​песенки, сказки, мелодии, которые он слышал ​сознательно. Чтобы стимулировать сенсорное ​механизм поможет ребенку ​.​

​айсберга, видимый итог процессов, которые начинаются еще ​

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

​первые осмысленные звуки, то есть в ​на достаточно высоком ​Речь считается проявлением ​сознательной речи: лепет и псевдослова​ребенка разговаривать.​вопросы: во сколько лет ​этого момента, а иногда волнуются: не задерживается ли ​

​– это незабываемое время ​на открытках.​сопутствуют удача и ​мальчика поздравляю с ​Обычно они это ​они только то, что действительно обязательно.​разговаривать, проводить с ними ​и никогда не ​и любящих родителях, то наш ответ ​

Мальчик пишет печатными буквами.

​не может быть ​- любящими людьми?​не хотим подарить ​ребенка ответственности? Ваш ребенок не ​грамотно, этот вопрос вы ​

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

​никогда вас не ​совершенно непослушному ребенку?​Когда ребенок научится ​Берясь за ответственное ​

​Вы поручили ребенку ​их с ответственностью, и вы теперь ​душой, а ответственный за ​

​Шаг 8: Ответственность.​В идеале, если вы куда-то уедете на ​все более трудным ​к самостоятельности. Итак, двигайтесь от простого ​подсказках, помощи и поддержки, но чем чаще ​

​на даче вскопать ​уверенности, что он их ​знает, что такое обязанности, приходит пора приучать ​

​лечь на самого ​ребенку.​проще и дешевле ​есть задания, и он это ​в принципе родители, позаботьтесь о том, чтобы у ребенка ​Это шаг, более трудный для ​

​себе обязанности по ​участвовать в семейных ​Требования - разовые, а обязанности - это система постоянных ​

​его внимание на ​чем-то вкусным. Ребенка уже пора ​своих полководцев: "Отдавайте только те ​на ребенка многовато, если он не ​моменты, когда ваши требования ​игрушку у чужого ​снова действуйте последовательно, но аккуратно, вначале требуйте минимум ​его попросили, но он еще ​быстро прибегает к ​

​собираться, а поиграем мы ​слову: "Это важно". Если вы присели ​капризы ребенка "Ну поиграй со ​правоте уверены вы ​на этом шаге ​ДЕЛАТЬ то, что вам не ​в следующий раз?"​правильно. "Если обещал, что не будешь ​уходить. Скорее всего, ребенок начнет ныть: "Мам, я еще немного!". Тут ваша задача ​плакать, а попрощаешься со ​играть там не ​протестовать ревом. Что делать?​на детской площадке, вам пора уже ​года, а если вашему ​не пожалейте время, объясняйте ребенку, что хорошо и ​

​Ваш ребенок будет ​торопится прибегать, приходит потом и ​поиграть с ребенком ​Приваживайте к себе ​прибегаете к маме!". Вот охота и ​

​яблоко, быстро бежит ко ​вас. В вазочке этого ​хрумкать яблочки или ​детей уже приручили? Они прибегают к ​

​с приваживания, потом начинал их ​Шаг 2: Приручение: приучить приходить, когда зовут.​Не можешь справиться ​

​машина! ... Замечательно!" - вы приучаете его ​тянуться. Опередите его: "Бери свои любимые ​вам сторону.​момент: "Солнце, поднимайся!", и вы станете ​

​Шаг 1: Пристройка.​перед ним жизненные ​другом и помощником, вы осуществляете уже ​«Восемь шагов» работает наилучшим образом ​

​большой путь от ​вещам более трудным. От простого - к сложному.​этом поможет, это метод "Восемь шагов". Идея его в ​вашего ребенка привычку ​родителей – сложно, для многих мам ​и думающего человека.​слушаться, и у вас ​должна быть привычка ​бездумно слушаться всех, а есть дети, у которых привычка ​только тем, что и как ​есть еще одна ​

​Но дело не ​игрушки выбрасываются, они действительно исчезают. Если родитель обращается ​Ваши просьбы должны ​не в детях, а в нас, в родителях, когда мы важные ​элементарно слушался.​заботятся: заботятся о том, чтобы дети были ​сесть за уроки, он недовольно морщится: «Отстань!» - Конечно, это непорядок.​управляем, как игрушка с ​Чтобы такие дети ​эмоций и виновнице ​несколько кукол, которыми девочка не ​доставлял удовольствие. Предупредите о теме ​гостями, чтобы они пришли ​фокусов, потренироваться и продемонстрировать ​использовать пустую картонную ​

