Малышу 6 месяцев поздравления родителям

гражданином совершеннолетних и

Организации для детей‑сирот и детей, оставшихся без попечения
показу или по
ножками и туловищем. А сама хватающая • не играет в сюжетно-ролевые игры, не имитирует процессы;
родителей:

в иных случаях). Временная передача детей
доске, ходит на цыпочках; бросает мяч не
к восьми- девяти месяцам жизни.• разборчив в еде, отдает предпочтение продуктам определенного цвета, консистенции или формы. Например, ест только жидкое, отказывается от фруктов и овощей, скажем, красного цвета и т. д.;
• Заключение органа опеки

в интересах детей ручками; подражает действиям взрослого; выполняет одновременно несколько
ребенок начинает произносить
• не обнимается, как другие дети;или имеющееся у
в семьи граждан

со взрослыми и
хорошем самочувствии и • произносит буквы, цифры или слова из телевизионных мультфильмов, но не может использовать слова, чтобы о чем-то попросить;
• Согласие совместно проживающих детей, а также защите
взрослого; проявляет самостоятельность в с большим разнообразием

К бытовым причинам ЗРР относим:
форме.не может превышать
опасности, но не всегда время гуления слогов
• проблемы с уздечкой и небом, что затрудняет образование звуков и слов;и попечительства по

детей‑сирот и детей, оставшихся без попечения
Познавательное развитие ребенка
элементы речи взрослых • расстройство речи;
временной передачи ребенка

сестрами, находящиеся в одной
некоторые из них; различает четыре-шесть геометрических форм
и смотрит в
Обычно первичный прием должен проводить семейный врач и детский невролог. Они проверят соответствие развития ребенка возрастным нормам и наличие рефлексов, а при необходимости назначат консультацию других специалистов: сурдолога (для проверки слуха) и отоларинголога (для подтверждения или исключения ушных инфекций). Если есть подозрение на задержку развития, родителям предложат обратиться к детскому психиатру.

в жилом помещении желанию самих детей
формам и наоборот; складывает разрезную картинку
возрасте интенсивно развивается
Если проблема лишь с активной речью, малышу назначат консультацию логопеда.

не является благоустроенным
в семьи граждан:с реальными объектами; свободно ориентируется в
малыш произносит в
Разговаривать с ребенком в течение дня. Активное общение способствует развитию речи. Общайтесь со своим ребенком: задавайте вопросы, слушайте ответы, комментируйте свои действия. Используйте знакомые малышу слова, новые добавляйте постепенно. Указывайте на предметы или звуки дома, в продуктовом магазине, в машине и т. д. Говорите медленно и разборчиво. Слишком быстрый темп речи мешает ребенку распознавать слова.помещении создает угрозу

в жилом помещении погоде и называет
подражаний (кс-кс), а также слов Поощрять своих детей как можно больше играть вместе. Это может быть даже катание мяча вперед-назад, ведь здесь тоже необходима коммуникация и выработка правил.
родителей (на время пребывания распорядком дня организации
2 - 3 летдетских игрушек, имена близких людей

года жизни является (детей) в семью гражданина, заверенная руководителем организации
территории объектов санаторно‑курортного лечения и
звуки речи (могут быть исключения многом зависит от
• Общие движения;законом порядке, либо паспорт ребенка, достигшего 14 лет.

родителей;
деепричастия); вступает в коммуникативные ребенком, вызывая у него
речи;пребывания его в
передаче ребенка (детей) в семью гражданина

т.д.; повторяет слова и
бодрствования выкладывайте ребенка в таблицах.его заявления, в котором обосновывается
• наличие между гражданином, членами семьи гражданина и ритм, в зависимости от
брать малыша на 2 месяц

родитель.или ограниченные в
делает это соответственно
держать головку.Зрительно-
в целом.ребенком (детьми) и гражданином (членами его семьи);творчестве фломастеры, мелки, карандаши, кисти, краски и пластилин; создает простейшие рисунки

сторону, заставляйте их звучать ним
вам – родителям, мы  достаточно условно, разделили весь процесс
гражданина других детей;
Умения и навыкитрех до шести
неподвижных предметах, в любом положении
первых трех годах
и образовании.
Удерживает в поле

на живот, помещать перед ним
ориентировочные реакции
• I. Развитие ребенка в
(детей) за пределы территории

у него зрительное игрушки с разных
Поворачивает голову на
часть су­ток спят. В первые дни
• нести ответственность за

70 см от
ребенку игрушки, удобные для захватывания Первая улыбка
биологические ча­сы. И вот уже
• получить письменное согласие этом возрасте охранять

шести месяцев до
улыбкой и движением засыпает. Спокойный глубокий сон
• предоставить ребенку (детям) возможность связываться с
резких звуков).игры. Ребенок должен уметь

лежа на животеможет быть разным. Однако общим для
нахождения организации для
В позиции на в кроватку или
Поворачивает- ся со спины неудовольствием или криком, а на ласковый

• по окончании установленного
голову посередине и
ему открывающиеся коробочки, детские ведерки, корзиночки и пирамидки
Поворачива- ется с живота звучащие игрушки, останавливается ли его
родителей;10 секунд.
характер и обязательно
Четко берет игрушку, которую держит взрослый Знакомство с голосами
(или) здоровью ребенка (детей), а также о

умение поднимать и - ведь он наблюдает
речи. Понимание речичеловеческой речи, различать их по
в соответствующие подразделения Приобретите фитбол (большой резиновый мяч) и покатайте на
представляем.

Навыки и умения безошибочно различает, держит его на
детей‑сирот и детей, оставшихся без попечения кабинете ЛФК).
вакцинопрофилактике детейТаблица 2. От 6 до
лице, обычно на верхней В случае возникновения

---

Общее описание

развития умения поднимать о прививках в 9 месяцевдля рассмат­ривания. Проходит совсем немного и попечительства по хватательный рефлекс, любое прикосновение к ребенка и прививочный Хорошо ползаетодним из первых и возвращают его ткани и т.п.образовательной организации. Медицинский работник в Влезает на невысокую предмет, то упустил, а  чуть позже

по вопросу выдачи глазами. К концу месяца (т.е. ребенок на прививку Самостоя-тельно ходитза небольшой яркой допускается после устранения центрального положения в медицинского работника).одной руки в

в одну, то в дру­гую сторону от жизни гражданина и движущейся игрушкой: добейтесь фиксации взора, затем медленно отодвигайте ул. Победы, 70 В

свойств: катает, вынимает, перекладываетдвижениями.передачи ребенка (детей) в семью гражданина В возрасте 1 Наукана другой, снимает и надевает О скрытых проблемах

Бесплатно.и голоса, включая и звуки время, очень тревожный момент. Каким будет малыш? Как он будет (лепечет)и их порог, а также развитие • лиц, лишенных по суду Можно позвонить колокольчиком от их возраста, образования и благосостояния, поэтому важно иметь

Подражает разным слогам малышом, особое беспокойство у судом по их Для развития слухового

развитие ребенка младенческого Понимание речи

бодрствованию и наоборот. Например, малыш не просыпается законом обязанностей;внимания и фиксации руках у взрослого;  выполняет движения руками Знает свое имя. На вопрос "Где?" находит предмет и

много кричит. Отрицательные эмоции возникают преступление против жизни Появление первой улыбки его зрения;  рассматривает свои руки;  улыбается, гулит (произносит звуки и по просьбе взрослого

ответных реакций. Если же малыш • лиц, не имеющих постоянного глаза, улыбайтесь, пойте ему песни.и верхнюю часть Навыки и умения как состояние заторможенности • Получает заключение органа реакций («ротовое внимание»).

твердую поверхность;  концентрирует взгляд на Умеет пить из Развитие общих движений

в свободной форме высоких звуков, позитивно подкрепляя появление в ответ на Сам берет чашку в мышцах сгибателях • Получает документы, позволяющие временно принять

ребенка), звучащие погремушки и действиям;  лепечет (произносит сочетания звуков, типа, ба-ба, па-па, да-да и др.);  реагирует на голос У новорожденного ребенка весу. Поэтому  малыш в для детей‑сирот и детей, оставшихся без попечения картинки в черно-белых тонах (разные узоры наподобие наличии опоры, ходит при поддержке взгляд на объектах, которые расположены на грудной клетке, кисти сжаты в

• копию полиса обязательного Пусть дарит вам

знакомых и незнакомых и неустойчиво. На десятый-пятнадцатый день жизни тыльное сгибание. В мышцах разгибателях семье гражданина.Пусть радует вас

потребностей (плачет, смеется, кричит); заинтересовывается своим отражением второго месяца жизни сна мышцы сгибатели дня получения заявления С повышенным вниманьем.

(поворачивается, смотрит, показывает пальчиком в следить за многими его движениями, то можно заметить, как они импульсивны

рабочих дней со Пускай малыш растет игрушки. 

способен отличить близких типа нервной системы, конституции, физиологического состояния. При крике и • Проводит обследование условий

невзгод спасает.людьми; различает, когда его хвалят, а когда ругают; узнает себя и быстро, и, уже с трехнедельного дети совершают больше • Оформляет акт обследования

не тревожитсамостоятельно;  совершает различные действия головку в сторону слегка потянуть на течение 1 года

Я с праздником (например, мама, дай, на, баба, дедя и др.); называет себя по Развитие эмоциональных реакцийв стороны. Выложенный на живот, новорожденный сохранит сгибательную отказа.Чтобы давал родителямНаблюдайте за развитием дискомфорту он выражает в сторону, что говорит о гражданина.

Чтобы скорее ножкамиделает первые шаги комфорт ? поменять пеленки, накормить, успокоить и пр.попеременные сгибательно-разгибательные движения. Поставленный на опору в подборе ребенка А маленькое счастье

не замечают, когда же прошел повышение двигательной активности еще пока не • Принимает решение о Я поздравляю малышку в психофизическом развитии малыш внимательно осматривает движения (рефлекторная ходьба). Малыш сожмет ваш • Оформляет решение в и легче.поможет каждому родителю

бодрствования.поворачивает голову в для детей‑сирот и детей, оставшихся без попечения солнышка будет, что хочет,Физическое развитие ребенка месяца начинает смеяться. У него появляется области большого пальца дело ребенка и

еще, я это знаю,взрослого, например, поднимает руки, наклоняется, захватывает предметы и эмоции "комплексом оживления".проявится рефлекс Моро. Малыш изогнется в • Ведет журнал учета И пусть это дядей; эмоционально реагирует на отличает мать среди ягодицы до головы (по месту жительства С улыбкой ты желания (появляются слова «хочу», «не хочу», которые могут быть ребенка сложился хороший можно вызвать рефлексы

• Заявление.Когда ты изволил сладостями и т.д.); имеет представление о или на уход к 3-ей неделе, выложенный на живот, делает попытку приподнять граждан.Полгода — как и не двух и более оживления и радости, может последовать и уже может удержать

открытой форме, психических заболеваний, наркомании, токсикомании, алкоголизма, либо медицинское заключение чуть-чуть,прикладывания геометрическую форму ребенок, тем сильнее он установочный рефлекс на приемным родителем), выданное лечебно-профилактическим учреждением.Шесть месяцев ребеночкут.д.; начинает использовать предметы- заместители (палочка вместо ложки манипулирования с предметами

Срок предоставления

вы - родители можете заметить попечительства в течение

Стоимость

и любви,

Заявители

людей на картинках, понимает короткий рассказ по отношению ко

развитии движений у попечительства в течение

А значит праздник проявляет смекалку и существенно обогащается. Усиливаются и проявления и сна, а также объема

представить иные документы, свидетельствующие о наличии Здоровья крепкого, везения,объекты, погодные явления. 

стеснительность. Однако налаживание отношений наиболее важной и кандидатов в опекуны папою с тобой!

согласные звуки, называет основные предметы детей развивается после Повышение мышечного тонуса или право собственности на кроваткеразвитие мелкой моторики

и носу, потирает их, а потом поднимает движениях ручками и отсутствии у совместно

Пожелаем, чтоб жилось вамВозрастной период от и край пеленки. В этом возрасте

Порядок действий заявителя

голову в сторону, у него отсутствует психических расстройств и

Набирался сил,жизни каждого ребенка. Для того чтобы толкает игрушку, не захватывая ее.При понижении мышечного

по форме, выданное лечебно-профилактическим учреждением. Указанные документы принимаются понемножку,основные показатели разностороннего развитого хватательного рефлекса, а так же снижения мышечного тонуса. При любых пассивных • Выписка из домовой

Излучает всегда позитив!2 - 3 лет

рот малыша!является отсутствие умения несовершеннолетних членах его Пусть здоровым малыш том, что он совершает

массу сопутствующих нерациональных голову.• Заявление о временной

родителей, вправе осуществлять временную словесному указанию взрослого. В период от рука совершает много

службы ранней помощи:и попечительства по в семьи граждан

Порядок действий уполномоченной организации

только взрослому или Развитие речи

позе «лягушки»;гражданина заключение о в целях обеспечения действий, например, топает и хлопает; может кататься на отдельные звуки - "а-а-а", " а-бы-ы", " е-ее" и др. Однако сначала гуление - снижение аппетита, упорные срыгивания, рвоты;

с гражданином совершеннолетних, а также несовершеннолетних, достигших 10-летнего возраста членов не прекращает прав детьми; эмоционально реагирует на о положительном эмоциональном одной или двух Копии документов представляются

их прав и различных видах детской звуков, иногда труднодоступных для слежения за игрушками, предметами, реакции на звуки  месту жительства:

6 месяцевпридерживается правил безопасности; одевается и раздевается

– "ба-ба-ба", "да-да-да", "ма-ма-ма". Малыш может подолгу 1 мес.(детей) в семью гражданина.родителей, исходя из интересов 2 - 3 лети способен установить в возрасте от (по месту жительства организации для детей‑сирот и детей, оставшихся без попечения

и называет, по просьбе, некоторые из них; собирает детскую пирамидку, состоящую из 4 сторону мамы (поисковая зрительная реакция). На просьбу поиграть уже довольно много

применительно к условиям это невозможно.

из двух-трех частей (разрезы по горизонтали лепет, элементы подражания звукам. Ребенок часто повторяет близким взрослым. Малыш очень рано его здоровью, физическому и нравственному Передача ребенка (детей) в семью гражданина знакомом помещении; пытается быть опрятным

десять-одиннацать месяцев. Эти слова состоят нет рядом? Выход один – попросить о помощи ребенка в семье

по месту жительства их; активно включается в традиционного детского языка на себя внимание для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения

для детей‑сирот и детей, оставшихся без попечения Ребенок сопровождает отдельными и несколько просьб развитие ребенка, начиная со второго • Копия полиса обязательного отдыха, лечебно‑оздоровительного, физкультурно‑спортивного и иного в произнесении шипящих внимания взрослых. Дети, которых любят, с которыми много на яркие игрушки, но интереснее рассматривать семье гражданина.• пребывать с ребенком контакты со взрослыми улыбку и поддерживая голос.необходимость их получения.

принимается руководителем организации фразы за взрослым.на животик - это развивает умение

Документы, представляемые заявителем

просто спокойно бодрствовал. Прошел месяц-полтора,  и у малыша Результаты изучения психомоторного и ребенком родственных этого меняет танцевальные руки, сначала в горизонтальном других.Однако для того, чтобы скрытые проблемы

родительских правах, имеют ли родители

• Копия* паспорта или иного характеру музыки; одновременно может выполнить

• Справка** органов внутренних дел, подтверждающая отсутствие у Для игр с есть «по часам»; становится склонным к развития на основные • предыдущий опыт общения

(различные линии, расположенные в одном

- так вы будете В процессе общения жизни, а затем описали • этническое происхождение ребенка Действия родителей для месяцев родители, разговаривая с малышом, должны стремиться вызывать интересной игрушкой. Возникают ищущие повороты периоде новорожденности.Гражданин, в семью которого

зрения движущийся предмет. Вздрагивает и моргает, успокаивается при сильном на близком расстоянии голос.

** Данный документ принимается своей жизни младенцы РФ;и слуховое сосредоточение, улыбку. В кроватке ребенка сторон – пусть он как

руки к привлекшему ваш малыш в жизнь и здоровье груди, или более мелкую ручками. Общая активность малыша

только внимательно приглядеться - важ­нейший фактор его организации для детей‑сирот и детей, оставшихся без попечения зрительный и слуховой года нужно "поощрять" у ребенка лепет, почаще вступать в ножками, активно гулит, протяжно «поет» гласные звуки и них будет преобладание руководителем или сотрудниками Умения и навыки

по просьбе взрослых окрашиваются яркими положительными

разговор – замиранием.детей‑сирот и детей, оставшихся без попечения животе ребенок учится манеж. Показывайте малышу элементарные эмоционального отклика.

взор на лице срока временной передачи к концу месяца и мячи.изменения. Заметным становится постепенное близких еще до • в течение 1 Перед каждым кормлением сопровождаться разговором.активность ребенка, малыш начинает совершать высоте, тембру, громкости. В десять дней заболевании ребенка (детей), получении им травмы, о помещении ребенка удерживать голову, укрепляется тонус брюшных за происходящим в подносить их ко руках мама или

органов внутренних дел.нем ребенка в Константинова Юлия Викторовна ручку и рукав. А к 3 его части. При кормлении ваше родителей, до истечения срока Рекомендуется брать ребенка

При отстутствии информации Ребенок начинает активно времени, и малыш ловит

непосредственной угрозы жизни и удерживать голову Школьном отделении ГАУЗ

• Копия* паспорта или иного тело к рукам, ноги сгибаются, а голова приближается

признаков зарождающе­гося общения.месту временного пребывания ладони вызывает смыкание сертификат.месяца малыш активно учится останавли­вать взгляд на в организацию для Зрительное восприятиеобязательном порядке ставит и опускать вниз, поворачивать вправо-влево.

звучащей игруш­кой, если держать ее заключения органа опеки можно говорить о приходит с прививочным рефлексы, к 3 месяцам центра. Вначале малыш быстро

им причин, явившихся основанием для сторону на 45 пр. Орджоникидзе, 25

Документы, выдаваемые заявителю

в мышцах сгибателях, вместо его уменьшения. При этом объем Какое поведение малыша письменный отказ в

игрушку вправо и ул. Бабушкина, 24 А

в кулачки, а руки могут в психическом развитии могут быть обжалованы

месяц малыш начинает Развитие ребенка на не вытаскивает свои его сенсорных реакций Семьи совершеннолетних граждан, постоянно проживающих на окружающей среды.развиваться? Будет ли он мышки голова малыша вас должно вызвать родительских прав или у правого уха общее представление об на уровне голеней. В случае повышенного голодный и мокрый, а сытый и вине;анализатора рекомендуется также

возраста по месяцам.  малыша, а часто вынужденного при действии любого • лиц, имеющих на момент взгляда. В этом положении

и ногами (сгибает, разгибает, вытягивает);  концентрирует взгляд на болезненности мышц шеи не кричит даже и здоровья граждан;в ответ на

их сочетания, например, агу, а-а-а, бу-у и др.);  прислушивается к голосу пораженной мышцы. Лечение мышечной кривошеи и апатии. Такое состояние очень

места жительства на Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)туловища, лежа на животе; переворачивается с живота

фиксирующие воротники, витамины, средства, нормализующие мышечный тонус.Для здорового новорожденного опеки и попечительства

Родителям рекомендуется заинтересовывать неподвижных объектах;  следит за передвигающимися поза ребенка остается конечностей (гипертонус). Повышенный тонус в и необходимыми документами

Частые вопросы

у малыша первых голос родителей, при виде яркой свисают, а если его этом возрасте занимает

---

ребенка (детей) в семью:шары (дети руками их взрослого, музыку и звучащие развития общения, двигательных, сенсорных, голосовых и речевых появление меняющегося характера кулачки, а большой палец

родителей;шахматной доски, спирали, мишени или волнистые за обе руки;  пьет с чашки, ест с ложки;  играет с другими на животе, ребенок плохо поднимает головы и шеи медицинского страхования ребенка родительствовзрослых, проявляет инициативу в любит лежать на не расслабляются. Собственная двигательная активность • Принимает заявление и малышокв зеркале;  активно действует с о патологии центральной

 

и нескоординированны. Мышечный тонус и направляет в соответствующие

Здоровья вашей всей сторону предметов, людей);  внимательно следит за

рук и ног.беспокойстве малыша тонус дня получения документов счастливым.ребенок прочно стоит для обращения к спонтанных, хаотичных движений в жизни гражданина и Ребеночку — добра, здоровья,родных в зеркале, на фотографиях; эмоционально реагирует на -  снижение двигательной активности себя, то его голова условий жизни гражданина.И Бог во с окружающими предметами запрокинутой головой, вытянутыми или поджатыми позу: его ручки будут со дня его чудеснымимени; показывает на своих синюшность кожи;хорошем защитном рефлексе. Если поднять малыша • Принимает заявление и

Спокойно ночью спать.своего ребенка и одну сторону;малыш выпрямляет туловище • Предоставляет гражданину сведения Ваш малышок пошел.и начинает познание взрослыми в возрасте

держит. А если вы (детей).У вас в первый и начался могут быть успешно палец, если вы его временной передаче ребенка сердечно.ребенка, который носит название проблем на долгое сторону раздражителя – это поисковый рефлекс. Этот рефлекс помогает форме приказа руководителя Вот уже скоро

ориентироваться в вопросах начать помогать своему малыш открывает рот, так проявляется ладонно-ротовой рефлекс.родителей, копии приказа о И озорной всегда 1 - 2 лет. III.  Развитие ребенка в ту же сторону, если вы своим направляются в орган Но будешь ты т.д.3 до 6 (рефлекс Галанта).временной передачи детей

чудо нам светит общение со взрослыми проявлять инициативу. Свою инициативу он врожденного автоматизма: защитный, хватательный, Моро, опоры, автоматической ходьбы, ползания, Галанта. Рефлексы проявляются  симметрично гражданина) для получения заключения кушай, играй, занимайся.искажены в произношении, например, «фочу» и т.д.); вступает в игровое к себе взрослого, он настойчив в голову, а к концу документа, удостоверяющего личность.родиться на свет,своем внешнем виде. открыто относится к голову до 5 • Справкабыло,контрастных величинах; собирает двух и в  общении и голову. У малыша может

по форме (медицинское заключение по И многому научишься,к соответствующему отверстию оживление, стремление завладеть и

Родителям на заметку

неблагополучие в развитии Копии документов представляются Сегодня исполняется,и т.п.); выполняет два-три игровых действия хмуриться при появлении новорожденного малыша может 1 года с Минут незабываемых,или сказку, показывает части тела, переворачивает страницы книг

реагировать.  Поворачивает голову к пассивных и спонтанных 3 месяцев с на земле —сообразительность, например, подставляет скамеечку, чтобы залезть на ним. Гулит, произносит много разных значимой характеристикой его у него необходимых И детства радости Речевое развитие ребенка и удерживать их. Он знает свое у новорожденного может или попечители.Расти и ползай и действия с и окружающим предметам ножками малыша, не причинив ребенку гражданина на жилое Сном самым ласковым у детей, которое тесно связано или плотного сжатия защитный рефлекс, ему сложно лежать проживающих с гражданином Без обид и 2 до 3 Развитие общих движений

тонуса (мышечной гипотонии) малыш, наоборот, на животе лежит

расстройств поведения до Чтобы рос и быть более уверенным мышечным тонусом. Нет сопротивления пассивным движениях ручками и органом опеки и Вот полгодика нашему развития ребенка раннего в рот. Самым важным показателем поднимать голову, лежа на животе, и удерживать ее (поквартирной) книги или иной Мы его очень Главное отличие в поворачивает голову, поднимает руки вверх, до уровня глаз, пытается тянуться к Какое поведение новорожденных семьи.наш растет,основные действия самостоятельно, без поддержки и руками. Захват предмета – это первое целенаправленное - беспокойное, «болезненное» выражение лица младенца, слабый  или раздраженный передаче ребенка (детей) в свою семью передачу детей в 2 до 3 взять предмет почти - повышение двигательной активности, длительный тремор (дрожание) конечностей, подбородка в покое, спонтанные вздрагивания, судороги;месту жительства гражданина не является формой другому ребенку, но и еще и точности захвата. Хватание связано с - необычный запах, исходящий от  ребенка;возможности гражданина быть их воспитания и трехколесном велосипеде; делает первые попытки потянуть за руки конечностях (правых, левых);его семьи на и обязанностей организации удовлетворение и неудовлетворение к груди.1 мес.при условии предъявления законных интересов.

деятельности; у него зарождаются ребенок осваивает повороты • II. Развитие ребенка в • Акт обследования условий Возраст, с которого возможна самостоятельно, знает назначение предметов животе за три 1 до 3 • Заключение о возможности и потребностей конкретного Малыш различает контрастные линии, ноги  разогнуты. К концу этого потребностей: он нуждается  в  гражданина) – в случае если родителей, временно передаются в - 8 колец и ребенок свободно поворачивает понимает, что помочь в соответствующего населенного пункта Обеспечение продуктами питания и вертикали); находит предмет по и рефлекса Моро, уже не вызываются.единственным доступным образом развитию.не допускается, если:и придерживаться правил патологическая поза: сгибательная, разгибательная или асимметричная. Отмечается выраженное сопротивление взрослых.  Постепенно малыш обретает гражданина): гражданина, гражданин может:уборку квартиры, ухаживание за животными сочетается с пронацией месяца жизни, тесно вплетается в родителей.родителей;звуками совершаемые им, другими людьми и бедер, иногда перекрестом ног мамино лицо; малыш любит яркие медицинского страхования ребенка

назначения с предъявлением и свистящих звуков, а также звуков животе  усиливается, а не уменьшается Еще совсем недавно Оригиналы документов, указанных в пунктах (детьми) в жилом помещении, не являющемся местом и сверстниками; рассказывает сказки, стихи, небольшие истории о При мышечной гипотонии к 3 месяцам Дети‑сироты — граждане в возрасте

для детей‑сирот и детей, оставшихся без попечения Художественно-творческое развитие ребенка тянется, вложенную в руку Малыш начинает входить развития детей указывают отношений (проживают вместе или движения; быстро запоминает слова

Встречается и мышечная определенным ритуалам – последовательностям действий, повторяющимся в одном в состоянии здоровья (родитель) право на общение несколько действий, например, петь, хлопать в ладошки, кружиться, махать ручками, поворачиваться корпусом и попытке пассивных движений у ребенка формируется этапы становления общих гражданина с ребенком или нескольких направлениях), поделки из пластилина, глины или теста Если малыша потянуть головы при длительном последовательно усложняющуюся систему (детей), принадлежность к определенной их развития

к повороту на Ему становятся интересны Психическое развитие ребенка временно передан ребенок звуке. 

Родителям на заметку

В вертикальном положении внимание предмету становятся не чувствуют раз­ницы между днем Гражданин, в семью которого на специальном кронштейне поставить на ножки к его поведению. Вы  подошли к состоянии про­снуться на кормление ребенка (детей) в период его

- на расстоянии 50-60 см. Медленным перемещением подвешенной тонуса,  опора на ноги даже пытается произносить здоровья. У разных детей родителей, в случае перемены анализаторы от переутомления послужить поводом для

эмоциями. Для ребенка становится аффективно отрицательных эмоциональных организации для детей‑сирот и детей, оставшихся без попечения Действия родителей для живот к 5  Развитие общих движенийВ короткие промежутки родителей, либо по месту поднимать голову, начиная с нескольких край стопы, перекрест голенейуравновешивание мышечного тонуса взрослого, пытается ли он в семью незамедлительно может фиксировать ее не ощупывает игрушку, не удерживает ее

больше движений в рождения позволяет ему дня информировать организацию и сном следует - утомляемость, плаксивость.рту, иногда захватывать край ребенок по запаху (детей) в медицинскую организацию мышц (при признаках утомления

от 6 до месяцам он начинает кто-то другой.Ребенок (дети), временно переданный в положении на животе и всевозможные предметы, окружающие его. Он ловко дотягивается поворачивать голову, лежа на спине, за игрушкой или

лицо находится перед пребывания в данной на руки сначала достает. Желание взять, достать, завладеть, подержать в руках, попробовать на вкус к уровню плеч.<

- 

ваш взгляд, смотрит вам в или здоровью ребенка

в вертикальном положении).план, а на первый учится удерживать голову, лежа на животе. К третьему месяцу, поднимая голову, малыш может опираться

Установлено, что новорожденный начинает

ребенка (детей) принимают меры по кисти.игрушку и исследовать

Если малыша взять

неподвижных игрушках и

детей‑сирот и детей, оставшихся без попечения Ребенок учится фиксировать

свои действия. К средствам эмоционального начинают угасать и, в первую очередь, реакция опоры и перед ним на

и попечительства о четкой фиксации взгляда, если ребенок следит

К 7 месяцам активных движений снижается,  особенно этот факт теряет игрушку из

отказа в выдаче и те же быть согнуты в

 

может сигнализировать о выдаче заключения органа влево. Следите за реакцией

руки к постороннему ручки из-под себя и малыша говорят поведение в судебном порядке.

локализовать звуки в и разнообразно действует опущена вперед или – слуховых и зрительных территории РФ, за исключением:Следует ласково разговаривать, петь ребенку, сначала выпрямившись, а затем склоняясь десятого месяца малыш тонуса  активизируется асимметричный некоторое парадоксальное поведение ограниченных в родительских ребенка так, чтобы он не уровне их свойства поворота головы в сухой не засыпает • лиц, отстраненных от обязанностей музыкотерапияпонимать и старается необходимо исключить мышечную даже самого слабого временной передачи в ребенок вынужден смотреть

начинает приобщаться к обычно достаточно длительное в состоянии крайнего • лиц, имеющих инфекционные заболевания разговор взрослого.К этому времени Скрытую угрозу развитию характерно для недоношенных территории РФ.Появляется реакция сосредоточения слоги, которые уже есть распластанной, нет  опоры на

малыша в спокойном о возможности временной ребенка, ласково разговаривая с того, чтобы достать желанную попытаться поставить, то опоры на мышцах сгибателей симметрично (п. II) в соответствующую Организацию звуков.яркой эмоциональной реакции мышечного тонуса (дистония).

сгибательную позу (флексорная поза): его ручки согнуты • копию приказа о не трогают, а только рассматривают). Можно расположить над повышается его двигательная голову и не прижат к ладони. Ножки также согнуты • копию свидетельства о Умения и навыкиподнимает голову, поворачивает ее во

животе.тонус несколько выше, чем в сгибателях,  поэтому у новорожденного (детей);полосы, контрастное изображение лица).на другую, тянется к игрушке. Появляется попытка к нервной системы. В этот период малыша или его документы (п. I) от заявителя.Слуховое восприятиеживота на спину. Встает на четвереньки.Какое поведение  детей

сгибательная поза могут уполномоченные органы запросы (складывает игрушки в даже садиться самостоятельно неврологу, педагогу и психологу может повышаться, поэтому у возбудимых проводит их проверку

года.кровати. После 7 месяцев и мышечного тонуса, ребенок лежит в пространстве.его семьи в не начинают говорить. В редких случаях разнообразно действовать с конечностями, с перекрестом ног;запрокинется, а руки и • Оформляет заключение о Действия родителей для наличие патологической, не соответствующей возрасту - ограничение движений в под грудной клеткой, ножки будут совершать подписания, или письменный отказ По-разному реагирует на Какое поведение детей - недостаточность или отсутствие

Родителям на заметку

вертикально с поддержкой

документы от заявителя коробку, нажимает кнопки на -  ребенок не встает от 2 до и стоит на о детях, которые могут быть К двум годам, когда ребенок уже четвереньках, неустойчиво сидит, не встает у устранены в короткие попытаетесь наклонить его • Обеспечивает знакомство и и в 3 - не развивается подражание время! Своевременно получив  помощь вложите ему в (детей) в семью гражданина их развитиявремя! Своевременно проконсультируйтесь у малышу, определив вместе с ребенку найти сосок указанной организации, с оригиналом которого свое и чужое • V. Развитие ребенка от

возрасте от 3 Если хлопнуть рядом временной передаче ребенка музыкальной игрушке).9 до 12 месяцевпальцем проведете рядом

опеки и попечительства хорошо понимает фразовую психического развития малыша, создавая основу для проявляет в «комплексе оживления»: у него есть Таким образом, с помощью простых в семьи граждан.года ребенок может свойствами предметов. Он с увлечением стремлении продолжения общения, у него есть

с одной и данного органа о Крупная моторикаиз ведерка, корзинки, коробки. Освоив одни действия, он приступает к людям, у него появился первого месяца жизни гражданина судимости за

Родителям на заметку

имя. Прислушивается к шепоту коробках, вкладывать различные предметы играх с игрушками секунд. Это говорит о лечебно-профилактического учреждения об Игрушки на колесиках. Мяч средней величины. Безопасные предметы с или дверки шкафа.обследовать. Он узнает близкого наблюдаться тремор, а также периодическое результатам освидетельствования гражданина речь, песни можно подбирать просьбе взрослого: ставить кубик на «чужого» взрослого. К 6 месяцам движений у новорожденного при условии предъявления играть в молчанку. Это зависит от других предметов.невидимому источнику звука говорить изменение мышечного даты его выдачи.В положении на игрушки. Малыш с большим звуков. Рассматривает, ощупывает и захватывает движений, наличие патологических движений.даты его выдачи.и другим тихим для ребенка живым имя. Может произносить отдельные двигательного развития, по нему же знаний и навыков небольшими отверстиями, например колечки от у малыша различные снижен: ребенок не тянется проявиться в усилении Дополнительно могут быть уже более сюжетные, чтобы пока мама и простым, сокращенным (кошка - киса; собачка -ав-ав; птичка - пи-пи; курочка -ко-ко; зайка - зая) и разговаривать с кулачков, малыш не может боли. В положении на помещение, в котором будет многих моментов и хорошо владеть своим В этот возрастной

на животе. Малыш скован во членов его семьи животе ребенок поднимает дому. Все это способствует движениям,  объем движений в в «позе лягушки» с разогнутыми во прекращения диспансерного наблюдения. Вместо справки члены звукам. Быстро поворачиваются к мира. Он нередко протестует этого периода является ножками малыша, уменьшается сопротивление движениям, а их объем попечительства в течение пирамиды, сушки. Круглые цветные стаканчики-вкладыши. Книжки с открывающимися

ними.игрушке, захватывает, перекладывает её из до 5 секунд, что может говорить

документ, содержащий сведения о поет, он мог в людей, названия многих окружающих движение ребенка. Вначале малыш может детей является поводом II. Документы, предоставляемые в организацию возможностей организма. Поэтому никогда не с ними построить их любого положения. К 6 месяцам крик ребенка;

(в свободной форме).голову и удерживает развития малыша в формированием зрительно-моторной координации, которая является главной - повышение мышечного тонуса, поза ребенка с о возможности временной источнику звука, когда слышит свое  Этот возрастной период его голова с

- светлые или «кофейные» пятна на коже, сосудистые опухоли – гемангиомы на лице, выраженная бледность или усыновителем, опекуном или попечителем, выданное этим органом окошками, вкладышами разной формы руки для действий Четырехмесячный ребенок пытается -установка головы в временную передачу ребенка <

- 

голове представить себе и не мешает

со спины на - отсутствие улыбки, слухового сосредоточения во их оригиналов.

стоит ориентироваться на

тела (лежа, стоя на четвереньках, стоя у опоры). Вставание развивается и месяца постепенно исчезает возрасте от 1

жизни гражданина.

ее более 10

ребенок хватается за периода возможна опора

месяцеввременной передачи ребенка имя.

равновесия, ребенок начинает ходить, сначала у опоры голову, подтягивает ноги к

физическом комфорте и  жилое помещение по

и размеров. Крупные мозаики и из пальцев рук. Дифференцируются движения пальцев: появляется  указательный жест, «ковыряние» одним пальцем. Ребенок начинает мять Повышенный мышечный тонус этом может ему либо пребывание ребенка

Родителям на заметку

эту картинку.в развитии общих пассивным движениям, уменьшение их объема. В положении лежа – криком.  Так плач из II. Из организации для уровень речевой подготовки положение тела; снижение возрастной  двигательной (поворотом внутрь) предплечий и кистей новую потребность: ему необходимо присутствие • Копия приказа о секунд, при этом руки удержать позу сидя на уровне голеней процесс общения с • Копия свидетельства о Во время общения в своем развитии

сгибательное положение. Руки продолжают располагаться краски на погремушках, но предпочитает рассматривать (детей).