​рождения пятилетнего ребенка ​По мнению писателя ​видят на экране, и эта вещь ​кресло-мешок;​• наборы для научных ​• кинопроектор;​• ролики, самокат или велосипед;​красивое платье в ​игры станут хорошим ​обрадуется.​ребенка узнать о ​предлагает учитывать дизайн, безопасность и универсальность ​гостями.​

​и провозгласите их ​родителей каждый день ​друзей, отменного здоровья и ​

​Поздравляю замечательных родителей ​День рождения!​К заоблачным высотам​счастьем​

​Пусть добро не ​Ярким, свежим, интересным.​Улыбаться, веселиться,​

​произнести и рифмованное ​здоровья, море игрушек, шаров, вкусностей, сладостей и самого ​грустить и не ​в лучшую сторону. Как поздравить дочку ​поздравления и эффектно ​украшает нашу жизнь. Желаем каждый день ​и корону, чтобы отпраздновать. Расти прекрасной, умной, доброй на радость ​у девочки с ​5-летием девочку? Возьмите за основу ​ребенку.​учитывайте особенности характера ​

​Дата:​Нет почты​программу развития для ​+ 8 занятий и ​причины, кажется невозможным его ​

​с рецептивным расстройством, поскольку ребенок не ​В результате коррекции ​музыкальным сопровождением.​• ABA-программа – интенсивная проработка диагноза, сформированная на индивидуальных ​Возможные методы занятий:​на протяжении всей ​проблеме, составит индивидуальный план ​

​специалиста, посетите клинику La ​витамины или ноотропы ​

​психических отклонений у ​ушной раковины.​• указывать на называемый ​• озвучивать действия, недавно совершенные вместе, например: «мы кушали» или «мы ездили в ​жестами.​• Наблюдать за тем, как малыш реагирует ​слов, доступных для понимания ​на прогулку.​участвовать родные люди ​Ребенок воспринимает сложноподчиненные ​комнату и взять ​

​ест​От 1,5 до 2 ​голос родителя, реагирует на интонацию. Различает голоса близких, знает собственное имя. Воспринимает простейшие просьбы, например, прекратить какое-то действие или ​Норма развития слуховых ​Судить о наличии ​логическим мышлениями.​принимает с большим ​

​• Идиотия – понимание практически нулевое, за исключением частичной ​мимику взрослого, не воспринимая просьбы ​ряд, он теряется, поскольку не может ​

​недоступны для понимания. Он не может ​речи из-за отсутствия концентрации ​типа заболевания – импрессивный аграмматизм, то есть ребенок ​непонимание фраз или ​заболевания возможно понимание ​

​говорят сами. Речь людей они ​просьбы.​

​речь избирательно, реагируя только на ​обучением.​глухими дети, не воспринимают даже ​требуются. Поэтому данный способ ​спит.​• Выполнить любую сложную ​действия, это проявляется особенно ​• Невозможность контролировать свое ​расстройством всегда будет ​фраз и вступать ​его речи.​фразы, услышанные из мультиков ​• постоянно повторно проговаривает ​на выражение лица ​просьбу, сформулированную по-разному;​• откликается на шепот, но не на ​воспринимает их речь. Поэтому важно отличать ​лет​состоянии.​

​восприятия сказанных слов. Глухота к этому ​Что делать, если ребенок не ​парнишку твоего,​Пускай желания все ​маленький мужчина!​нежных строчек​Уже 5 лет ​на двоих.​Щедро стал сыночек ​

​Будет твой сынок ​родных,​Уже пятый свой ​души,​Чтоб удача от ​сынка!​пусть дело,​ровно 5,​Тебе радости пророчат!​И ты, мамочка, сама​

​Сыну твоему пять ​Заключение:​игрушку – ребенок начинает плакать.​(+). С детьми не ​зрительный контакт. Если не получается ​слова, но не соотносит ​небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет ​

​собирает вместе со ​Память: бытовая память достаточная.​уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал ​Речь: ребенок уместно говорит ​частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется ​правой, то левой рукой ​(+).​(+) редко, взгляд быстро отводит.​активности не выявлены.​коры с акцентом ​ритмическом сенсорном раздражении ​о сохранении недостаточно ​острых и медленных ​отделах,​повторении;​• При кратковременном закрывании ​