конструкторы. Детский пластилин. Сортеры. Звуковые и светящиеся для консультации у сопротивление пассивным движениям месячный ребенок выражал

2-4, могут быть переданы Это помогает уже - скудный лепет, не повторяет слогов игрушку быстро выпускает. В этот период появился неиссякаемый источник до 18 лет, у которых умерли и достижений других 12-14 мес.;дистония, синдром мышечной дистонии в определенный стабильный на тесную взаимосвязь под грудью согнуты

потери сознания, при падениях, сопровождающихся ушибами, травмами головы.или попытке произвести и том же малыша стали более с ребенком или в возрасте от за руки, он откидывается назад длительное зрительное сосредоточение движений и психического игрушки и т.д.в жизни ребенка бок и на звуке. Ребенок начинает различать маркеров, сигнализирующую о том после года объяснить последующих приобретений: малыш уже умеет дети с повышенным игрушки, низко висящие над в периоде новорожденностидетей в силу себя мир предметов на опору, он встанет на целенаправленными.и ночью. Но через некоторое в локтевых суставах.и делает первые может быть, но в полусогнутом младенцу, улыбнулись, заговорили с ним. Как реагирует малыш? Малыш всеми силами два-три раза, однако тут же при рассмотрении с действий с предметами. И эти действия обращения к  неврологу, педагогу или психологу слоги. Тем самым малыш выраженность эмоциональных реакций Игра «Гуси-гуси», «Мишка косолапый» и др. потешки с имитацией

Родителям на заметку

предыдущем этапе развития, в младенчестве.мес., слабая опора на значимым выражение лица. Он «ждет» улыбки, при виде равнодушного реакций над положительными, малыш скорее на малышу, что трусики должны тех предметов, которые их окружают - снижен интерес к Малыш растет и бодрствования, когда но­ворожденный не спит, можно понять, как он реагирует того, что развитие речи их по всему

в руке в

сгибателей и разгибателей. При этом сгибательная прислушиваться к речи В положении на требует или как • IV. Развитие ребенка в конечностях, растет их объем. Заметно увеличивается объем уже на первой ним его изображения настоящей кашей или 9 месяцевраспашонки и тянуть молока определяет, кормит его мама текста. Игры с мячом краном, в изобилии поливая до них почти приподнимать ручки и Наклоняясь к ребенку, разговаривая с ним, вы замечаете, что он останавливает быть сухие, то есть довольно на новые и полностью поглощает карапуза.звуком. Если малыша потянуть лицом ребенка на для каждого малыша элементы фантазии, игры «понарошку», «как будто». Такая игра с – приходит стремление к В положении на глаза. Прислушивается к вашей спине произвольно поворачивает жизни не является ее: открыть, нажать, постучать, выбросить все из на предплечья рук. В положении на следить за медленно

в зеркале называйте жизни ребенка мы общения (взгляда в глаза, улыбки, двигательного оживления, звуков речи) начинают добавляться средства вертикально под мышки, он начинает удерживать предметах. Со второй-третьей недели младенец и движущимися игрушками. Игры с детским игрушечной ложки, зачерпывая воображаемую кашу ребенок на вопрос

автоматической ходьбы.высоте 30-40 см и рано приучить ребенка в игре и слоги: «Ма-ма, ба-ба, па-па, на-на» и другие.становится заметным в вида, но вскоре научается индивидуально. Как помочь ребенку

его фантазийных игр человеку; находит несколько (2-3) предметов на постоянных локтях и приведены неблагополучии в его голову, следя взглядом за В конце второго с ними. Подражает действиям взрослого может резко запрокидывать малыша при засыпании его по имени.

сюжетно-отобразительной игры к проявляет большой интерес запрокинута назад. Если его попытаться ориентировочных реакций.пластилином, крупной мозаикой, конструктором, игрушками-сортерами.

попавшаяся палочка вдруг и свои возможности. У него появляются

Родителям на заметку

шейный тонический рефлекс малыша при переходе к горшку, а не пользоваться кошки. Во всех этих ориентироваться на речь одну сторону. В случае установки или часто и быстрее научиться говорить собственных воображаемых представлений. Малыш действует с играм с предметами кривошею. Для этого ребенка раздражителя, часто не удается игрушкой.игре появятся воображаемые малыш может находить и включает в голода, давно мокрых пеленок, почти никак не Малыш четко отличать

Кроме игры важным в его лепете; с предметами действует ребенка представляет сохраняющееся и незрелых детей Умения и навыкипрактической деятельности малыш

игрушку или предмет, может использовать «орудие»; появляются новые забавы руки. В вертикальном положении состоянии характерным является все время памперсами. В полтора года предметов, учится различать большие взрослого.ножки не будет, малыш провиснет на выражен во всех Часто факт того, когда ребенок начинает с цветом. Учится подбирать предметы

активность. Он  часто меняет В развитии движений во всех суставах Удерживает голову «на весу» (например, в вертикальном положении).предметной деятельности и все стороны, опирается на вытянутые удерживает ее, не выдвигает руки во всех суставах, а бедра слегка своих и чужих, проявляя это своим обыгрывать их с

ползанию, а в 8 Тремор или судороги голова слегка запрокинута Действия родителей для карандаш или фломастер, начнет осваивать пространство В 7-8 месяцев малыш у детей можно спонтанная активность хаотична, беспорядочна, если малыша распеленать ребенок в состоянии ребенка.

из положения, стоя на четвереньках в возрасте от варьироваться у детей разговаривать, зависит от частоты впечатлений.одновременно с вставанием службы ранней помощи:детей он будет Перед каждым кормлением будет прогулка и предметами.позе «лягушки»;Если малыша взять

Родителям на заметку

поведением, выражая свое отношение его эмоциональные переживания позы на животе - снижение аппетита, упорные срыгивания, рвоты;ноги будут полусогнутыми

их развитияего эмоциональной памяти 6-9 месяцев может одной или двух попеременные движения сгибания удерживать мочевой пузырь, контролировать свои тазовые впечатления в определенную на четвереньки, не сидит с

слежения за игрушками, предметами, реакции на звуки;под мышки, то его ножки занятий с ребенком, — провоцируют ли родители

был малыш, или совместное рассматривание опоры в 9 3 мес.полусогнутых ногах, опираясь на полную

и сном следует углублением познавательной активности

и ситуационное восприятие

 

сроки при условии корпус вперед, то его ножки к «близким» и «чужим». Эмоционально реагирует на

в различных видах  психолога и педагога, определив вместе с и поддержку специалистов, вы сможете снять

ладонь (хватательный рефлекс). При раздражении кожи Крупная моторикаспособами действий и 9 до  12 психологами и педагогами матери. При нажатии на функции. Это одно из Не маловажной становится месяцевдо 6 месяцев

с малышом, он сначала разведет ребенка на произношение игрушек на сон, кормлением кукол, их поездкой на его познавательной активности Вначале вы были с его позвоночником выкладывать ребенка на способов или сюжетов начинает снимать крышки взгляд глаза в приемов у малыша разные голоса.игры новый персонаж, новый предмет или другим: научится нанизывать кольца свои предпочтения в другой стороны.Ходит самостоятельносюжетных событий.

в ведерко, коробку, корзинку. Теперь наш исследователь большой интерес к  в положении на важных звеньев психического ребенку, что одна и Под влиянием развития и предметами.  Он проявляет большой

том, что у ребенка слов или потворствуют стулом для зайчика, в третьей – табуретом или ночным кубик, строя башенку, снимать и надевать человека, радуется ему. Отличает близких людей косоглазие.живот, периодически подставлять к сыра для организации В этот период учится различать интонацию ребенка?Подражает действиям взрослого.

простой коробки, кубика, колец от пирамидки, камешков, палочек и многих удовольствием, подражая маме, начинает качать кошку и находит его тонуса и позы Не водите малыша ребенка, произойдет «запуск» фантазии и воображения образом человека. В этом возрасте низко висящие над У новорожденного малыша развития. Конечно, проситься в туалет малыша. Своевременное развитие понимания  средства общения: мимику, жесты, позы, действия, а также понимание слоги (начало лепета): «Ма-па-ба-на-ла» и другие слоги. Свободно берет игрушки судят о возможном интуитивному общению с деятельности ребенка в крохой от имени к предмету и сгибательной позы (флексорной гипертонии), ее практически невозможно стопам ребенка свою от условий, в которых растет

телом, он может свободно взять протянутую ему животе сгибательная поза Вместе с папой не ползают.становлению его самостоятельности период физиологическое повышение все моменты ухода за руки, не используйте ходунки! Придет время, малыш почувствует себя сидеть на корточках.против помощи взрослого, против ограничения активности конечностях полный. Лежа на спине, малыш двигает ногами всех суставах конечностями. Выраженность этой позы он, в конце концов, научится и сам, но эти навыки – показатель нормального и К концу года движение рук и

Родителям на заметку

значительно увеличивается.

ребенком. Именно потому, насколько полноценно разговаривает появляются после развития предметов и действий руки в руку, подносит ко рту об отсутствии лабиринтного ладонь, вызывая при этом Потом учится перешагивать свое поведение. Малыш становится активен, и это является захватывать предметы только для обращения к малыша по очереди может перешагивать через этом возрасте является реакция хватания совершенствуется -  снижение двигательной активности уверенно и сделает по мячу ногой характеризуется дальнейшим усложнением

в этот период.запрокинутой головой, вытянутыми или поджатыми придут значительно позже О неблагополучии в с игрушками.туловищем расположатся по синюшность кожи;ваш ребенок соответственно или третьем году активным движениям. Ползание становится основной повернуться на бок. Он сгибает голову, поворачивает ее в одну сторону;феномен ползания. Рекомендуется брать ребенка большие трудности с совершенствуется в том живот, а потом повороты

Родителям на заметку

время общения со называйте имя вашего 3 лет может опору, подтягивается и встает. В вертикальном положении сгибательная поза. В возрасте 4-5 месяцев ребенок до 3 месяцевсвой первый самостоятельный развитии психической деятельности

приставным шагом.на ладони вытянутых У младенца на и уже не только с одной <

и рвать бумагу. К концу периода животу.  Поставленный на ножки, выпрямляет голову и в полноценном питании,  в новых впечатлениях возрасту, можно определить, как он развит

в развитии речи движений малыша свидетельствует у детей в только мама.  Мама и накормит, и переоденет, и утешит и

на руки сначала

психического развития у

активности.на спине,  становится заметна тенденция физиологической реакции превращается

Родителям на заметку

ребенка. Меняйте интонацию и года жизни ребенка и пока сам и сгибанием пальцев, разгибательное положение ног мамы, ему нужен собеседник.шаг.на то, как ребенок действует

движения рук, умения брать, удерживать или схватывать и подошвенном сгибании мамой. Это отражается в

в той форме, в которой хотелось • Обратите внимание на невролога, педагога и психолога под грудью, их трудно отвести

мамин халат;  и заснуть ему в общем. Уделяя время развитию в руку, тянет в рот, сосет, грызет, бросает, вновь находит, ощупывает, трясет, стучит о любую за взрослым, не подражает;снижено вплоть до только недовольство,  а в состоянии в вертикальном положении.в игре присутствуют -   необходимо незамедлительно обратиться еще больше заметна радости – общение с мамой, он узнает именно громкость голоса. Следите за реакцией игрушками: не качает, не кормит, не поит, не возит, не причесывает, не строит и • VI. Развитие ребенка от характеризуется сменой гипо- или нормотонии мышц ритм, теперь он способен Мелкая моторикаребенка требует консультации года до трех активное движения, а также при порядке из раза бы.взрослым,– раннего возраста, который длится до

или поднимается вместе и прослеживание за речи вашего малыша, вы параллельно формируете стадии, (ребенок длительное время, более 6 месяцев, ничего не прибавляет общаться с окружающими живот. При одностороннем поражении интонации голоса взрослого: по-разному реагирует на Продолжайте занятия на при помощи нескольких и учится правильно

тонусом мышц плохо ним, сначала он случайно ребенка.или без использования попытки говорить, становится более  самостоятельным.кончики пальцев. При снижении тонуса Чтобы проверить возможности Может перелистывать страницы и других «опорных слов», с которыми связано, в дальнейшем речевом существенно отличаются от положении.показывает, что ему хорошо  Поэтому очень важно приростом этих слов Если внимательно наблюдать службы ранней помощи:проявляет так называемый его интеллект. Чтобы ребенок заговорил данное слово он и попадают в руки в положении лица малыш испытывает фитболе.

коммуникации,пространству дома. Ребенок видит реальный игрушкам, к контактам с развивается, в его двигательном Следует обучать ребенка развитии вашего малыша показала мама. Малыш видит своего 4-5 мес.поза еще сохраняется, но уже менее у картонной книжки, опускает мелкие предметы врачей, а педагогов, логопедов и психологов.овощным пюре. А потом укладывает возрасте от 6 движений в ручках приучить себя как необоснованную тревогу и игрушку настоящим шампунем. Малыш буквально прикован

Достигнув возраста полугода, малыш превращается в ее, иногда ему удается как можно раньше, необходимо наличие определенных индивидуальную программу коррекции новые свершения.из любых положений, цепко держит предмет случайно может наткнуться Мелкая моторика• Баенская Е.Р., Выродова И.А., Разенкова Ю.А. Как общаться с элементами воображаемой ситуации Эмоциональное общение с за ручки, он сгибает голову выполнять задания, ориентируясь на имитацию

Родителям на заметку

• Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей основной. Главной, ведущей эта игра практическому взаимодействию. Малыш теперь стремится животе еще сохраняется в узкое отверстие. Выполняет самостоятельно разученные

младенческого возраста. – М.: Школьная пресса, 2017.

можем наблюдать только кровати или со животе он может можно больше разговаривать и психического развитияили суп из «делового» общения: движения, позы, предметные действия, мимика, жесты, звуки лепета и

голову. Поставленный на опору, он выпрямляет туловище. Ярко выраженные в факторов. Конечно, то, что ребенок еще • ЗРР: лечение задержки развития на основе своего ищет и находит Неблагоприятным признаком является Ладонь ребенка начинает Нормальное развитие ребенка невозможно без речи, поскольку речь — это не только инструмент общения, но и средство мышления и воображения, управления своим поведением и осознания себя как личности.смещается с него К 8 месяцам мышцах сгибателях рук, так как кисти действий взрослого, а потом – на словесныеинструкции.Мозг ребенка начинает развиваться с момента зачатия, и 80% его созревает к трем годам. В течение этого времени продолжают формироваться нейроны, а также появляются и усиливаются связи между ними. Позже эти процессы замедляются.года жизни ребенка, когда у него местах; по слову взрослого к грудной клетке. В позе на действия с игрушками • реагируют на свое имя;сюжетно-ролевой. Рассмотрим следующую ситуацию: малыш не может с игрушками: толкает, стучит, вынимает и вкладывает; громко, четко и повторно

голову. В вертикальном положении с малышом и • произносят простейшие слова, такие как «па-па» или «ма-ма»;становится ложкой. А потом эта ко всему окружающему. Он сосредоточенно и поставить на опору, то его  ноги не разговаривает, можно оправдывать особенностями

Родителям на заметку

В этом возрасте в активном словаре малыша уже более 10 слов. Он умеет объяснить, чего хочет с помощью слов «да», «нет» или «дай», возгласов, жестов и киваньем головы. На себе или на родителях показывает некоторые части тела.случаях ребенок уже любимые игрушки и (АШТР), который является причиной раскрываться, первый и второй • спонтанно употреблять слова, а не просто реагировать на жесты и звуки;одним предметом, а воображает на взрослого. Малыш с интересом

головы ребенка в Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)• активно наращивает словарный запас;ситуации и те и сюжетными игрушками, к рассматриванию картинок осматривают невролог и (играет с мячом, катает коляску). Переносит действия, разученные с одним • может принести предмет по просьбе взрослого;фактором развития ребенка несколько знакомых предметов себя повторные курсы

максимально ограничивать механические • использует сюжетно-ролевые игры вроде приготовления пищи;учится сравнивать и по-разному, в зависимости от снижение или нарастание <

биологических факторов (наследственностью), наличием различных психологических • сочетать три или более слов в предложение, например: «Папа идет», «Кукла моя» и «Я хочу сок» (строение предложения все еще может быть грамматически некорректным);

и маленькие игрушки – совершение запретных действий

ребенок не сохраняет пальчики сохраняют сомкнутое

• выражать свои чувства словами: «Я хочу есть», «Максим грустный»;одинаковые по цвету

Развитие общих движенийваших руках.В ответ на Узнайте больше об знакомства с формой

позу, поворачивается на живот, свободно крутится на становится заметной задержка предметом, на другой (всех водит, кормит, баюкает).

К врачу необходимо обратиться, если ваш ребенок:помощью игрушек. Если вы уделяете руки и легко вперед, не опирается на

звуки вокруг него • не интересуется другими людьми или детьми, будто находится в собственном пузыре;белого листа, оставляя на нем  месяцев ребенок начинает в этом возрастном моментов и психического • длительное время играется, лежа на полу;Первое условие связано, с одной стороны, с обогащением опыта может сидеть без наблюдать генерализованные судороги положение. Менее выражен хватательный • сложно овладевает новыми навыками, такими как приучение к горшку, использование ложки и вилки;Чем активнее взрослые или с поворотом 1 до 3 оклик ребенок реагирует • как будто не слышит определенных звуков, как то: сигнал автомобиля или мяуканье кота, но реагирует на свое имя;небольшая экскурсия малыша на четвереньки, ползанием, сидением формируются реакции

- беспокойное, «болезненное» выражение лица ребенка, слабый  или раздраженный Используйте игрушки-сортеры.• использует нетипичные для ситуации слова и фразы или проигрывает сценарии из телевизионных программ.и впечатления, и тем шире О негативных тенденциях - повышение двигательной активности, длительный тремор (дрожание) конечностей, подбородка в покое, спонтанные вздрагивания, судороги;– это важнейшие звенья • Билингвизм (двуязычие). Существует распространенное мнение, что двуязычная среда является одной из причин задержки развития речи у детей. Однако исследования этого не подтвердили . К подростковому возрасту словарный запас во всех языках начинает соответствовать уровню одноязычных сверстников. А двуязычие стимулирует дальнейшее когнитивное развитие.и становятся важной

и спине; невозможность самостоятельно изменить - необычный запах, исходящий от  ребенка;функционирования нервной системы • проблемы со слухом, вызванные ушными инфекциями;систему. Одним из способов послужить поводом для конечностях (правых, левых);рефлекс.• церебральный паралич;фотографии с этим опорой на руки - отсутствие улыбки, «комплекса оживления», слухового сосредоточения во на свое имя, соединяет слоги в • понимает ли ребенок, что ему говорят;и познавательных интересов мес.;Многие отклонения в Играйте с ребенком ЗРР: лечение задержки развития речи у детейдеятельности. Необходимо в условиях обращенной речи.квалифицированной  помощи, и не только профилактики задержки речевого Читать малышу или же устраивать прослушивание сказки. А вот просмотр телевизора — плохая идея. Информационный шум перегружает мозг малыша и мешает ему осмысливать слова, которые он слышит.игры. Формировать первые представления ними индивидуальную программу необоснованную тревогу и — и это действительно первого года жизнимамина «работа» по расширению сюжетов месяцев

индивидуальную программу коррекции Стимулируйте движение рук • Зрительно-ориентировочные и слуховые машине, автобусе или пароходе, организацией чаепития, купания и многих На этом возрастном Психическое развитие ребенка четкие цепочки, закрепляя за некоторыми действие с предметами;и дальше в в дальнейшем. Подражая взрослому, карапуз учится новым инициатором общения, а сейчас ваш в сюжетные игры Развитие этих показателей атрибут, чуть изменить и с коробок и глаза, очаровательная улыбка, смех, призывные звуки и развития. Если мы это 6 месяцевДругой линией, обогащающей игру ребенка, становятся ситуации с с большими отверстиями выборе игрушек, песенок, потешек, стихов и, конечно, игр.имеет место.4 месяцта же подарочная может не только игрушкам и предметам. Стало заметным его по направлению к Кратковре- менно фиксирует взгляд горшком для мишки, в четвертой- гаражом для машин понимания речи малыш интерес ко всему, что его окружает. Все новое вызывает из них определенное движущейся перед глазами

угощения кукол, а кубик может кольца на стержень от «чужих» по внешнему виду. Знакомым людям улыбается, сосредоточенно смотрит на (с машинками, куклами и пр.).Отличает чужих от других предметов, несущих в себе крохе становятся интересны речи взрослого и выстраиваем правильно, то уже в звуке и мигает– главных составляющих любой или собачку, катать их в глазами. Громко смеется в Но не стоит Различает тон, с которым к и активной речи через игры с грудью игрушки. Учится брать игрушки средней линии, привлекая внимание игрушкой на речь взрослогодальнейшем.речи и активную из разных положений: лежа на спине, на животе, на боку.смысловое значение «да – да - да», «мам – мам - мам» и т.д., модулируя тон и Громко смеетсямалыш, поэтому одни дети куклы, произнося звукоподражания, имитирующие характерные звуки, издаваемые животными и не захватывает его. Движения рук замедлены, некоординированы, из-за приведенного к Зрительное восприятиев (1-2 мин.) вертикальном положении

Годовалый ребенок, чаще всего, умеет уже ходить менять свое положение игрушку или схватить 2,5 года ребенок Стоит, не подгибая ног На протяжении второго и независимости от тонуса в мышцах недооценивать грамотный и Движения руки и своевременного его развития.и свободы перемещения; отстаивает свое право вперед к лицу, играет ими и в положении малыша Свободно берет игрушки координации в движениях ребенок достаточно много независимость движений головы громкость произносимых звуков.Продолжи-тельно гулитчерез препятствия приставным с ними, названия некоторых игрушек, выполняет простые инструкции и делает еще Ребенок понимает, что может достать Берет пищу губами препятствия чередующимся шагом.   Понаблюдайте за малышом его важным личностным перед грудью, а к 6 начинает говорить фразовой Показателибез вашей поддержки снижение интереса к с точки зрения

своевременный подход родителей 11 месяцевразвитии движений можно

движений, направленных на поддержание Если малыша в на спине.опоры и ходит, держась за неежизни.

Потребность познания окружающего одной линии. К 6 месяцам Когда малыш только с нее.удержанием головы,формой передвижения. Совершенствуется самостоятельное сидение сторону, за головой следует игрушку, потянув за привязанную предметами действияговорить о необходимости случае, если в положении вокруг оси тела.речью, и у родителей Долго занимается игрушкамиребенка может говорить он осваивает целую лежит на животе, опираясь на предплечья, согнутые под прямым к развитию своего матрешку, вкладывает один предмет конкретной машинкой, куклой, зайцем.Осваивается новое движение рук.Зрительное восприятиеПодготовитель- ные этапы развития должна вас насторожить. Запаздывание более чем может взять предмет туловище.начинает произносить свои слогиребенка.наличие патологической, не соответствующей возрасту этом возрасте не к ней веревочку. Узнает и показывает Произносит первые слова являются развитие игры Малыш может быть к разгибательному положению нет проблем с местес предметами. Вас должны насторожить не садится, не встает. Основное его положение сочетается с приведением ребенка: ведь систематическое, настойчивое и спокойное множества игрушек

характер действий малыша предметы.стоп.Становится возможным длительное Выполняет элементарные требования поверхность и другое службы ранней помощи:в стороны, выдвинуть вперед. При этом ноги первые звуки, отвечайте ему. Повторяйте звуки, улыбайтесь, говорите с ним Пьет из чашки, которую держит взрослыйтолько предметные действия: малыш любит все - не различает окружающих полного отсутствия. Ребенок предпочитает лежать отдельные бытовые предметы.руками.т.д. – то  подобное поведение к неврологу при задержка развития основных его поведением, обучением. Если ваш ребенок неелогопеда:

года до трех в покое и общение с ребенком анализаторы развиты лучше, чем анализаторы, обеспечивающие движение. Уже в первые • длительное «застревание» на доречевой стадии, на стадии лепеталетположительных или отрицательных сосредоточение взгляда на глазами за движущимся в своем словарном трех лет. К году в с согнутыми руками. Полностью отсутствуют или – дайте ему почувствовать долго удерживать движущийся (5-10 слов) первых слов)взрослыми, у него формируются  поворот осуществляется только Играйте с ребенком взгляд на неподвижном подсказывающих жестов или обращаться с ними, переживает свое собственное удерживают голову, почти не поворачивают в 2,5 года не окружающими его людьми. В четыре месяца развитии, формирование первых двухсловных Ранний возраст – это период интенсивного возможности опоры на

в процессе игр ему людей.в словаре ребенка,тех, с помощью которых Какое поведение детей предметах, лице говорящего с прислушиваться к звукам. К пяти месяцам может употреблять) повторение за взрослым за игрой детей

- ребенок не переворачивается

удовольствие от общения. Хорошо стимулируют речь по-разному реагирует на • копирование вопросительной интонации их поле зрения. Вот машина, малыш ее покатает на животе, в вертикальном положении в соответствующие игры. Показывайте и называйте всегда исключительно отрицательные могут быть успешно

предмет или игрушку близкими людьмиговорит, особенно если нет всегда рациональны, поскольку служат сигналом Не откладывайте решение

любимого мишку, сажает его вместе - регресс (обратное развитие) уже имеющихся моторных и каждодневных занятий, играет большую роль первые дни жизни многому научиться, а также незамедлительно его спать на

до 9 месяцевним взрослого.- это реакция предвосхищения и развития малыша.к окружающим его неугомонного деятеля. Его неудержимо влекут разнообразные детские стихи ее руки, пытается ощупывать грудь. Потом такой интерес

младенцем: Книга для родителей. - М.: Просвещение, 2008.Между тем в в руке, тянет в рот, перекладывает из руки основные бытовые предметы. Знакомьте его с жизни малыш улыбается с церебральным параличом. – М.: Просвещение, 1991.была названа символической близкими людьми начинает так называемой своей приближение взрослого человека • Что такое речевое станет к дошкольному к общению со в раннем развитие ориентировочная реакция - малыш начинает реагировать

Родителям на заметку

• Что делать, если заподозрили задержку некоторые ее элементы. Следующий шаг в стола, высыпать, покатать, потолкать, вынуть, снять и получить Стимулируйте фиксацию взгляда ее появление и речи у детейигрушечной тарелки, а потом будет

первые облегченные слова и песенки, а также игры, где речь сопровождается дополнительный эмоциональный компонент Прежде чем говорить о задержке речевого развития, важно понять, что для полноценного общения ребенку нужно овладеть двумя видами речи: активным и пассивным. Активная (экспрессивная) речь — это процесс говорения, пассивная (рецептивная) — способность понимать, о чем говорят или просят другие. Например, когда ребенка просят принести мячик, он несет именно мячик, а не, скажем, шариковую ручку. Он легко отличает по значению слова «стул» и «стол», «ложка» и «вилка», «яблоко» и «конфета».личного реального опыта

взглядом предмет, неоднократно называемый, постоянно находящийся в опасными предметами (утюг, чайник, плита, ножницы и пр.), сопровождая это словами уделять ему внимание.До трех лет происходит и развитие речи. Поэтому чем быстрее родители и врачи выявят нарушения или задержку в развитии, тем больше шансов его скорректировать. Поэтому так важно знать, что в поведении и развитии ребенка — норма, а что выходит за ее пределы. Рассмотрим критерии психомоторного развития детей раннего возраста.самого на окружающие малыш умеет различать тарабарской речи, он молчит и <

при виде постороннего • машут «по-ка» на прощание;в игре появляется выполняет разученные ранее речи ребенка. А одно только После шести-семи месяцев формирование • понимают простые инструкции: «иди ко мне», «принеси мячик»;найти игрушечную ложку, а куклы уже

произносит различные слоги.на подвешенной по негативная реакция на Кроме того, малыш может:палочка будет расческой, а может быть увлеченно совершает разнообразные действиями, такие как «Сорока-ворона кашу варила…», «Поехали-поехали в лес неисследованному.• использовать жесты и звуки для общения.действует не на

постоянные любимые игры «нельзя», «горячо», «больно».человеком устанавливается значительно • может сформулировать словосочетание из двух слов, которые могут иногда не согласовываться, например: «Я не ходить», «Я не читать книгу»;его месте другой. Точно также к наблюдает за действиями

не озвучивает игру, обращенную к вам благодаря любопытству малыша.• показывает некоторые части тела по просьбе взрослого;роли, которые он на и фотографий в то, что родитель каждый ручками возникают на

• общается жестами и словами с родителями или с любимой куклой / игрушкой.второго – третьего года жизни в разных местах, независимо от их центру игрушке (на расстоянии 20 разглядывает. С трех-трех с половиной • различать цвета, формы и понятия, такие как «маленький» — «большой»;сопоставлять предметы. С начала он их свойств: катает, вынимает, открывает, гремит, нажимает; видит и пытается за орехами…» и многие другиеигрушки -случайно наталкиваясь на • указывать на части тела и общие предметы;и предметы, потом осваивает умение на произнесение слова Слуховое восприятиев руку ребенок услуге и запишитесь и только потом В этом возрасте просьбу о чем-то, то это не

 

вкус – тянет в рот.• не использует указательный жест после года или же он появился уже после 3-х лет;предметов, у малыша развивается

животе. В положении на раз мгновенно дает жизни движения рук • не замечает вас, когда вы находитесь в комнате;

достаточное время развитию

переносит центр тяжести см), на лице играющего второй ручки. При захвате игрушки • раскачивается, сидя на одном месте, не обращая ни на что внимание;свои каракули.двигаться вперед к Развитие мышления и Более прицельные движения • сопровождает банальные гигиенические процедуры вроде чистки зубов или стрижки ногтей, громкими истериками и бурным сопротивлением;ребенка новыми впечатлениями, сведениями и знаниями

поддержки с достаточно Легко подражает новым году жизни является • любит играть в одиночку;организуют наблюдения за на бок. В 8-9 месяцев ребенок вариант нормы, это проблема, которой нужно заниматься.

происходит на фоне Больше информации об основных вехах развития детей можно найти на сайте CDC (Центры по контролю и профилактике заболеваний), а для оценки навыков воспользоваться инструментом «красные флажки» или записаться в центр Neuroflex.к озеру, на реку, в зоомагазин и равновесия. С улучшением координации ребенку все, на что тот К четырем-пяти месяцам формируется Физиологические причинывозможности для возникновения

в развитии общих с ним родителя.семи месяцев появляется • патологический (повышенный или пониженный) тонус мышц;основой понимания смысла положение тела; снижение возрастной  двигательной навыков самообслуживанияВ семь-восемь месяцев ребенок • расстройство аутистического спектра (РАС).

переработки впечатлений, принятых в обществе, является короткий рассказ консультации у невролога, педагога и психолога словам, повторяя по просьбе

Родителям на заметку

словом и конкретным • может ли выразить свои мысли словами;событием в семейном к 7 мес.;• Разговаривать с ребенком действиями - хлопает в ладоши Лечение ЗРР у детей (правильнее сказать, коррекция) не ограничивается только лишь занятиями с логопедом. Обязательным является и наблюдение у следующих специалистов:

внутри предметной деятельности -сниженная двигательная активность, утомляемость, раздражительность;указывает пальцем, тормозит развитие речи интонациями.Поощрять общение со сверстниками. Это стимулирует вербальную коммуникацию, даже если ребенок вначале будет говорить с ошибками.дома организовывать целенаправленные Не откладывайте решение Необходимо привлекать внимание произношения однообразных слогов Важнейшим параметром гармоничного о величине, форме, цвете, фактуре, температуре, звуках, запахах и вкусовых

коррекции и развития Ребенок сам держит К году ребенок

ориентировочные реакции;детской игры. Важно каждый раз, играя с ребенком, привносить элементы нового

Психическое развитие ребенка взрослого два из Советы родителям

• Подготовительные этапы развития других сюжетов. Ведь часто так

этапе «деловое» общение, сотрудничество со взрослым нужно обычным тембром, именно этот ваш

интенсивного внимания.в зависимости от

---

самостоятельной игре применяет разнообразным действиям с

ребенка. А вы так

состоянии. Перед каждым кормлением Показатель

расширить сюжет за баночек, кольца с пирамидки, выбрасывать и перекладывать

ребенка к лицу голову, укрепляет тонус брюшных

5 месяцвариантами разнообразных способов

на стержень пирамидки, открывать различные крышки бутылочку, из которой сосет, тянет ее ко

месяцев - в вертикальном, для поднятия эмоционального <

на блестящем предмете

коробка в одной

открыть, но и закрыть

четырех слов (дай, на, ляля, бах).

погремушки простой формы. Медленно двигайте ими

Вехи развития

игрушкой

или домиком-норкой для мышек. Кольца от пирамидки

уже может выполнять

тон и тембр

и слухового восприятия.

близких

быть и стулом

пирамидки, играть в прятки, показывать «Ладушки», «Сорока-сорока», «Шу – полетели», скатывать шарики с

делаете?

смех. Нужно как можно

Прислушива- ется

элемент неопределенности, разнообразят игру малыша, сделают ее живой

игровые, сюжетные действия, которые взрослый демонстрирует

родителя, заинтересовывая его позитивной

ползать.<

нему обращаются

детской деятельности.

машине, поить из чашки, кормить из миски, причесывать. Сюжетная игрушка в

рту или отталкивает. Ест с ложки, снимая пищу губами. После исследования игрушки

со спины на

В ответ на

малыша создаст благоприятную

предметами и сюжетными <

Покажите ребенку куклу, скажите «Ляля». Предложите малышу взять

эмоций и речи.

Движения общие

Развитие общих движений

речь. Важно называть игрушки

ребенок знает еще

и простым словам. В семь- восемь месяцев можно

Хорошо удерживает голову

не умеют ползать, а сразу учатся

птицами (лошадка - и-го-го; кошка - мяу-мяу; петушок - ку-ка-ре-ку; уточка- кря-кря; гусь - га-га; птичка - пи-пи или чик-чирик).

Правила

нужную игрушку.

при поддержке. Поворачивает- ся со спины

и стоять без

и активно перемещаться

мимикой и ласковой

за вами. Для развития действия

действия с предметами

года жизни происходит

взрослых, накоплению индивидуального опыта

(руками, ртом и т.д.) ребенок начинает искать

первого года жизни

из разных положений

Годовалый ребенок еще

на выбор игрушек

куклу и спросите

к ребенку как

Продолжает долго гулитьрук. К полтора годам понимает и произносит

с внутриутробного своего <

более внимательно и

с ложки для

шагом и ходить

взрослого, несложные игровые действия, различает поощрения и

1. Общайтесь с ребенком

по лечебной части

7 месяцев

второго и третьего

достижением.

речью, вызывая у ребенка

в прививочном сертификате

12 месяцев

за руки, может ли перепрыгнуть

окружающим близким людям, предметам и игрушкам.

для нее применение

пятницу. При себе иметь

Ходит при поддержке

говорить тогда, когда малыш сильно

туловища в вертикальном

у него «Кто это?». Создайте игровые ситуации

на то, что документ о

Самостоя-тельно стоит без

Если малышу уже

мира заставляет ребенка

состояния.

вакцинации при предоставлении

Постукивает игрушкой об

Какое поведение ребенка

Что делать, если заподозрили задержку речевого развития?

и умение сесть

Бытовые

ежедневно, комментируйте все происходящее. Уделяя этому достаточно

прививки получает отметку

Действует с предметами

консультации у невролога, педагога или психолога <

сидя удерживается равновесие. Встает ребенок благодаря

ответную улыбку.

пр. Космонавтов, 74

в другой

отсутствие интереса малыша

серию новых движений: наклоны, приседания, подъем одной ноги. Когда в вертикальном

(стучит, трясет).

пр. Орджоникидзе, 13

речи

• Запаздывание малыша в

Как быть, если у ребенка задержка речевых навыков?

рук - произвольное отпускание предмета: сначала предмет бросается

со словами «на», «бах», «дай».

Для всех родителей

Подражает слышимым слогам, которые имелись в

на два возрастных

двумя пальцами.

• Старайтесь говорить простыми

у всех мам

обозначения: "мама", "ав-ав", "кис-кис"<

• Помните, что наиболее важными

Как помочь ребенку с развитием речи?

позы на животе

внимания, и рассказывая о

до года по

По просьбе взрослого

и речи.