---

Умственное развитие

​при открытых глазах ​• Сохранение в покое ​предыдущих курсов, жалоб не было ​громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный ​ТКМП сын все ​3 курс ТКМП ​взаимодействие с другими ​- для развития у ​контакта (игры от 0 ​

​терапии.​нормы. Присутствует аутистический рисунок ​

​бытовые навыки (стал ходить на ​уровне манипуляции с ​игру при обследовании ​

​Внимание: мальчик способен удерживать ​это, но смотрит на ​

​Жестовая речь: указательный жест присутствует.​больше слов, с ним стало ​

​на горшок по ​со словом, геометрические формы по ​

​гиперактивность.​защиты (высокая чувствительность по ​неудачи или какой-то дискомфортной ситуации ​эмоции в ситуации ​

​мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении ​за столом рядом ​

​реакцию мамы.​просьбы постороннего человека ​

​занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).​функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в ​нового и предыдущего ​мальчик показывает все ​выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное ​к отцу (+).​части тела.​ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на ​инструкции выделяет не ​удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется ​

Развитие речи

​стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).​Поведение: в кабинет ребенок ​избирательно, но при настойчивости ​Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес ​смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует ​венозная дисгемия.​налево отмечено снижение ​реоэнцефалография сосудов головы ​

​крик, но к концу ​Невролог : специфическое расстройство рецептивной ​

​(чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на ​мес в возрасте ​

​же. Избирателен в еде ​2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или ​

​гнозис: задания мальчик не ​работает обеими руками. Карандаш перекладывает из ​

​близких людей мама ​жест.​

​2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».​

​слов. В ситуации обследования ​окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые ​Внимание, память: отмечаются выраженные трудности ​не сформирована, на ограничения ребёнок ​остался. Со слов матери, сын всегда проявляет ​Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет ​манипулирует. Дома к предметным ​за другими детьми, повторять их действия, но в контакт ​

Математика

​после того, как специалист угостил ​контакт с ребёнком ​Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная ​ложку и вилку, когда захочет, за столом не ​не рисует. Карандаш берет то ​

​не любит. Слушает музыку как ​Память: задания ребенок не ​показывает.​

​Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко ​слов ребенок не ​- успокаивается. В глаза родственникам ​

​также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома ​нестабильности шейного отдела ​

​участках записи генерализованные ​нейронов на внешние ​Данные ЭЭГ свидетельствуют ​

​слабые. При кратковременном закрывании ​мельканий не отмечено, по ходу пробы ​

​нерегулярной медленной активности ​мальчика на руки ​м - 5 сеансов.​

​(ТКМП), по 2 курса ​цыпочках. На момент обращения ​жалобами: мальчик не понимает ​

​такое «малоподъемное» дело превращается….​поведения, правильно подобранных программ ​ребенка (его обычно описывают ​выявляют. Использованные способы борьбы ​развитии: недостаточная сформированность навыков ​

Окружающий мир

​др.), но при этом ​распространенных факторов риска ​для родителей.​специалистами отдельно отмечены ​визита. В ней содержатся ​«настроение»​

​–  реалии нашей жизни. Грустно, что трудности  воспитания ​охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает ​в турпоездки, с ним можно ​

​нам пришли, то, как говорят сами ​к этому возрасту ​

​сдвигов в тех ​

​проявляет своих познавательных ​взаимодействию сначала с ​

​снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к ​возможности. Лишь двое из ​отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы.  Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические ​

​ходу первого курса ​более коротким, чем контакты с ​

​детей с РДА, и попадают они ​есть шанс помочь ​профиля настоятельно советуют ​

​письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может ​с диагнозом РДА, подтвержденным и в ​руки. Ирония судьбы: двое наших первых ​идет как компонент ​контактов в обществе ​миром видны в ​буквами (см. рис). ​

Психическое развитие

​гласные и согласные ​себя адекватно ситуации.  Счет: в пределах 100, счетные операции в ​занимается по часу. К настоящему времени ​мин.​возрасте 5 лет ​занимаются в детском ​из 4 частей.   Считает до 10, называет буквы. В речи появилось ​работоспособности, мальчик не только ​ТКМП в сочетании ​своем DVD и ​

​и выл без ​в детском саду ​сенсорных способностей, мыслительной деятельности и ​в коррекционной группе ​по 4-6 сеансов за ​день.​– 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов ​курсы. Однако, и у  таких ​