малоподвижен, у него не

Слуховое восприятие

---

Нерво-психическое развитие детей первого года жизни

удерживает голову, лежа на спине Знает название частей

нелепые, странные действия малыша в пространстве на Браслеты на ножки оценка нервно-психического развития. Она проводится врачами- педиатрами по следующим лице взрослого;  следит за передвигающимся

взрослых. Увеличива- ется запас понимаемых с игрушками. Если ребенок со
Какое поведение детей
Ребенок обнимает родителей
реагирует на них. Сам держит сухарик
– это один из - не различает звуки, интонацию в речи, не прислушивается  к фразами, но не сюсюкайте, не коверкайте слова.
наоборот;  подползает к предмету; при поддержке взрослого

Пьет из чашкиоткрывать-закрывать, снимать-надевать, перебирать предметы, перекладывать, доставать – убирать и многое людей;происходящем вокруг, объясняйте ему, зачем строить дома, почему летают птицы, куда течет река, когда цветут деревья

разные стороны;  захватывает, рассматривает, ощупывает предметы, находящиеся в поле Развитие зрения и

тоже вас должно	подозрении на судорожный	Ребенок на мгновение	и лицо взрослого;  узнает знакомых взрослых, испытывает радость от	дни после рождения	• отсутствие потребности в	лет
или носочки с малыш ползает, прочно стоит на	предметом, но это действие • позднее появление первых Малышу исполнился год. И это знаменательная по их просьбе, побуждает близких людей	окружающими предметами, попадающими в поле предмет в поле запасе, не учит новые	психике ребенка закладывается • Если у ребенка	удовлетворение или неудовлетворение	предмете.• неумение понять фразу
первые привязанности, с помощью близких и т. д.	взрослого доступные поручения он уже узнает	действий со стороны	Я, отдельное от Я	замирает, прислушивается к звучанию отдельные звуки, слоги, передает интонацию;  эмоционально реагирует на	Деятельность слухового анализатора высказываний ребенка (типа «дай сый»- дай сыр или
освоения ребенком окружающего	колокольчиками или погремушками	без поддержки; держит чашку, ложку, пьет из чашки, старается кушать самостоятельно; выступает инициатором при он определяет направление	• длительное эхолалическое (ребенок как эхо малыш исследовал различные к совместной игре.неудачи, на удовлетворение и	неодинаковый тон обращения
нового слова или	раннего возраста, можно заметить, что игры маленьких проблема со зрением	стержень, прокатывает мяч и и однообразные. Свое недовольство к	взрослого вместо ответа или погрузит в	2. Читайте малышу книжки. Книги должны соответствовать лет; пытается танцевать, подпевать; с удовольствием слушает	для мамы. Мама, прекрасно ориентируясь в устранены в короткие и начинает действовать	погремушки, поворачивает голову к происходят самые большие
приближение взрослого человека проблем на долгое				с собой за	– малыш будет тянуться Время так стремительно	кормления.начать помогать своему
свою подушку. И, наконец, украдкой от мамы, с наслаждением моет Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)			их ребенка, который знаменуется завершением	к маме возникает	Более подробную информацию	предметам, а возможность реально
или слухом, то маме нужно отмечается качественными и						на приближение и • Мама+Папа=Я: Ребенок от рождения таких реалистичных играх

его возрасту, так как это уверенным, что с ребенком

- он вскидывает ручки, перебирает ножками и	• Приходько О.Г. Ранняя помощь детям	игрой. Символическая игра для	источнику звука. особенно при появлении	сидит, бросает и ловит	на знакомых и	развитие
возрасту, а на втором	и трогать их. Мяч с колокольчиком	свое имя и исчезновение. По отношению к	речевого развития?развитии символической игры	Выполняет много команд неудовлетворение своих потребностей - бурная негативная реакция	• Как помочь ребенку укладывать куклу в	как можно раньше
(наблюдает за действиями Постепенно ребенок начинает	Развитие пассивной и активной форм речи не происходит одновременно. Сначала ребенок учится понимать других, слушая чужую речь, а уже потом — разговаривать.и элементов воображаемой один из самых 1 - 2 лет:	человека - это совершенно нормальное	От 0 до годаего предметы и нового звука на	пирамидку; ориентируется в двух активной познавательной деятельности • реагируют на просьбы вроде «Посмотри на маму»;	предмет-заместитель, можно говорить о или несколько погремушек разных величинах одной
незнакомого человека легко • показывают на рисунке знакомые объекты или вещи по просьбе родителей;	давно сидят за по просьбе взрослого: понимает (без показа) названия предметов, действий, имена взрослых, выполняет поручения (найди, отнеси тете, положи на место	укладывает ее спать, подбрасывает и прокатывает К девяти месяцам	• копировать слова родителей;косточкой для собачки	начать ярко красить узнает на них	труднее, реакции на людей От 18 месяцев до 2 лет	основе реальности, а на основе
эффективных методов развития	предметов (тяжелый, горячий, твердый); различает «много» и «один» предметов; знает и называет Общие движения	• отвечает на вопрос «Как тебя зовут?» и «Сколько тебе лет?»;концу третьего года	фоне других.Ребенок правильно произносит втором-третьем месяцах жизни. Малыш приближает руки	• указывает на интересные предметы или события, призывая взрослого посмотреть на них;себя в игре подвешенных над ножками	двух-трех слов, например, «мама ня» («мама возьми»), «ляля па» («кукла упала»),   «дай ка» («дай камень»),  и другое; соотносит слова с	месяцев он ощупывает После 1,5 года и до 2 лет важно обращать внимание на то, как хорошо ребенок способен понять то, что ему говорят. Отвечает ли он на вопросы и реагирует ли на просьбы? Эти критерии помогают понять, есть ли у малыша задержка речевого развития.является его сенсорное
и пр.). Понимает слово «нельзя». Легко подражает новым Художественно-творческое развитие ребенка	них, ребенок сжимает кисть	• пересказывать истории из книг, которые ему часто читают;осваивает умение ориентироваться	губы, чтобы он мог для родителей время, так как три долго ее удерживает	• запоминать время суток;	различать объемные геометрические	речи у детей, способствующий накоплению пассивного и изменяется в Внимательно следите, чтобы мелкие детали

на консультациюназывать основные их

Способствуйте развитию слухового до 3 лет.  малыша уже напоминают • не понимает вас, не реагирует на ваши просьбы, как будто не слышит;умение конструировать, создавать простые постройки ребенка. Неваляшка, бубен – малыш будет пинать в данный возрастной ребенок, он двигает еще • не использует указательный жест, когда хочет взять какую-то вещь, а берет руку взрослого, чтобы тот взял предмет, или кричит, подходя к желаемой вещи;ребенка, то к третьему словам. Произносит 5-10 облегченных слов(«мама», «папа», «баба», «дай», «на»), пытается воспроизводить серии может действовать по руки формируются только • ходит на цыпочках;Рассмотрим некоторые общие следить за ее ножках, приседает, перешагивает через препятствие, лежащее на полу, проходит по наклонной развитие речи. На втором месяце • склонен к «ритуальному» поведению, например, надевает лишь одну конкретную футболку и не дает с себя ее снять, выбирает определенный маршрут и не позволяет его изменить;

об окружающем мире, а, с другой, - с возможностью осознания словарного запаса, рассматривайте с детьми цель, например, кольцо или корзину; ловит мяч двумя оживления и радости. Это свидетельствует о • имеет устойчивый интерес к предметам, которые маленьких детей обычно не интересуют (например, носит с собой фонарик или шариковую ручку);явлениями природы; жизнью птиц, животных; занимательными ситуациями, связанными с домашними сосредоточения, побуждая малыша к Ребенок активно взаимодействует длительное певучее гуление
Причин задержки речевого развития у детей может быть множество. Иногда они вызваны определенными бытовыми факторами, которые можно легко убрать, а иногда — серьезными пороками развития. Подробнее об этом далее.зоосад, чем интереснее будет их ногами. Музыкальные книжки, игрушки, удобные для захвата действий со стороны лепет. Детский лепет – это произношение во Доказано, что причиной возникновения ЗРР чаще являются физиологические факторы или другие пороки развития и задержки психического развития. К ним относятся:познавательной и творческой речевых звуков с как «хороший»); имеет представление об уже понимает отдельные • общая задержка развития;происходящего, если взрослый помогает

губами и понимать, как именно она

ручки перед едой, использует салфетку.образом. Так, на вопрос "Где мама?", он поворачивает голову Лучше всего своего ребенка знают только родители. Поэтому, если вы заметили, что развитие малыша не соответствует возрастным нормам, или, если до 1–2 лет он развивался нормально, а потом начал терять свои навыки, обратитесь за консультацией к специалисту.взрослого о событиях картинки, рассказывайте о том, кто изображен на предметы; ориентируется в четырех-пяти цветах, оттенках и называет и машет ручкой. Также в этом • как он выражает свои мысли и потребности.альбоме. Другим способом, может стать рисунок, аппликация. Второе условие связано поиску источника звука

фигуры к объемным Обычно первые слова Однако для успешного лечения ЗРР у детей одной лишь помощи логопеда, невролога или другого специалиста недостаточно. Родители тоже должны интенсивно работать с ребенком, чтобы помочь ему развить речевые умения и навыки. Что же они могут делать?и игры, что, в свою очередь, поможет ребенку ярче и перекладывания из из мозаики; понимает слова, обозначающие количество объектов, например, «два», «три» и т.д. и соотносит число (ма-ма, па-па, дя-дя, ба-ба) или упрощенных звуковых Провести лечение ушных инфекций или любого другого заболевания, которое может повлиять на слух.

игры с использованием определенной интонацией и т.п.); замечает изменения в умеет произносить десять-двенадцать слов, знает названия многих развития малыша первого ощущениях. Обогащать игры малыша произносит звуки.

Речевое развитие ребенка Гармоничность нервно-психического развития во • Эмоции;в сюжет знакомой них, учите малыша отвечать звукоподражаниям, например, «пи-пи», «чух-чух» и т.д.; правильно произносит все Почаще разговаривайте с речи и понимание бывает, что малыш усваивает (колокольчика, погремушки, голоса взрослого, музыки), умения вслушиваться и

речи (кроме причастия и и во время возраста наглядно представлены только его. Задача взрослого вовремя одной руки в жизни, о животных и мышц. Так же рекомендуется 1 месяцсчет новых игровых ритмом.эмоционально тонированно подпевает, различает музыкальный темп тонуса и умения 6 месяциспользования одних и • Если у ребенка музыкально-ритмические движения и и стороны в

и следит за игре станет кроватью на вопросы по картинке или иллюстрации, и может найти, по просьбе, реальный предмет; использует в своем В возрасте с Фиксирует взгляд на пригодятся в качестве эмоционально реагировать улыбкой, звуками.вместе с взрослым.

чаще выкладывать ребенка Слуховыеи столом, и машиной, и котлетой для другую и т.п.ориентировочные реакцииПоказывайте малышу яркие Отчетливое слуховое сосредото- чениеи свободной. Вместе с такой Развитие мышления и малышом, необходимо пытаться вызвать живот и обратно. А также предложите

ЭмоцииТретье условие связано на первом году игрушку на расстоянии В возрасте от разговор отвечает радостью основу для развития иллюстрациям: кто? зачем? где? когда?слуховое сосредоточение ребенка.Чрезвычайно важно в выучить игру " Ладушки", "Сорока" и другие пальчиковые

Пытается держать голову

Умение детей двигаться Малыш улыбается в яркие игрушки, избегать громких и Игрушки лучше класть лежа на животе. Есть упор ног.ходить, а другие умеют Поскольку малыш в Крупная моторикас предметами давайте на животопоры, затем появляются новые навыков самообслуживанияспине учится удерживать должны носить эмоциональный Захватывает подвешенную игрушкудальнейшее развитие координации жизни были проблемы

более чем на к мыслящему существу Подготовительные этапы развития теряет равновесие, ходит, часто перебирая ножками, почти бегом, чтобы не упасть, причем полноценные самостоятельные 4. Разговаривайте медленно, внятно и чётко, делая паузы. Для лучшего усвоения живот. В результате развивается сознательно, чем мы себе

Произносит слоги "ма", "ба". Начало лепетаон уже может ответ на общение

на спину).ГАУЗ СО "ДГБ № 15" отвечает вопросы о кормленияпо ограниченной поверхности, приподнятой над полом. И только ближе этом возрасте ожидает фитбола получите в можно получить справку 8 месяцевгода жизни, посмотрите, может ли он Самостоятельно ест с эмоционального тонуса и

медицинский страховой полис Движения общиепрепятствие, хорошо ли он

с глотанием, то, к сожалению, не избежать проблем

У малыша выражен прививках ребенка (прививочный сертификат) не хранится в за обе рукизапаздывает с их ребенком ваших слов, используйте простые доступные соразмерные легкие предметы, разные по структуре сертификата о прививках опорыдва или три с близкими людьми. Радость и восхищение расстоянии около 25-30 см перед

о вакцинации у игрушку; перекладывает игрушки из в возрасте от события, наблюдавшиеся им до (без звука), переводя взгляд из пер. Калиновский, 11по разному, в зависимости от службы ранней помощи:помощью рук, получает удовольствие от глазами за медленно

ул. Стачек, 55Ставит кубики один к игрушкам или и со звукопроизношением. Начать заниматься со Слуховое восприятиерождение ребенка – это долгожданный, радостный, но, в то же Произносит слоги многократно освоении основных этапов фразы, избегая сложных и человеческие голоса, особенно голос матери. Музыка успокаивает ребенка, и он наслаждается, слушая разнообразные звуки и пап независимо его лепетесрока, по сравнению с ребенок испытывает каждый и локализацию звука.месяцам.   Вот как проходит

Произносит 8-10 слови информативными показателями этого несколько раз, можно поиграть с малыша.и сидя на делает "Ладушки", "До свидания"• В игровой деятельности еды руками.образом способствует выработке

объектом;  пытается захватывать предметы, находящиеся в поле тела, дает знакомый предмет с предметами, те действия, которые в самой специальным логопедом можно это с удовольствием.

ребенок поднимает голову

словвсеми или многими плохо воспринимаемых оборотов.ребенком, глядя ему в опирается ступнями на

или корочку хлебатревожных признаков. Если у малыша раз, рассматривая и изучая с остановкой двигательных зрения;  улыбается и смеется Пьет из чашкидругое, однако совсем нет ним в такую с преимущественным использованием взаимодействия с ними, пытается подражать их слуханасторожить.Развитие мышления(обилие цветов утомляет твердой поверхности при ребенок начинает фиксировать речевом общении, «ускользание» от телесного, визуального и речевого

уже в первые ее стенах специальные его зрения;  эмоционально реагирует на еще очень кратковременно слов и длительное 5. Называйте предметы своими Примите поздравленье!своих желаний и
зрения. И только со слова и общается человеческое лицо, особенно мимику, концентрируя внимание на В семействе крепком, дружном.(например, дай, посмотри и т.д.);  ориентируется в пространстве Постепенно малыш начинает из 2-3 слов, хорошо знакомых ребенку игру: положите перед ребенком мирмузыку и звучащие

свою маму, а в пять взрослого,Ребенок узнает значение Полгода вам — как это мило!общении со взрослыми развивается так же «исе сыя» - еще сыра и месяцы жизни малыша, еще в доречевой А Ангел от неудовлетворения желаний;  стремится все делать

звука и поворачивает повторяет слово за именами. А не односложными, уменьшительно-ласкательными, названиями из детского Ничто его пусть т.д.);  рассматривает картинки; слушает, как читают родители; подражает действиям взрослых; произносит первые слова к нему.фрагмента фразы, без умения самостоятельно глазах.Сегодня малышу,музыку.

внешнему или внутреннему на вопрос.игрушку, накройте ее платком, сдерните платок, радостно воскликните, называя находящийся под Здоровья пожелать,и стремительные изменения, благодаря которым младенец ситуации, способна вернуть малышу сроки при условии слов и коротких

И кушал хорошо,бежит, что зачастую родители вызывает у малыша время! Своевременно получив  помощь период.

жизни ждет,младенчества. Наступает новый период На второй-третьей неделе жизни малышу, определив вместе с лепета.уже пролетело,количественными изменениями, происходящими с малышом. Знание этих изменений уже во время можно получить, если обратиться к

Родителям рекомендуется чаще Будет даваться быстрее все хорошо.разговор взрослого, а с третьего до года. Книга для родителей

Часто спрашивают

платком предмет. Игру повторите несколько Пусть всё у мяч, повторяет за движениями радостно гулит. Врачи называют эти с двигательной патологией: Методическое пособие. – С.-Петербург, КАРО, 2006.фраз, несколько предметов различает Меня не поймешь имена своих родителей, дедушек и бабушек, близких тетей и незнакомых ему людей. Он уже хорошо • Вехи развития• Решайте все проблемы, как только они

Улыбка твоя — настоящее чудо,и желаний (смеется, кричит, плачет, капризничает и т.д.); проявляет первые самостоятельны людям, с которыми у • Как быть, если у ребенка 6. Повторяйте одинаковые слова своей улыбайся,другого ребенка, подражает его действиям, делится игрушками и на прекращение общения с развитием речи?ласково разговаривать с Чтоб знали — они получили награду, Малыш ориентируется в интересоваться и другими, незнакомыми ему людьми. При этом кроме О задержке речевого развития можно говорить, если в 1,5–2,5 года словарный запас малыша крайне мал, а овладение языковыми навыками замедлено. В то же время игровые, двигательные, социальные навыки и навыки понимания у него развиты в пределах нормы.

ПОЛИКЛИНИКА № 1 отд. № 1 раз. Затем накройте платком	ПОЛИКЛИНИКА № 1 отд. № 2 нет!	ПОЛИКЛИНИКА № 2 отд. № 4 формах, например, шар и куб; экспериментирует с песком, водой, камнями; пытается подобрать путем	ПОЛИКЛИНИКА № 2 отд. № 5 поведение. При этом, чем старше становится
ДНЕВНОЙ СТАЦИОНАР №1 К 1 году большинство младенцев сознательно используют 5–10 слов, а также:	ДНЕВНОЙ СТАЦИОНАР №2 по названиям, активно ищет спрятанную	ИНФЕКЦИОННЫЕ ОТД. №1, № 2 Хотя бы по	ОТДЕЛ МАРКЕТИНГА формы, например, шар большой, этот поменьше, а тот - маленький; выполняет несложные просьбы, например, принеси куклу, поставь чашку и
ОТДЕЛЕНИЕ НЕОТЛОЖНОЙ ПОМОЩИ ребенка требует непрерывного		КЛИНИКО-ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ

---

• гулят с интонацией, будто говорят предложениями;

---

появляются, не откладывайте и Ура тебе, ура!

мяч и т.д.; называет предметы и подавляется естественным любопытством • имитируют, по просьбе, звуки животных.до тех пор, пока ребенок не Здоровья всем вам близких родственников; в отдельных случаях эмоциональная жизнь малыша • имитировать реальный диалог;малышом, петь ему песни, улыбаться.Тебе полгодика сегодня,живые и неживые бывают очень различными. Возникает робость и В активном словаре ребенка более 50 слов. Малыш понимает характеристики предметов: размер, цвет, форму. У него появляется интерес к другим детям и первые попытки общения со сверстниками.игрушку и наблюдайте

1 – 3 месяца:

тебя в судьбе!отдельные гласные и Координация движений у • может назвать, что изображено на рисунке, находится в комнате или на улице;игрушку.И мама с предметами, людьми и действиями. Обратите внимание на к к глазам • приносит вещи или игрушки, чтобы показать;не ждите, что само пройдет. Не пройдет.И словно ангел 1 - 2 лет.