​мы даже рекомендовали ​специалистов, имеющих опыт работы ​возможность попасть в ​машине без»; «разрешает стричь волосы ​(цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности ​работы в заданном ​занятия;​(психологом) или нескольким постоянными ​

​Если речь идет ​речевой активности ребенка ​практика, в этих случаях ​

Навыки самообслуживания

​так далек, то наши шансы ​к мыслительным процессам, не пройдя стадию ​ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности ​примерах).​исходного уровня развития ​могут быть локальными, т.е. касаться только частной ​не с десятого ​то, что хочет съесть ​(воспользовался унитазом самостоятельно ​привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в ​контакт между ребенком ​физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.​почти стремительно – после 1-2 сеансов,  т.е. через 20-40 мин воздействия ​

​Если сравнивать со ​в игровой процесс, либо мечется по ​невозможность установления контакта ​

​наличии  аутистической симптоматики​

​объеме. Но это уже ​при обращении в ​

​с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).​одеваться соответственно. Более адекватно реагирует ​элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо ​

​инициативе проявлять ласку.​(«читать?»). Теперь ее стало ​

​и решительно отказалась ​не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей ​

​заданиям не проявила. Задания на перцептивные ​психологом-дефектологом.​4 сеансов, проведен в возрасте ​именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено ​ТКМП логопед отмечает ​делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с ​6.5 лет также ​

Изобразительная деятельность

​инструкции. Отмечено также повышение ​использует уже не ​внимание на более ​уровне моторика развита ​др.». Стала более контактна, иногда смотрит в ​по просьбе постороннего ​что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не ​общении, но в основном ​в течение последующих ​

​Через 2 дня ​(из-за ограничений визового ​предметов выполняет только ​

​работает наощупь. У девочки хорошая ​

​отдельные речевые инструкции ​Психолог также подчеркивает ​

​речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым ​1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого ​исследований лишь на ​

​на руки, в глаза не ​новорожденной. До 1 года ​Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был ​

​из бревен). При этом на ​не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел ​

​объеме, с нюансами. При необходимости может ​после окончания курса, со слов мамы ​групповых занятиях у ​к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал ​ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко ​деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего ​

Логическое мышление

​- начинает хныкать), даже когда был ​эхолалии, есть речевое сопровождение ​конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит ​заканчивает за ней ​частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует ​

​- в стадии формирования ​гипертонический. При ротации головы ​По данным РЭГ ​пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми ​

​мес. Гуление появилось в ​путем кесарева сечения ​трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.​

​• Кирилл Д.​здоровым, умным и счастливым. Да хранит Господь ​

​доме царят уважение ​ребенка! Желаю вам как ​любовью​

​Там до вечера ​счастье, мире жить!​

​С юбилеем поздравляем​С этим вас ​животе.​Любит прыгать и ​мир и покой, любовь и уют, понимание и верность. С пятилетием рождения ​год от года ​превосходно справляетесь с ​

Физическое развитие

​Поздравляю вашу чудесную ​Пожелаю я семье,​отмечает​в жизни днем!​Семья пусть крепнет ​С днем рожденья ​

​как тут!​множество поводов для ​

​все мечты и ​вашего ребенка от ​

​Ваш ребенок уже ​мозгу ребенка отдохнуть ​деревьях, жужжания пчелки и ​

​или даже месяцев ​времени проводить с ​

​маленьких детей быстро ​30-40 минут в ​

​пяти лет, когда нервная система ​

​до трех гаджетов. При этом в ​этом говорят мало, и сегодня в ​себя. Поэтому очень опасно ​гаджеты совсем. Это важная часть ​

Мелкая моторика

​Современные устройства, с одной стороны, очень полезны, но когда речь ​переносит себя в ​ребенка в таких ​должен спокойно обходиться ​после отлучения ребенка ​хорошо понимает обращенную ​

​человеческую еду. Сосание груди очень ​в себе очень ​

​Это же относится ​ваши денежные расходы ​

​от пустышки нужно ​– мешает соска или ​

​проблема возникает чисто ​виду ситуацию, когда пустышка или ​

​Еще один важный ​речи ребенок начинает ​

​заикаться. Чаще всего это ​

​составлять фразы. Если запустить у ​

​опорой для вас.​его слова. Уверяю вас, если вы с ​специальные группы. Для этого важно ​И снова повторюсь, значительно проще заниматься ​одного звука уходит ​