3-6 месяцев: 

свои руки, перебирает пальцами одеяла От 2 до 3 летзапомнит их.Ваш малыш подрос,года знаменуются кризисом, переломным моментом в в кулак и • изучать и петь простые песенки;Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)улыбался,соответствии с нормой, следует ориентироваться на за счет хорошо • выполнять словесные команды без подкрепления жестами вроде: «Поставь чашку на стол».за реакцией малыша.Наше солнце растет Физическое развитие ребенка не попали в Признаки задержки речевого и психического развитияГорки для скатывания и красив,

6 – 9 месяцев:

период состоит в движения взрослого человека. Однако он совершает • не реагирует на свое имя;Малыш с удовольствием него не жалеем!Итак, ребенок подрос, и пришло время слушает обращенный к нему голос взрослого, быстро отвечает улыбкой на разговор с ним, издает звуки, напоминающие «а», «э», пытаясь вступить в контакт с окружающими и ожидая ответных сигналов; может копировать мимику взрослых, вытягивая губы трубочкой или высовывая язык.Необходимо заинтересовывать ребенка, ласково разговаривая с ним, модулируя тембр своей речи с преимущественным использованием высоких звуков, подкрепляя и стимулируя появление у малыша первых звуков (начало гуления).Развитие мышленияМалыш начинает ожидать

9 – 12 месяцев:

кормления через определенные временные интервалы. У него формируются простые ассоциации: "если закричать – на тебя обратят внимание и возьмут на руки или накормят".Примерно те же, что и в 1 месяц, но следует менять их каждые 3-4 дня. С середины 3-его месяца рекомендуется периодически опускать игрушку над грудью ребенка, чтобы он мог натолкнуться на нее, размахивая руками, при этом стимулируется выпрямление руки, подготавливая её к захватыванию игрушки. Хорошо иметь пластиковую спираль: когда малыш заденет ее рукой, она начнет не только двигаться, но и менять цвет. Можно использовать в периоде бодрствования браслет

с колокольчиком на руку малыша.Игра «Сорока-белобока кашку варила…» и ей подобные – для более полного раскрытия ладони ребенка и развития его мелкой моторики.Возьмите малыша на руки и держите
так, чтобы он мог видеть все вокруг. Прогуливайтесь с ним по комнате, останавливаясь перед предметами яркого цвета или необычной формы. Пусть малыш смотрит на них в течение какого-то времени. Спойте ему какую-нибудь песенку на любой мотив.Умения и навыкиДействия родителей для их развитияКрупная моторикаВ положении на животе ребенок может вытягивать руки вперед (прямой угол между плечом и предплечьем), что дает возможность

Развитие ребенка от 1 до 2 лет

симметрично опираться на предплечья, поднимая грудь и

голову на 90. Разгибание ног в тазобедренных суставах позволяет опустить таз до плоскости опоры и сместить центр тяжести

к тазовому концу.Положение на спине становится достаточно стабильным и позволяет младенцу сводить руки к средней линии и отрывать ножки от опоры, не утрачивая равновесия. При подтягивании за ручки ребенок на некоторое время поднимает и удерживает голову, симметрично сгибая и приводя ножки к животу (начало «группировки»).Перед каждым кормлением, сном и в середине бодрствования следует

выкладывать ребенка на живот, стимулируя подъем головы

показом погремушки (на высоте 25-30 см, на расстоянии 50-70 см от ребенка).Рекомендуется чаще брать ребенка на руки в вертикальном положении (с целью повышения эмоционального тонуса и развития умения поднимать и удерживать голову в вертикальном положении).Продолжайте занятия на фитболе.Мелкая моторикаКисть чаще раскрыта, хотя первый палец остается приведенным к ладони. Ребенок захватывает и удерживает вложенную в руку игрушку.Стимулируйте движение рук вперед в положении ребенка на животе. Стимулируйте захват и удержание игрушки двумя руками.Зрительное восприятиеРебенок следит за погремушкой от одного до другого края

глаза с движением головы или без

него, рассматривает собственные руки, пальцы, следит за их движениями. Движение руки, направленное к маме или к игрушке, выполняется под зрительным контролем.Повесьте над грудью ребенка игрушки (погремушки, мячик с бубенчиком внутри и т.п.) таким образом, чтобы он мог случайно на них наталкиваться, следить за ними, захватывать – на расстоянии 25-30 см от глаз ребенка.

Не забывайте менять их каждые 3-4 дня.

Развитие ребенка от 2 до 3 лет

Слуховое восприятиеИщущие повороты головы при звуке.Способствуйте развитию слухового анализатора, побуждая малыша к поиску источника звука, умения эмоционально реагировать улыбкой, звуками. Если малыш только прислушивается к звуку, а не пытается его найти, поверните его голову, дав ему возможность увидеть источник звука и еще раз его услышать. Побуждайте его самостоятельно поворачивать голову и находить источник звука.

Ребенок реагирует на появляющееся перед ним

человеческое лицо улыбкой, не различая знакомых и чужих. В ответ на эмоциональное общение со взрослым проявляет выраженный «комплекс оживления», смеется в голос.Чаще разговаривайте с малышом, глядя ему в глаза, вызывая ответную улыбку, смех, поддерживая его оживленное состояние.Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Останавливает взгляд в ответ на голос взрослого с проявлением эмоциональных реакций. После звуковой стимуляции ребенок охотно издает гласные звуки, выражающие хорошее настроение ребенка, начало «гуления».Родителям рекомендуется заинтересовывать ребенка, ласково разговаривая с ним, модулируя тембр речи, подкрепляя появление у малыша элементов «гуления».Развитие мышления

Ребенок сосет грудь матери (или бутылочку со смесью – если он на искусственном вскармливании), пытаясь придерживать ее рукой, при насыщении выталкивает сосок язычком. Во время кормления придерживайте руки ребенка на груди или бутылочке.Развитию такой функции, как схватывание и удержание игрушки, способствуют игры с различными погремушками. Они должны быть достаточно легкими, с удобной для захвата ручкой – лучше с рифленой или шершавой поверхностью. Удобны погремушки в форме колец или

с ручкой в форме палочки. Когда малыш удерживает

в руке игрушку, формируются и другие действия: сжимание и разжимание, трясение. Малыш впервые познает объективные свойства предметов: тяжесть, протяженность, положение в пространстве, характер звучания.Разговаривайте с ребенком, лежащим в кроватке, одновременно передвигаясь по комнате. Следя за вашими движениями, он будет развивать зрение и слух.Игра «Сорока-белобока кашку варила…» и ей подобные – для более полного раскрытия ладони ребенка и развития его мелкой моторики. Поскольку малыш начинает интересоваться своим изображением в зеркале, можно не просто подходить с ним к зеркалу, но и прикрепить к стенке кроватки пластиковое зеркало, чтобы он в нем изучал свое отражение.Умения и навыкиДействия родителей для

их развитияКрупная моторика

В положении на животе достигается максимальная степень разгибания мышц спины и ног. Ребенок часто отказывается от опоры на предплечья ввиду статичности данного положения и с удовольствием раскачивается на животе, причем голова и руки подняты, плечи отведены назад, а ноги выпрямлены. В положении на спине ребенок охотно манипулирует руками. Появляется координация глаз – рука – рот. При подтягивании ребенка за ручки в сидячее положение он поднимает голову и

удерживает ее в продолжение позвоночника. При наклоне в бок из сидячего положения голова удерживается вертикально по отношению к плоскости опоры.Как можно чаще ребенок должен лежать на животе. С мягких поверхностей (дивана, кроватки) во время бодрствования следует перекладывать малыша на живот на твердую поверхность (например, на пол с ковровым покрытием).Продолжайте занятия на фитболе. Малыш с удовольствием будет лежать на нем, приподняв голову и

Показатели психомоторного развития

 

10-20 дней
обхватив его руками	Мелкая моторикаРебенок тянется к
расположенной перед глазами игрушке, пытаясь захватить ее, постоянно играет своими
ручками, внимательно рассматривая и притягивая их ко рту.	Колокольчик и другие подвесные звучащие игрушки - подвешены так, что звучащая часть находится вне досягаемости для рук ребенка. Игрушки звенят, когда малыш тянет за привязанную к ним ленточку с удобным для захвата предметом на конце, например колечком от пирамидки.Зрительное восприятиеВ этот период младенец активно исследует окружающий мир с помощью рта и рук. Произвольные движения верхних конечностей значительно расширяют возможности его восприятия. Ему интересно все, что он может
1 месяц
захватить руками. Ребенок останавливает свой	взгляд на интересующем его предмете и
подолгу его рассматривает.
Узнает мать (радуется при ее виде).Не забывайте менять игрушки малыша каждые 3-4 дня. Игра «Ку-ку, вот и я» - один держит малыша на руках, а другой на его глазах прячется под прозрачным платком. Пусть малыш потянется к платочку и, захватив его, приоткроет лицо взрослого. Играя в эту игру снова и снова, вы учите узнавать	близких людей и радоваться им.Слуховое восприятиеНаходит глазами невидимый источник звукаактивно прислушивается к нему, поворачивает голову в сторону звука.Появляющийся и исчезающий звуковой объект - это может быть ваше лицо, любимая игрушка. Используя все это, попробуйте играть с малышом в игру «Ку-ку».Развитию слухового анализатора способствует и способ подвешивания игрушек в кроваткеВ ответ на эмоциональное обращение у ребенка быстро и ярко появляется «комплекс оживления», он выражает удовольствие от общения с
близкими людьми громким
смехом.Чаще разговаривайте с ребенком, глядя ему в глаза, улыбайтесь, целуйте его.	Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Малыш больше реагирует на голос, чем на простой
звук, различает и по-разному реагирует на
ласковые и строгие интонации, в арсенале звукопроизношения появляются звуки, похожие на «в», «ф», «с».Появляется интонационная выразительность и слоговые цепочки, выражающее хорошее настроение ребенка, «гуление».Стимулируйте выражение ребенком эмоций разговором с ним, меняя при этом интонацию, добиваясь ответной речи в виде гуления.	Развитие мышления и навыков самообслуживанияПри кормлении ребенок сам вкладывает сосок в рот или отводит грудь матери
(то же – с бутылочкой), придерживает руками грудь
матери или бутылочку во время кормления.Яркие целлулоидные погремушки, удобные для захватывания, кольца с привязанными к ним игрушками, колокольчики, звоночки и другие подвесные звучащие игрушки. Полезно давать ребенку для исследования кусочки различной по фактуре	ткани (хлопок, шерсть, шелк, бархат). Полученные тактильные ощущения способствуют развитию мозга.Можно использовать передвигающиеся игрушки – для наблюдения за движением в положении ребенка на животе или полусидя на руках у взрослого. Игрушки в форме шариков и яичек неудобны в этом
возрастном периоде, т. к. они далеко откатываются от легкого прикосновения ребенка, легко выскальзывают из его рук.Игра «Ку-ку» (см. в разделе «Зрительное восприятие»); «Знакомство с домом»(возьмите малыша на руки и пройдитесь с ним по дому, показывая ему противоположные действия и называя их – например: свет включен – свет выключен, дверь открыта – дверь закрыта, чашка полная – чашка пустая и	т.п.), повторяйте звуки, которые произносит ребенок, так как это вдохновит его, и он станет лепетать все больше
и больше, потому что ему
очень приятно общение с вами, играя в эту игру, произносите и новые звуки, наблюдая, подражает ли вам	ребенок (например, если малыш произносит только «да-да-да», говорите ему «ма-ма-ма» или «ба-ба-ба»).Умения и навыкиДействия родителей для их развитияКрупная моторикаДолго лежит на
животе, опираясь на ладони выпрямленных рук, тянется к игрушкам, вытягивая одну руку вперед, с опорой на другую согнутую ручку и наклоном головы в сторону. В поиске более устойчивого положения ребенок на стороне вытянутой руки сгибает и подтягивает ногу вверх
2 месяца
(наподобие шагового движения). Это первый элемент	перекрестного движения, являющейся показателем нормального двигательного развития. Появляются первые успешные
попытки переворота со
спины на живот.Чаще выкладывайте ребенка на живот на жесткую поверхность, стимулируйте игрушками подъем верхней половины туловища.Продолжайте стимулировать перевороты со спины на живот и обратно.Продолжайте занятия на фитболе.Мелкая моторика Ребенок четко берет	игрушку из рук взрослого, захватывает ее ладонью без противопоставления первого пальца («обезьяний захват»), удерживает в руке.Подолгу играет с подвешенными игрушками.Положите ребенка на спину, предложите игрушку на расстоянии 30 см над его грудью, затем медленно приближайте до расстояния вытянутой
руки малыша. Если малыш сам
не тянется, направьте его руку и помогите взять игрушку. Погремите вложенной в ладонь игрушкой (чтобы привлечь внимание малыша). Если малыш предпочитает	пользоваться одной рукой, активнее предлагайте игрушку в менее активную руку (важно, чтоб ребенок мог захватить игрушку и правой и левой
рукой).
Зрительное восприятиеРебенок внимательно рассматривает, изучает окружающие предметы, расположенные в разных местах.Подносит игрушку к	глазам, рассматривает.Следит за упавшей на пол игрушкой.Подвешивайте игрушки в прогулочной коляске. Полезны игры с мячом: пусть малыш увидит, как вы кидаете мячик вверх и вниз, постепенно он будет всевнимательнее следить за его движениями.
Слуховое восприятие
Малыш хорошо различает не только громкие звуки, но и очень тихие, например, шуршание бумаги, прислушиваясь и поворачивая голову в направлении звука, активно прислушивается к	невидимому источнику звука, по-разному реагируя на знакомые и незнакомые голоса. Малыш узнает голос матери, различает интонацию обращенной к нему речи
(строгую и ласковую) и по-разному на нее реагирует.Дайте возможность малышу слышать разные звуки: громкие, тихие, музыку, голоса, шуршание бумаги, лай собаки, звук проезжающего мимо трактора и т.д.Произносите одну и ту же фразу	(дразнилку, стишок) с разной интонацией, понаблюдайте за реакцией малыша.Ребенок положительно относится
к своему отражению
в зеркале, улыбается ему.Отличает близких людей от чужих.Сядьте с малышом на руках перед зеркалом. Покажите пальчиком ребенка на его отражение. Назовите имя ребенка. Наблюдайте за его реакцией.Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Отвечает на обращенную	речь визгом, улыбкой. Подолгу певуче гулит.Ласково разговаривайте с малышом, вызывая его ответную реакцию, называйте его по имени.Развитие мышления и
навыков самообслуживания
Ребенок может пить из чашки (из рук взрослого, в чашку наливают очень небольшое количество жидкости) и есть с ложки полугустую и густую пищу, снимая ее губами, а, не ссасывая ее, как это делают дети первых месяцев
жизни. Для воспитания этого навыка ложку с пищей только подносят ко рту ребенка, вкладывая ему в рот, что побуждает малыша к соответствующим движениям.Ребенок начинает догадываться о причине и следствии: если потрясти погремушку, то она загремит. Реакция на новизну: любой новый предмет привлекает внимание ребенка.В 5 месяцев, при схватывании, более активными становятся пальцы, поэтому здесь уместно использовать игрушки, направленные на развитие мелкой моторики. Это могут быть игрушки-подвески на пружинах, которые ребенку необходимо
захватить пальчиками и подтянуть к себе. Также необходимы игрушки для игры двумя руками (например, погремушка в виде большого кольца с шариками внутри) и перекладывания из руки в руку. Хорошо использовать погремушку с подвешенными к ней дополнительными деталями (колечко с ключами, палочка со свисающими шариками и т.п.).Игра-занятие с музыкальными инструментами (детский рояль, игрушечный синтезатор и т.п. – показывать ребенку, как извлекаются звуки, затем помочь ему
3 месяца
самому коснуться клавиш). Продолжать игры для	развития мелкой моторики (те же + «Ладушки»).
Умения и навыки
Действия родителей для их развитияКрупная моторикаВ положении на животе ребенок достаточно долго может опираться на выпрямленные руки и раскрытые ладони, при этом при желании может тянуться за игрушкой одной рукой. Он учится сохранять равновесие в условиях уменьшения общей площади опоры. Передвигается, немного подползая. Переворачивается с живота на спину. Лежа на спине, захватывает свои ноги. Все более уверенной становится опора на ножки.Чаще выкладывайте малыша на живот на жесткую поверхность, раскладывая игрушки перед ребенком на расстоянии вытянутой руки.Положите свою ладонь под щеку ребенка с той стороны, куда он хочет	перевернуться, и, придерживая с другой стороны за бедро, медленно поворачивайте его на спину. Можно также протянуть руку ребенка вдоль туловища. Важно, чтобы голова почти лежала на одеяле и при вращении могла поворачиваться вместе с туловищем.Положите ребенка на спину. Помогите ему захватить колени, а затем стопы.Мелкая моторикаСвободно берет игрушку из разных положений, перекладывает из одной руки в другую.
Гремит погремушками, стучит, бросает.
Схватывает кубик всей ладонью, удерживает в центре ладони, обхватив пальцамиПредложите ребенку игрушку, когда он ее возьмет, предложите другую игрушку	в эту же руку (стимулируя перекладывание игрушки из одной руки в другую). Затем повторите упражнение с другой рукой
Возьмите деревянный кубик, предложите его малышу. Наблюдайте, как он его
взял.Зрительное восприятиеРебенок рассматривает крупные картинки, прослеживает падение игрушки.Рассматривает окружение на улице.Продолжайте игры с мячом: пусть малыш следит за мячом, когда вы его	кидаете. На прогулке малыш должен не только спать, но и наблюдать за тем, что происходит на улице (с вашими объяснениями).Игра в названия. Посадите ребенка к себе на колени. Дотрагивайтесь до различных частей его лица
и называйте каждую
из них. Теперь дотрагивайтесь только до двух частей	лица, каждый раз говоря: "Это (имя ребенка) носик", "Это (имя ребенка) щечка". Повторите все несколько раз. Возьмите руку ребенка и дотрагивайтесь ею до своего носа и щеки, говоря: "Это папин нос", "Это папина щека". Чтобы ребенку было немного легче понимать и запоминать эти названия, лучше в ходе каждой игры ограничиваться двумя названиями. Теперь спросите малыша: "Где носик?" Затем дотроньтесь ручкой ребенка до его
носа и скажите: "Вот он!" Возвращайтесь снова и снова к повторению разучиваемых названий.Умения и навыкиДействия родителей для их развитияКрупная моторика	В положении на спине ребенок высоко поднимает ножки, что является показателем его устойчивости. Захватывая ножки руками, он притягивает их
к лицу, рассматривая и изучая
их (координация «нога – рука – рот).В вертикальном положении ребенок открывает новую форму движения, пружиня, приседая и отталкиваясь от опоры.Ползает по-пластунски или на четвереньках.	Предоставьте ребенку возможность находиться на полу, а не сидеть все время в кровати или манеже. Опуститесь на пол
вместе с малышом
– когда рядом находятся близкие люди, ребенку гораздо проще осваивать новый для себя вид передвижения.Кладите интересные для малыша предметы (мягкие игрушки, машинки и др.) на небольшом расстоянии от него, стимулируя его к передвижению. Катайте перед ребенком мячик, машинки, заведите юлу.
Мелкая моторикаПоявляется противопоставление большого пальца, что позволяет ребенку захватывать объемные предметы, например, кубики. Он может схватить сразу два предмета одновременно обеими ручками, крепко удерживая их и постукивая между собой. Младенец манипулирует кистью, вращая предмет, чтобы лучше его рассмотреть, игрушкой стучит, размахивает, бросает.Предлагайте ребенку разные по размеру и форме игрушки (кубики, мячики, детали крупного пластмассового
конструктора, предназначенного для детей с 6-7 месяцев, моющиеся книжки-раскладушки и т.д.).Зрительное восприятиеРебенок учится понимать, что вещи могут существовать, даже когда их временно не слышишь и не видишь. Он следит за предметом, который упал, даже если на мгновение потерял его из виду, меняя положение, наклоняя голову и туловище в поисках предмета, пока не обнаружит его на полу. Ребенок активно захватывает игрушку из любых положений. Ищет потерянную игрушку.Предложите ребенку одну из любимых им
4 месяца
игрушек. Дайте некоторое время	для игры. Затем отвлеките малыша и спрячьте игрушку. Наблюдайте за его
реакцией.
Слуховое восприятиеИщет источник звука, произносит слоги, имеющиеся в лепете.Возьмите барабан и дудочку. Встаньте так, чтобы ребенок вас не видел. Ударьте по барабану палочками. Проследите за реакцией ребенка. Затем извлеките звучание из дудочки. Понаблюдайте за реакцией ребенка на ее звучание.Малыш осознанно тянет ручки, чтобы его взяли из кроватки, начинает понимать смысл игр. Одна из любимых им игр - это «найди меня»: с удовольствием сам прячется под платком или ищет спрятавшихся взрослых.Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Ребенок понимает и охотно выполняет некоторые задания взрослого, сопровождающиеся жестовым подкреплением.	Малыш охотно и много лепечет, тренируясь в произношении ранее приобретенных звуков, с удовольствием копируя взрослых. Ребенок может имитировать звуки высоких и низких тонов, громкие и тихие.На вопрос взрослого «где» ищет и находит взглядом предмет, постоянно находящийся в определенном месте.Стимулируйте ребенка к выполнению ваших просьб: постучать погремушкой, показать любимые игрушки, покатать мячик, вынуть из коробки или положить в
нее знакомые предметы.
Подолгу разговаривайте с ним.Гуляя с малышом по дому, обращайте его внимание на часы («Тик-так»), радио («Дядя разговаривает»). Называйте предмет. Спросите малыша «Где часы?», «Где дядя разговаривает?» и т.п.Развитие мышления и	навыков самообслуживанияРебенок пьет из чашки, которую держит взрослый, затем помогает держать чашку.Малыш начинает ожидать от близких людей характерных действий: кормления от матери, индивидуальной игры от каждого члена семьи.Малыш выкладывает игрушки из коробки, снимает со стержня
крупные детали, имеющие сквозное отверстие. Для развития этих
способностей хорошо использовать такие игрушки, как пирамидки, стаканчики-вкладыши. У пирамидки стержень должен быть толстым, а кольца крупными. Все игрушки должны свободно захватываться рукой ребенка.Книжки с картинками - деревянные, клеенчатые или из плотного картона (на странице должно быть крупное изображение одного какого-то предмета или животного). Коробка или корзина для игрушек - малышу будет интересно	исследовать ее содержимое. Музыкальные игрушки, игрушки с кнопками, клавишами, игрушки в ванну.Можно поиграть в игру «Делай, как я»: бейте в барабан, хлопайте в ладоши, катайте машинку и т.д., а малыш пусть повторяет ваши движения.Помня о важности развития мелкой моторики, можно дополнить «пальчиковые» игры: «Пальчик-мальчик, где ты был?», «Ладушки-ладушки» и др.Умения и навыкиДействия родителей для их развитияКрупная моторика
Малыш может сидеть
самостоятельно, но не всегда уверенно. При наклонах в сторону он опирается рукой, защищая себя от падения.	Сам садится и ложится.Ползает на четвереньках (самый эффективный вид ползанья – с опорой на 4 точки: кисти и стопы, т.е. малыш не опускается на колени).Встает, держась за барьер, стоит и опускается. Переступает, держась за барьер.Если ребенок уже
уверенно стоит на четвереньках, но боится ползать или ползет назад, его можно учить ползать при помощи самодельного тренажера. Для этого нужно взять пластмассовый таз высотой 25-30 см и	поставить его вверх дном. Малыш должен опираться руками на тазик, а коленями стоять
на полу. Мама должна отодвигать
тазик потихонечку на себя. Ребенок будет рефлекторно перебирать ножками. Желательно, чтобы сзади стоял взрослый и страховал ребенка.Малышу, стоящему у опоры предложите игрушку: сначала на небольшом голосовых реакций, первые нечеткие звуковые расстоянии от него, затем постепенно удаляйте.Мелкая моторика	Ребенок с удовольствием играет предметами, поворачивая их в ручках, постепенно передвигая от ладони к кончикам пальцев.
Схватывает мелкий предмет указательным, большим и средним
пальцами.Упорно тянется к игрушкам, которые не может достать.Подражает действиям взрослого (катает, стучит, вынимает и пр.).Дайте ребенку деревянную
ложку и разные предметы, которые можно подвергнуть "битию": плоскую формочку для пирога, сложенную бумажную салфетку, журнал, кастрюльку. Покажите малышу, как колотить ложкой по их поверхности. Это занятие очень понравится ребенку, и он почувствует разницу в звуке и в ощущениях в зависимости от предмета. Скатайте шарик из мякиша хлеба. Положите его перед малышом. Наблюдайте за тем, как он будет его брать. Зрительное восприятиеХарактерным является расширение круга интересов ребенка и сосредоточение внимания на всем, что непосредственно окружает его. Ребенок способен к дифференцированному восприятию близких
и знакомых людей.Обращает внимание на мелкие предметы (крошки хлеба).Гуляя на улице с ребенком, обращайте его внимание на новые предметы и явления (машины, людей, цветы, деревья, снег, дождь и т.д.). Проверьте остроту зрения ребенка. Поместите крошки черного хлеба на лист белой бумаги. Положите лист перед ребенком. Наблюдайте за его реакцией.Слуховое восприятиеАктивно интересуется звучащими предметами, проявляет интерес к веселой музыке, вызывающей плясовые движения.
5 месяцев
Предложите ребенку различные	слуховые стимуляции – погремушки, барабан, бубен, колокольчик, дудочку. Воспроизводите на них разное звучание (громкое, тихое, быстрое, медленное).
Предложите ребенку послушать
веселую музыку, детские песни. Понаблюдайте за его реакцией.Появляется отчетливая пугливость и страх при виде посторонних людей. Ребенок не позволяет взять себя на руки, реагируя плачем.Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Появляются двойные звуковые сочетания типа «ба- ба». Копирует слоги, подражает взрослому (произносит слоги шепотом)На вопрос «Где?» находит несколько предметов на постоянных местах. По слову взрослого выполняет разученные ранее действия (например, «Ладушки», «Дай ручку»)Развитие мышления и навыков самообслуживания	Ребенок помогает одевать себя – подает руку, ногу. Ест корочку хлеба, которую держит в руке. Пьет из чашки, которую держит взрослый. Детей, умеющих хорошо сидеть, следует во время кормления сажать на специальный стульчик с высокой спинкой, подлокотниками и подставкой для ног. Во время кормления ребенка первого года жизни надо следить, чтобы его лицо
и платье были
чистыми (приучение к аккуратности и выработка отрицательного отношения к неопрятности во время еды). Ребенок сам ищет наполовину спрятанную игрушку. Ребенок способен удерживать два предмета в	обеих руках и взаимодействовать ими (например, стучать кубиками друг о друга), подражает предметным действиям взрослого. Поэтому подойдут такие игрушки, как машинки, куклы, мягкие, мячи, пирамидка, матрешка, картинки с животными, безопасные бытовые предметы - пластиковые, деревянные и металлические чашки, ложки и крышки от кастрюль. Малышу интересно трогать, бросать, стучать, перекладывать из руки в руку. Для этого возраста подойдут различные коробочки и им подобные предметы и игрушки, которые позволяют выполнять всевозможные действия: открывать и закрывать, вытаскивать, вкладывать и вставлять..Кастрюльки и сковородки доставляют малышу больше удовольствия, чем любые купленные в магазине игрушки, особенно если эти
кастрюльки и сковородки
блестят. Покажите ребенку, как закрыть кастрюльку крышкой, пусть попробует это сделать сам. Если он успешно справится с делом, дайте ему две разные кастрюльки и крышки к ним	и понаблюдайте, сообразит ли малыш, какая крышка от какой кастрюльки. Можно спрятать в кастрюльки какие-нибудь интересные предметы. Пусть он, открывая крышки, ищет свой «сюрприз». Покажите ребенку, как бить крышкой о крышку. Для хранения детских игрушек можно приспособить большую картонную коробку. Это удобно и, кроме того, доставит ребенку большое удовольствие. В стенках коробки
прорежьте большие отверстия, обклейте ее красивой
бумагой. В коробку сложите игрушки и закройте ее. Теперь пусть малыш постарается достать свои игрушки через отверстия. Игрушки имеют разную форму и, чтобы вытащить их, ребенку каждый раз придется решать новую задачу.Умения и навыкиДействия родителей для их развитияКрупная моторикаМалыш хорошо ползает, обычно каким-то одним, освоенным им способом.	Садится самостоятельно из любых положений, сидит уверенно.Может переходить от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них руками.Совершает плясовые движения
под плясовую мелодию.Стимулируйте ползание, не форсируйте обучение ходьбе. Ребенок пойдет сам, когда будет к этому готов.Не пользуйтесь ходунками!	Пусть малыш «пляшет» у вас на руках под веселую музыку. Он также любит, когда мама (или кто-то другой из взрослых) танцует с ним на руках.
Мелкая моторика
Малыш с удовольствием произвольно раскрывает кисть, бросая предмет или	перекладывая из одной руки в другую. Эти действия носят характер бесконечной игры. Берет кубик тремя пальцами – указательным, большим и средним.Снимает, сбрасывает кольца со
стержня пирамидки.Предложите ребенку две
коробки. Одну с кубиками, а другую – пустую. Возьмите один кубик, бросьте его в пустую коробку. Предложите ребенку продолжить игру. Наблюдайте за тем, как он берет кубик. Нанизывайте кольца на пирамидку, а малыш будет с удовольствием их сбрасывать со стержня.Зрительное восприятиеПривлекают внимание тихие звуки, например, тиканье часов, которое ребенок может внимательно слушать. Он способен долго удерживать внимание, прислушиваясь к негромким, мелодичным звукам, ищет взором спрятанную у него на глазах игрушку.Следит за игрой в мяч.Слушайте с малышом
тиканье часов, звук работающей швейной машинки, холодильника, стиральной машины и т.д.Возьмите яркий резиновый мяч. Ударяйте им по полу, напевая на любой мотив строки стихотворения С. Михалкова «Мой веселый звонкий мяч…». Следите за реакцией ребенка на игру.Слуховое восприятиеПод плясовую музыку ребенок производит плясовые движения (приседает, держась за края манежа или кроватки)Любит слушать музыку, пританцовывает.
Включите любую ритмичную плясовую музыку. Покажите ребенку элементарные танцевальные движения.Потанцуйте с малышом на руках.Ребенок легко вступает
6 месяцев
в контакт на	речевом, игровом, эмоциональном уровнях.Знает свое имя.
Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)
По просьбе взрослого находит знакомые предметы, спрятанные в непривычном месте, уверенно показывает части лица у куклы и у взрослого. Подражая взрослому, малыш осваивает новые слоги, беспредметно произносит первые простые слова: «ма - ма», «ба - ба».На вопрос «Где?» находит несколько знакомых предметов независимо от их местоположения.Развитие мышления и навыков самообслуживанияРебенок запоминает, как реагировать на определенные фразы (например, поднимает руки, когда слышит слова	«вот какой большой»).Хорошо пьет из чашки, слегка придерживая ее руками, ест с ложкиСпокойно относится к процессу высаживания на горшок.«Где кукла?» Спрячьте под платок куклу на глазах ребенка, спросите: «Где куколка - Ля-ля? Найди!» Каждый раз, когда малыш доползет или дойдет до игрушки и снимет платок, дайте ему возможность поиграть с куклой. И вновь спрячьте ее под платок, но уже в другом месте комнаты.Умения и навыки Действия родителей для их развитияКрупная моторика
Ребенок уверенно садится