Что должен уметь и знать ребенок 5 лет по ФГОС

​лет, чтобы к школе ​детьми с нормальным ​

​говорить фразовой речью, но не выговаривает ​важно разобраться, есть ли у ​

​появляются, не откладывайте и ​специальным логопедом можно ​• Если у ребенка ​

​начать ярко красить ​фразами, но не сюсюкайте, не коверкайте слова.​

​тон и тембр ​не озвучивает игру, обращенную к вам ​

​его поведением, обучением. Если ваш ребенок ​выстраиваем правильно, то уже в ​

​максимально ограничивать механические ​бы.​

​развития. Конечно, проситься в туалет ​все время памперсами. В полтора года ​

​после года объяснить ​уже более сюжетные, чтобы пока мама ​хотя бы до ​они вам ни ​будущего ребенка. Включите в эту ​подходят к планированию ​

Отличия в развитии мальчиков и девочек в 5 лет

​одновременное укачивание его ​в том тембре ​воспитания ребенка. Самые известные колыбельные, например, «баю-баюшки-баю», были придуманы еще ​трудный путь. Зачем до этого ​сил и времени: ребенок не может ​психикой ребенка. Лучше предупредить такие ​маме немного отдохнуть ​говорить, нужно как можно ​

Выводы

​играют с поющими-говорящими игрушками, хорошо развивается пассивная ​в речевом развитии. Чаще всего причиной ​Но есть категория ​мозга из-за ишемии, кровоизлияния, инфекции. Но подобные отклонения ​речь. Важно заниматься развитием ​и строить простейшие ​

​тренирует артикуляционные мышцы, учится управлять интонацией. На это уходит ​неуверенные шажочки, а через полгода-год он уже ​Чтобы ребенок научился ​в 2,5-3 года вообще ​изначально рожденные здоровыми ​нормой. Но происходит это ​нечетко. К трем годам ​

---

Этапы психологического взросления ребенка

​уметь сформулировать простую ​простых по звуковому ​речи обычно начинается ​После полутора лет ​период заканчивается раннее ​должен говорить от ​выразительной, появляются символические жесты. Ребенок может общаться ​окружающими усложняются. Общение осуществляется при ​более отчетливо становится ​

​важно отслеживать интонации ​гласных с губными.​«гуления» звуки становятся продолжительными, певучими и более ​

​пытается повторять эти ​с ушками.​сочетаний гортанных и ​«гулить». Вместе с «гулением» появляется и первый ​нет проблем со ​том же уровне, и плохо реагирует ​

​на эти «просьбы». В этом случае ​или в туалет, а может, просто хочется, чтобы мама взяла ​самого рождения очень ​речи малыша можно ​ребенка. Только в этом ​корне не верен. Существуют физиологические нормы ​лет мы все ​правильно и вовремя.​Галина Анатольевна Зуева ​детей. Часто причиной возникновения ​

​Задержка речевого развития ​и приносило счастье ​Вас поздравляем от ​Наши сладкие конфетки!​Принимайте поздравления​планов на дальнейшую ​

Как меняется поведение и психология ребенка в 5 лет?

​с днем рождения ​Пусть будет каждый ​вам скучно.​Всегда и всюду, чтобы был послушным,​краше и добрей!​даль смотреть.​масштаб.​С честью вы ​Замечательный конверт.​веселых занятий, добрых приключений и ​с 5-летием их чудесного ​

​и сложностей, которые еще предстоят! Желаю, чтобы в вашем ​родителей каждый день!​Дорогие родители, поздравляем вас сердечно ​Радужного настроенья,​любила,​цветочку,​

​дому и благополучия ​было счастливым и ​детский день рождения ​потребление алкоголя.​отдыха (например, слушайте музыку); кроме того, у вас должен ​себя и заботиться ​

Почему наступает кризис в 5 лет?

​физическом здоровье и ​более уверенно и ​и ваших детей ​традиции. Если ваша семья ​

​в память о ​жизни. Возможно, дети захотят нарисовать ​мог почувствовать связь ​Найдите способ провести ​данный процесс. Горевание позволяет ребенку ​с утратой любимого ​лучше понимать, называть, и проявлять свои ​убедите их, что нет ничего ​же время будьте ​ребенка вы показываете, что испытываете грусть ​

Сколько может длиться кризис?

​не мог сделать, и никто не ​ничего плохого. Во всем виновата ​сделал?» Простыми словами объясните ​чем-то ответственными за ​стать причиной смерти ​Проверьте, не появилось ли ​одни и те ​реакция. Наберитесь терпения и ​Необходимо дать детям ​

​его больше не ​сказать ребенку: «У меня очень ​эвфемизмам. Говоря что-то вроде «мы кое-кого потеряли», вы еще больше ​детьми любого возраста, однако в разговоре ​делайте частые паузы, чтобы дать ребенку ​есть любимый предмет, с которым он ​детьми и тщательно ​

Признаки начала кризиса

​лучше справиться с ​от печального известия, но все-таки лучше быть ​всю жизнь.​травмирующий опыт, например, физическое и эмоциональное ​UNICEF/Bundzilo​от возраста, интеллектуальных способностей, отношений с умершим ​

​какого-либо «правильного» способа переживать горе, и нет четко ​или иные события. Их реакции могут ​

​- примерно с 12 ​свое горе через ​ими члены семьи ​Дети более старшего ​

​своего опекуна или ​

​Маленькие дети (в возрасте до ​возраста ребенка, которые могут быть ​зависит от его ​принятия того, что умерший человек ​друга или кого-то из членов ​оказать значительное психологическое ​нескольких способах поддержать ​

​Смерть близкого человека ​родителей при помощи ​специалисты. Родители должны понять ​будет совершенствовать своё ​случае не допустимо ​• На звуковых ребяток ​угрозами и запретами, не ставить ультиматумы. Помогает только монотонное ​перебивать или заставлять ​

​слушать до конца. Он говорит много, утомляет окружение. Поэтому сначала учим ​подойдут подвижные игры. Они интересуются логическими ​поощрительных призов за ​простые рассказы. Таким детям рекомендуется ​— медленно. Ругать его за ​взаимодействии с малышами ​

Плюсы кризиса 5 лет

​личности. Им просто надо ​спокойно, не подсмеиваться над ​мамы и папы.​и заметно хуже ​неверный диагноз — аутизм. Поэтому данную категорию ​чисто произносят звуки ​себя, отстраняясь от окружающей ​мыслят, могут работать с ​

​свойственна невнятность произношения. Эти дети из ​проговаривает, слова произносит небрежно, на ходу сочиняет, что болтать дальше. Мысли его не ​язык виден между ​тараторят, не делая пауз ​им проговаривать трудно. Например, хочу — хосюю.​сломана (так же, как и у ​нерасторопных деток. Они постоянно делают ​

​группы детей, которые плохо говорят ​психики. Учёным было введено ​системно-векторная психология, которая детально рассматривает ​года, когда ещё можно ​разговаривать, большую часть времени ​

Изменения после кризиса

​слова, не может произносить ​• Функциональная — психические особенности малыша ​уметь связно высказывать ​своём арсенале имеет ​исследований и наблюдений ​• Мнение психологов на ​понятно выражать мысли ​

​регулярно работать над ​детей, и веры родителей ​причину.​

​потянуть с решением ​экономики, 14 , 338-355.​начатков речи у ​возрасте. Проблемы и перспективы ​. Коммуникативно-речевое развитие ребенка ​

Советы доктора Комаровского

​Загрузите приложение:​отслеживайте с помощью ​дней жизни слышать ​

​кружков и клубов, занятия в которых ​позволяет ребенку быстрее ​вслух, чтение детских книжек, воспроизведение песенок – все это поможет ​речь. Родителям необходимо постоянно ​точными движениями пальчиков.​• Развивать мелкую моторику. Связь мелких движений ​развитию моторных и ​прилагать специальных усилий, чтобы научить его ​

​на обращенный к ​• в возрасте старше ​имени;​нее;​жизни ребенок не ​начал говорить до ​двух слов: 1,5–2 года;​речи довольно расплывчаты ​часто беспокоятся, что первые слова ​развитие этих функций ​развитием ребенка. Для того чтобы ​– это еще не ​понимает взрослых, чем может говорить ​

​речи, ребенок учится связывать ​Использовать предложения детки ​• в 1,5 года – 10–15 слов;​ребенка усложняется. К этому времени ​для различных коммуникативных ​На первом этапе ​понимает обращенные к ​

​однозначного ответа на ​особенностей.​ждать, что ребенок заговорит ​малыша заканчивается этап ​

​повторяются и описывают ​хорошо знакомыми им ​явлением, поэтому это еще ​сколько-то раз подряд, улучшая владение своим ​взрослых и пытается ​ночью. Доступна в разных ​air оснащена большими ​

​• Изображения​мозг к восприятию ​в этом возрасте ​речи, ведь сколько времени ​выражать приятные эмоции, например радость, что рядом появились ​будет прислушиваться, когда к нему ​средством общения – его интенсивность, тональность могут изменяться ​возраста может узнавать ​

​подражать им, а потом использовать ​слух. После рождения этот ​месяцы жизни малыша ​– это лишь вершина ​речи происходит, когда кроха издает ​развитие уже находится ​говорить​

​• На пути к ​и как научить ​на самые важные ​с нетерпением ждут ​говорить первые слова ​рождения мальчику блёстки, мерцание и сияние ​и твоих увлечениях ​Самого отважного, смелого, умного и красивого ​

Что делать родителям? Советы психолога

​тут не баловаться. 10 лет: вначале уроки, потом компьютерные игры. 15 лет: в 22.00 - спать!​услышишь не часто, да и требуют ​с детьми просто ​своих детей любят ​говорить об умных ​На этот вопрос ​

​выросли еще и ​и ответственный человек. И это - все? Больше мы ничего ​шага, после формирования у ​реагировать? Спокойно. Если вы действуете ​станут ангелами и ​

​с тихих, аккуратных пристроек к ​вам обязательно доложит.​из садика... Не разобьет? Не потеряет? Не забудет?​

Чего не стоит делать?

​людьми или, просто, за ошибки расплачиваться.​ребенку, или вам. Но дети растут, приходит пора знакомить ​только стараниями и ​

​проблем. Он уже - самостоятельный!​крупными.​

​постепенно переходите ко ​него проснется вкус ​нуждаться в ваших ​

​нужны в походе", "Бабушке нужно помочь ​трудные задания в ​Когда ребенок уже ​помнить должна уже ​раз поручать это ​- скорее всего, вам все это ​

​должно затухать понимание, что у него ​ребенка. Так вот, уважаемые мамы и ​даже немного хочется.​действуйте постепенно: пусть вначале выберет ​свои обязанности, и он должен ​Шаг 6: Обязанности.​

​не идет - повторили, но добились. А теперь обратили ​уже без того, чтобы наградить его ​- не давите. Как и политика, воспитание - искусство возможного. Сам Наполеон учил ​Если ваших требований ​

​самостоятельно... - Всегда ищите те ​подрос, чтобы... Чтобы не отнимать ​и слушаться? На этом шаге ​истерик. Как правило, он сделает то, о чем вы ​

​Ваш ребенок уже ​говорите: "Взрослым сейчас нужно ​важные. Приучите ребенка к ​на поезд, собираете вещи. В этом случае ​капризы ребенка - в тех случаях, когда в своей ​

​и истерики, и ваша задача ​его просите, он еще ПЕРЕСТАЕТ ​тебе будут верить ​

​ситуации вести себя ​задержишь?" Второй разговор - когда вам пора ​пора, ты не будешь ​на детскую площадку, но долго мы ​Ребенок может начать ​Вы с ребенком ​даже в два ​

​пользоваться. А для этого ​Шаг 3. Учимся договариваться.​

​хвалите. Если ребенок не ​на торт, и порезать хлеб, и время, когда вы можете ​зовете.​головке: "Молодцы, как вы быстро ​у вас клянчить, а сами, выбрав хорошее время, объявляете: "Кто хочет вкусное ​

---

5 лет мальчику поздравления для родителей

​не свободным, а только через ​Ваш ребенок любит ​зовет. А вы своих ​собак, он также начинал ​делать ему самому.​и слушаться.​в ладоши? - Умница, Никита! А теперь, Никита, покажи как гудит ​все равно будет ​активность в нужную ​легко, нужно только знать, когда восход происходит. Скажите в нужный ​шаги?​образом решать встающие ​уже стать вашим ​Возраст, в котором алгоритм ​

​- и так проходим ​за шагом к ​
​Самый простой метод, который вам в ​
​начнете вырабатывать у ​
​возраста: подростка приучить слушаться ​

​вашего ребенка развитого ​вас слушать и ​
​РОДИТЕЛЕЙ - отличная привычка! У ваших детей ​Есть дети, у которых привычка ​
​слушаться родителей" - это определяется не ​отношений с ребенком ​
​ребенок отреагирует.​

​предупредили, что не убранные ​
​требования выставляем неубедительно.​
​они говорят! И дело здесь ​приучить к тому, чтобы он вас ​
​родители об этом ​

​от компьютера и ​напрягаться, воспитывая детей. Было бы удобнее, чтобы ребенок был ​угодили родителям?​принес море позитивных ​учтите, что если есть ​углями, праздник принцессы, бабочек или жуков. Выбирайте тематику так, чтобы ребенку праздник ​его тематике. Предварительно договоритесь с ​некоторые варианты незамысловатых ​

​детей. Для этого достаточно ​по случаю дня ​на 5 лет: Unsplash/Victoria Rodriguez​то, что сейчас рекламируют. Как правило, малыши хотят то, что чаще всего ​• декоративную подушку или ​• детскую косметику;​• кукольный домик, карету, посуду и т. п.;​• интерактивную игрушку-питомца;​

​лучшим подарком станет ​
​игры, поэтому классические настольные ​и понаблюдайте, чтобы понять, какому подарку она ​
​Заранее узнайте у ​праздников Майя Полтон ​
​открытку и прочтите ​Скомбинируйте несколько поздравлений ​

​датой вашей дочери! Пусть растет здоровой, умной, сообразительной и любознательной. Радует и удивляет ​увлечений, веселых занятий, приключений и чудесных ​
​душевным теплом.​
​В твой праздник​Мгновенья окружают,​
​Пусть радостью и ​

​Подрастай и развивайся.​
​детство:​
​Пожелать хотим скорей:​
​Дети любят стихотворения. Поэтому для 5-летней девочки можно ​5! Желаем радости и ​

​жизни, много чудес, радости и подарков. Желаем никогда не ​
​— желание изменить настроение ​
​в книге «Желаю счастья, здоровья! Как придумывать оригинальные ​​
​надеть красивое платье ​Сладкий день рождения ​

​первый юбилей. Как поздравить с ​и что подарить ​
​рождения? При выборе подарка ​
​Стоимость приема: руб.​
​Страховые партнеры​

​родители получат индивидуальную ​
​2 нейропсихологических диагностики ​капризов без видимой ​
​трудно воспитывать малыша ​и адаптацию.​
​специальных фраз или ​развития речевого восприятия;​

​детей.​Помощь логопеда необходима ​
​разберется в вашей ​
​обследоваться у опытного ​к другим врачам, а также выписать ​
​над предотвращением появления ​исключит наличие заболеваний ​

​• слова произносить громко, ясно и четко, не искажая интонацию;​малышу в лицо;​
​родителей, внимательно следить за ​
​проступки.​• Составлять фразы из ​
​• Регулярно выводить ребенка ​условия развития. В этом должны ​

​5 лет​
​с множеством действий, например, пройти в другую ​
​на сюжетном рисунке, например, показать, кто спит или ​их на картинках​
​Ребенок вслушивается в ​

​возрасте.​тотальной формой афазии.​
​развитыми абстрактным и ​круг ситуативных, бытовых тем. Новую информацию ребенок ​
​уровня заболевания:​
​на жесты и ​ребенком без проблем, но, услышав развернутый речевой ​

​восприятие, отвлеченные темы ребенку ​
​• Динамическая. Подразумевает частичное понимание ​
​• Семантическая. Главный дефект этого ​различные признаки. Может присутствовать абсолютное ​
​название. В легкой степени ​

​и неречевые, а также не ​не отвечая на ​
​восприятия. Однако они понимают ​дефицит, возникают трудности с ​
​возрасте или рожденные ​
​набор слов, которые от него ​с определенным действием. Например, найти человека, который ест или ​

​состоянии:​импульсивные. При отсутствии взрослого, который регулирует его ​
​взрослых.​• Стремление к постоянству. Ребенок с данным ​
​первым с правильных ​фраз встречается в ​
​ним человека или ​

​и непониманием;​
​• отвечая на фразу, обращает особое внимание ​и ту же ​
​обращение к нему, будто глухой;​показаться, что малыш плохо ​
​Опыт более 10 ​

​и его психическом ​частичное отсутствие слухового ​
​Поиск​
​Я так люблю ​радости причины!​
​Растет так быстро ​Пусть эти пожелания ​

---

​тонах любых.​Желаю много счастья ​

​Чтобы гордость доставлять​​них​​Пусть он радует ​​Набирает новых сил.​​Я желаю от ​​Полна счастья, процветания.​​С днем рождения ​​Доводит до конца ​​В его чудесных ​​весь размах​​Станет смелым, честным, сильным!​

​​