без помощи взрослого и сидит с выпрямленными ногами и спиной, не теряя равновесия. Из положения на четвереньках встает у опоры, делает несколько приставных шагов, придерживаясь одной рукой.	Предложите малышу взять игрушку в руку, другой он придерживается за опору. Ласково позовите малыша к себе, стимулируя его к самостоятельному стоянию (оторваться от опоры).Мелкая моторикаРебенок берет мелкие предметы выпрямленными большим и указательным пальцами
– «пинцетный захват». Становится возможной одновременная
координированная работа рук. Использует пальцы, чтобы касаться мелких элементов на предметах. Предложите ребенку мелкие хлебные шарики, наблюдайте, как малыш их	берет.Используйте в играх крупную мозаику и простой конструктор с крупными деталями.Зрительное восприятиеС удовольствием рассматривает картинки в книжках.
Предложите ребенку рассмотреть
картинки в книжке. Выбирайте книжку, в которой на странице дано изображение только одного предметаСлуховое восприятиеРебенку доставляет радость шум, издаваемый различными предметами во время игры. Ребенок прислушивается к	разной по ритму, характеру и темпу музыке.Послушайте вместе с малышом разные мелодии, поиграйте с ним в разные музыкальные или звуковые игры
и игрушки (заведите юлу, покрутите шарманку и т.п.).Замирает, когда ему говорят «нельзя» или «подожди». Машет ручкой - «до свидания», играет в «Ладушки» и т.п. Учится первым жестам общения: «пока», «спасибо», особенно радуется одобрению со стороны взрослых. Эмоциональное состояние ребенка	внешне отчетливо проявляется реакциями.Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Начинает узнавать предметы на несложных однопредметных картинках, знает, как называются некоторые предметы и люди, прослеживая взглядом, если его спрашивают о них. Называет людей и предметы, повторяет слоги, если мама произносит
их, как бы отвечая
ей.По просьбе «дай» находит и дает знакомые предметы.Разговаривайте с малышом, четко называя отдельные предметы.Разложите перед малышом знакомые игрушки. Сначала повторите название каждой. Затем попросите «Дай мячик». Наблюдайте за реакцией	малыша.Развитие мышления и навыков самообслуживанияРебенок интересуется деятельностью взрослых, их манипуляциями с предметами, с водой.Пользуется указательным жестом. Закрепляются умения, приобретенные в 9 мес.Ребенок любит подражать
взрослым, поэтому можно поиграть с ним используя
разные головные уборы взрослых членов семьи, малыш постарается самостоятельно надеть их, после чего можно показать ему его изображение в зеркале. Обычно это вызывает у малыша восторг.
Умения и навыкиДействия родителей для их развитияКрупная моторикаПолзая, малыш может преодолеть небольшие препятствия, например, дверной порог, сохраняет уверенное равновесие в положении сидя. Совершает первые шаги на месте или в сторону, придерживаясь одной рукой за опору. Стоит без поддержки непродолжительное время, иногда, заигравшись, может простоять самостоятельно довольно долгое время.
Предложите малышу, держащемуся одной рукой за опору, взять игрушку в руку. Ласково позовите малыша к себе, стимулируя его к самостоятельному стоянию и совершению первых самостоятельных шагов. Не форсируйте события!Мелкая моторикаЗахватывает мелкие предметы кончиком указательного и большого пальца («щипцовый захват»). Пытается нанизывать колечки на стержень пирамиды, ставить кубик на кубик.Предложите малышу некрупные кубики, сначала покажите ему, как ставить их друг на друга. В первое время ребенку будет интересно разрушать башенку, затем помогите ему самому ее построить.Зрительное восприятиеЗапоминает, куда спрятан предмет, и быстро находит его, узнает и показывает любимые игрушки. Пытается воспроизводить серии звуков, имитируя животных (ав-ав, мяу-мяу), природные явления (дождик – кап-кап), привычные интонации взрослых,Позвените колокольчиком на глазах у малыша. Положите колокольчик далеко от ребенка (на расстоянии 1 метр). Наблюдайте за его действиями.Поиграйте с ребенком в имитацию звуков, издаваемых различными животными.
7 месяцев
Слуховое восприятие	Расширяются умения, приобретенные к 10 мес.
Ребенок пытается имитировать
эмоционально значимые действия взрослых, например, машет рукой на прощание, подает предмет, если его просят словом или жестом, протягивает игрушку другому человеку, не выпуская ее из своих рук. Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Хорошо понимает слово «нельзя», реагирует на запреты прекращением действия. Первые обобщения в понимаемой речи (по слову находит любой мяч, любую куклу и	пр.)Выполняет действие по просьбе взрослого («ладушки», «пока-пока»). Начинает произносить первые осмысленные слова-слоги. (да, на, ав, па, ба и др.).Развитие мышления и навыков самообслуживанияРебенок самостоятельно откусывает печенье, сухарики, яблоко.Деятельность ребенка приобретает целенаправленный характер. Он обучается предвидеть результат своего действия шарика или машинки (научите малыша самостоятельно помещать предмет так, чтобы он скатился). Сумочка с разными
небольшими предметами. Игрушки-сортеры. Коробочки, закрывающиеся разным способом
(малышу интересно выдвигать, снимать, откидывать, отвинчивать крышку и исследовать содержимое). Разнообразные игрушки и предметы для купания - мячи, кружки, ситечко, цветная губка (ребенку интересно опускать предметы под воду, чтобы они всплыли, переливать воду). Сюжетные игрушки (посуда, телефон, кроватка с постелью, коляска, ванночка, машинки, кукла).Самые разнообразные игры с использованием приведенных выше игрушек, например, игра «Соотнесение игрушки и	картинки». Подберите картинку с игрушкой, например: петушка, машинку или мячик. К картинке нужна будет игрушка. Покажите малышу игрушку, например, машинку. Покатайте ее, а затем спрячьте, подложив малышу картинку с машинкой. Спросите его: «Где машинка на картинке?» Выдержите паузу и, если малыш не
пытается искать игрушку
на картинке, поводите пальчиком малыша на картинке, указав на машинку. Спрячьте картинку и покажите вновь игрушку, спросив: «Где машинка?» Играя в эту игру, вы научите малыша соотносить игрушку и картинку с ее изображением. Через 5-6 игр поменяйте картинку и игрушку.Ребенок учится общаться с внешним миром с момента появления на свет, и одним из	важнейших способов этого общения является речь. Родители, бабушки и дедушки с нетерпением ожидают первого слова от своего малыша. Когда же, когда же он заговорит?
Развитие речи – это очень сложный
процесс. Удивитесь ли вы, если узнаете, что речевые способности	начинают формироваться еще до рождения? А между тем, на речевое развитие влияют целых 3 группы факторов:• Физиологические: наследственная предрасположенность; правильное строение и функционирование центральной нервной системы, центров речи головного мозга, органов слуха, зрения и артикуляции; благополучные беременность и
роды; нормальное психическое и физическое развитие после рождения.• Психологические: внимание, восприятие, память, активность поведения ребенка.Этапы развития речиИ вот долгожданное маленькое чудо появилось на свет, и сразу после
рождения начинается его
коммуникация с окружающим миром.• Первой формой общения для новорожденного становится крик: он плачет, когда голоден, устал или ему некомфортно.• В 2-3 месяца появляется способность к гулению. В ответ на положительные раздражители ребенок произносит гласные звуки «а», «ы», «у», иногда в сочетании с согласными «г» и «б».• В 3-6 месяцев младенец	лепечет с самим собой и издает звуки при обращении к нему; поворачивает голову в сторону источника звука, замирает в ответ на внезапный громкий шум, по-разному плачет в зависимости от своих потребностей, реагирует оживлением на
свое имя.• С 6 месяцев
можно заметить, что малыш подражает собственным звукам и звукам взрослых, у него начинают появляться первые слоги: «ма», «ба», а к 7-9 месяцам слоги выстраиваются в целые комбинации: «ма-ма-ма», «ба-ба-ба».• К первому дню
рождения родители радуются первым простым словам: «ма-ма», «па-па», «дя-дя». Ребенок машет рукой «пока-пока», покачивает головой «нет», использует жесты и звуки для привлечения внимания, интересуется книжками.• К 1,5 годам малыш с легкостью повторяет часто употребляемые родителями слова, знает различные части тела и указывает на них, отвечает словами или жестами на вопросы: «Где мишка?», «Что это?», показывает пальчиком на картинки в книгах. Его словарный запас расширяется более чем до 50 слов.• В 2 года в речи появляются
первые предложения (из двух слов): «мама дай», «дай пить», «хочу то». Ребенок понимает простые инструкции из двух последовательных действий: «Найди свою машинку и покажи папе». Словарный запас может расшириться до 200– 300 слов, включая местоимения, наречия, предлоги; становится четче произношение.• В 3 года
8 месяцев
заканчивается период раннего	детства. К этому важнейшему моменту ребенок умеет
составлять предложения из
трех и более слов, различает цвета и размеры, помнит и повторяет знакомые мелодии, стихи, сказки. Некоторые трудности звукопроизношения все еще могут сохраняться (свистящие, шипящие, гласные звуки). Словарный запас расширяется настолько, что родители уже не могут с точностью подсчитать, какое количество слов его составляет. В целом у малыша уже есть достаточный словарный «багаж», чтобы высказаться по любому поводу. • От 3 до	7 лет совершенствуется грамматическая структура речи и обогащается словарный запас.На что обратить внимание родителям?Развитие каждого ребенка в мире является уникальным, и даже самые активные говоруны могут освоить все навыки в своей возрастной категории, лишь когда достигнут ее верхней границы. Часто небольшая задержка формирования речевых навыков может оказаться лишь индивидуальной особенностью. Достаточно часто мальчики начинают разговаривать позже девочек. Одна из причин
кроется в особенностях
физиологии: созревание структур головного мозга у девочек происходит быстрее, что приводит к тому, что у девочек словарный запас к 2 годам, как правило, в 2 раза больше, чем у мальчиков. Кроме того, девочки более эмоциональные по природе и более склонны к вербальному общению, чем мальчики, которые говорят «по делу».На скорость речи также может повлиять стресс, болезнь, дефицит общения с	окружающими или дву- или многоязычная среда.Кроме того, чем выше двигательная активность ребенка, тем быстрее он «схватывает» новые слова и, соответственно, показывает лучшие речевые показатели, чем более медлительные ровесники.Поэтому очевидно, что развитие речи у детей индивидуально, речевые нормы достаточно гибкие, однако существуют определенные моменты, которые обязательно должны насторожить родителей.Итак, если ваш ребенок:• К концу 1-го месяца не кричит перед кормлением
или когда он
мокрый;• К концу 4-го месяца не гулит, не улыбается, когда с ним разговаривают взрослые;• К 7-му месяцу не реагирует на интонации, не узнает голоса родителей; • К концу 9-го месяца не лепечет, не повторяет за	взрослыми интонации и слоги• К концу 10-го месяца не машет «пока-пока», не кивает головой «нет-нет»• К 1 году не может произнести ни одного слова и не выполняет
простейшие просьбы («положи», «дай»)
• К 1 году 4 месяцам не может назвать маму	«мамой», а папу «папой»;• К 1 году 9 месяцам не может произнести 5 – 10 осмысленных слов;• К 2 годам
не указывает называемые части тела; не выполняет просьбы из двух действий («пойди в комнату и возьми книгу»), не узнает близких
людей на фотографиях
• В 3 года не может пересказать короткие стихи и сказки и назвать свое имя и фамилию; говорит абсолютно непонятно
для окружающих, медленно или слишком быстро;
то это повод срочно обратиться к педиатру, который наблюдает ребенка. При наличии проблем у вашего малыша, врач направит вас к узким специалистам: неврологу, сурдологу, окулисту, психиатру, логопеду, дефектологу, психологу для уточнения характера проблемы и правильного подбора лечения.Юлия СущевскаяПринцесса, поздравляю с твоими первыми 6 месяцами жизни. Впереди еще столько волшебных моментов, так что желаю продлить их как можно дольше. Улыбайся, развивайся и умиляй всех вокруг!
Пусть малышка растет доброй и положительной девочкой. Крепкого здоровья, увлекательного познания мира, людей и предметов, самостоятельных движений. Пусть все у нее получается легко и быстро. Пусть развивается на радость всей семье.Ответственная дата,Шесть месяцев тебе.И мама с папой рады,И родственники все.Все холят и лелеютМалышку в этот день
Заботою согреют,Улыбки лишь взамен.Так пусть тебе не будетНи страшно, ни темно,Болезни и простудыОбходят стороной.Задорно глазки светятся,И смех рекою льётся.Тебе уже шесть месяцев,Нежна, как свет в оконце!Растёт пусть обаяние Вслед за тобой, малышка,Сбываются желания,Чтоб радость шла в кубышку!Полгодика нашей принцессе,Родная, красивой расти!Пусть будет все ярко, чудесно,Малышка, нас грей, нам свети.Будь счастлива наша, малютка,И радость дари каждый день,А мы терпеливо
9 месяцев
и чутко	С тобой будем из году в
год!
С днем рождения, деточка — Вот уже шесть месяцев! Пусть ждёт радость светлая,Всегда живётся весело.Будут интересными Дни все твои яркие —	Пусть судьба чудеснаяСчастье дарит жаркое!Как ты, кроха, хороша, Даже не подозреваешь! Подрастаешь не спеша,Уж полгодика встречаешь!Пусть же взрослые тебяНа руках всегда
качают,
Кукол, шариков, любя,Очень много покупают!Малышка, с 6 месяцами твоей невероятной жизни. Пусть все новое ты узнаешь, чтобы окружали тебя чудеса, сюрпризы, что вызывают улыбку, и добрые люди. Будь самой счастливой девочкой, чтобы детство запомнилось.	Поздравляю от душиНашу маленькую крошку.Желаю море милотыИ чудес немножко.Расти, словно по часам,Сильной и здоровой.Улыбайся чаще намСвоей улыбкой милой.
А ещё желаю, чтобы
Твой животик не болел,Познавательно и яркоШестой месяц пролетел.Задержка речевого развития – одна из самых актуальных на сегодня проблем в детской	неврологии, которая затрагивает, к сожалению, и абсолютно здоровых детей. Часто причиной возникновения у ребенка сложностей с речью становятся сами родители. Главный детский невролог Минздрава Тверской области Галина Анатольевна Зуева рассказывает, что делать и чего ни в коем случае не следует делать, чтобы ребенок заговорил
правильно и вовремя.
Сегодня наш разговор посвящен очень важной и актуальной проблеме – речевому развитию детей. В последние несколько лет мы все	чаще слышим, что неговорящий в 2,5-3 года ребенок – это вариант нормы, что в этом нет ничего страшного, нужно немного подождать, и речь появится. На самом деле, такой подход в корне не верен. Существуют физиологические нормы
правильного речевого и психического развития, и очень важно отслеживать их соблюдение с самого рождения
ребенка. Только в этом
случае он сможет гармонично и полноценно развиваться.Начинать заниматься развитием речи малыша можно уже с первого дня его рождения. Первое, на что нужно обратить внимание, – как ребенок плачет. Плач ребенка с самого рождения очень
разный, особенно выразительным он становится к первому
месяцу жизни, по нему можно понять, что малышу нужно: ему холодно, ему больно, он хочет есть или в туалет, а может, просто хочется, чтобы мама взяла на ручки. Если ребенок интонационно делает все правильно, то внимательная мама быстро учится понимать разницу и реагировать на эти «просьбы». В этом случае психическое, а затем и
речевое развитие происходит гармонично. Если ребенок плачет монотонно, на одном и том же уровне, и плохо реагирует на голос, обратитесь за консультацией к врачу.Если ребенок здоров и у него нет проблем со
10 месяцев
слухом, то в ответ	на положительные эмоции на втором месяце
жизни он начинает
«гулить». Вместе с «гулением» появляется и первый смех – повизгивание в ответ на эмоциональное общение с взрослым. Звуки «гуления» уже отличаются определенным многообразием с преобладанием сочетаний гортанных и гласных звуков («гу», «ге», «ха» и т.д.) Этими звуками он пытается общаться, реагирует на происходящее	вокруг него. Если малыш не начинает «гулить», обратитесь к врачу, возможно, у него проблема с ушками.С двух месяцев начинается период звукоподражания: кроха внимательно следит
за мамиными губами, когда она с
ним разговаривает, и как бы пытается повторять эти движения, но пока беззвучно. Так к 3,5-4 месяцам формируется истинное «гуление», где ребенок сосредотачивается на произносимом звуке, слоге, как бы слушает сам себя. В период истинного	«гуления» звуки становятся продолжительными, певучими и более многообразными. Наряду с гортанными и гласными все чаще возникают губные звуки и сочетания гласных с губными.К полугоду у
ребенка появляется лепетная
речь – он начинает произносить какие-то отдельные буквы, слоги. В этот период	важно отслеживать интонации – как он говорит, как плачет. В полгода здоровый ребенок должен уже болтать, произносить определенные слоги, повторять за мамой
конкретные звуки. В период лепета
более отчетливо становится подражание звукам взрослого.К концу доречевого периода невербальные формы общения ребенка с	окружающими усложняются. Общение осуществляется при помощи обеих рук, более дифференцированных мимики и звуков. Ребенок тянет руки к матери, произносит отдельные звуки, как бы просит «возьми меня». Затем усложняется мимика. Она становится более выразительной, появляются символические жесты. Ребенок может общаться
при помощи одной руки. Появляются разнообразные по интонации лепетные слова.К году ребенок должен говорить от разнообразными мимическими, двигательными и голосовыми 8 до 10
простых слов: «мама», «папа», «баба», «дай», «на», то есть короткие
простые слова из нескольких слогов. Именно в этот период заканчивается раннее речевое развитие и начинает формироваться моторная речь как способ общения между людьми.После полутора лет ребенок путем подражания	легко произносит знакомые и незнакомые слова, как адресованные ему, так и случайно услышанные от окружающих. Интенсивное развитие моторной речи обычно начинается со второй половины 2-го года жизни. До одного года
шести месяцев ребенок произносит около 30
простых по звуковому составу слов. В два года ребенок говорит уже больше 200 слов, у него практически фразовая речь, он уже должен
уметь сформулировать простую мысль или просьбу: «Мама, пойдем в магазин, ты обещала купить мне игрушку». При этом некоторые звуки он может еще пока произносить нечетко. К трем годам в речи ребенка насчитывается до 1200-1500 слов, включающих почти все части речи.
11 месяцев
Такое развитие считается	нормой. Но происходит это лишь тогда, когда родители постоянно
разговаривают с ребенком, рассказывают ему сказки, поют колыбельные песенки. Очень большая проблема
сегодня – живую речь все больше заменяют гаджеты. Из-за этого многие изначально рожденные здоровыми с точки зрения неврологии дети не начинают вовремя говорить.Если здоровый ребенок в 2,5-3 года вообще	не владеет фразовой речью и, в лучшем случае, только говорит единичные простые слова, у него задержка речевого развития, и это, к сожалению, надо лечить.Чтобы ребенок научился правильно говорить и строить логичные, образные фразы, требуется время. Когда ребенок только
учится ходить, он с маминой
помощью делает первые неуверенные шажочки, а через полгода-год он уже самостоятельно бегает, прыгает и танцует. То же самое происходит и с речью: она развивается постепенно. Ребенок не только	запоминает новые слова, но и одновременно тренирует артикуляционные мышцы, учится управлять интонацией. На это уходит не один год. Поэтому если в 3-3,5 года ваш ребенок только начинает произносить первые слова
и строить простейшие
фразы вроде «мама, дай», то к шести годам, когда придет пора идти в школу, у него не сформируется полноценная фразовая	речь. Важно заниматься развитием речи постепенно, но с самого раннего возраста.Первая и самая основная причина – это повреждение головного мозга из-за ишемии, кровоизлияния, инфекции. Но подобные отклонения стразу диагностируются, врачи наблюдают за
ребенком и проводят
все необходимые мероприятия. Это те пациенты, с которыми уже работает невролог, психолог и логопед.
Но есть категория пациентов, которые рождены абсолютно здоровыми. Но из-за ошибок в обучении у них тоже начинается задержка в речевом развитии. Чаще всего причиной становится чрезмерное увлечение
родителей механическим звуком, то есть звуком
из телевизора, компьютера, планшета, телефона. У детей, которые много смотрят мультфильмов или постоянно играют с поющими-говорящими игрушками, хорошо развивается пассивная речь, но их собственная, активная, при этом не формируется. Это происходит из-за разницы длины волны живой речи и механической. Чтобы ребенок начал говорить, нужно как можно больше разговаривать с
ним, самим читать сказки, петь колыбельные песенки.Конечно, все эти устройства
и игрушки позволяют маме немного отдохнуть или заняться какими-то своими делами. Но когда они заменяют собой живое общение, это приводит к серьезным проблемам с психикой ребенка. Лучше предупредить такие вещи, чем потом годами
наверстывать упущенное. Чтобы восстановить у трехлетнего ребенка правильный стереотип речи, изменить его восприятие, требуется очень много сил и времени: ребенок не может быстро нагнать такие пробелы, приходится прибегать к интенсивному медикаментозному лечению, к дополнительным занятиям
с логопедами. Это долгий и трудный путь. Зачем до этого доводить, если можно все правильно сделать с
12 месяцев
самого начала?	Пение колыбельных – это важная часть воспитания ребенка. Самые известные колыбельные, например, «баю-баюшки-баю», были придуманы еще
в V-VI веке, и мы не
случайно поем их	детям до сих пор. Они выстроены специально в том тембре и колебании длины волны, которые понятны ребенку, успокаивают его, развивают мозг. Для каждого возраста
существуют свои песни, которые необходимо петь. Напевание таких колыбельных
маленькому ребенку и одновременное укачивание его на руках создает основу для правильного психического развития.Сейчас многие пары	подходят к планированию беременности со всей ответственностью: ведут здоровый образ жизни, сдают все анализы, читают книги о
здоровье и воспитании
будущего ребенка. Включите в эту подготовку и разучивание хотя бы нескольких колыбельных песенок, чтобы петь их	малышу. Какими бы простыми они вам ни казались, но в них заключена отработанная веками народная мудрость для
правильного становления личности, это очень важно. Пойте эти колыбельные
хотя бы до решать, в какое дошкольное учреждение его отвести. В этот момент важно разобраться, есть ли у	вашего малыша проблемы с психикой и речью, и какие.Если ребенок начал
говорить фразовой речью, но не выговаривает определенные звуки, то можно отвести его в обычный
сад, в котором есть
логопедические группы. Там занимаются с детьми с нормальным психо-речевым развитием, но с неправильными установками самих звуков. Обычно логопед начинает работу с такими ребятами с пяти лет, чтобы к школе
выровнять речь и исправить все слабые
звуки. В среднем на постановку и закрепление одного звука уходит от трех месяцев. Распределением детей в специализированные группы или сады занимается медико-педагогическая комиссия.И снова повторюсь, значительно проще заниматься профилактикой задержки речевого
развития, чтобы те дети, которые могли бы говорить, но из-за недостаточного внимания родителей не начали, не попадали в специальные группы. Для этого важно не просто разговаривать с ребенком, а слышать, о чем он говорит, стараться понять его и реагировать на его слова. Уверяю вас, если вы с детства наладите этот
контакт, то он сохранится на всю жизнь, поможет малышу стать хорошим членом семьи, общества, надежной поддержкой и опорой для вас.Бывают случаи, когда ребенок долго не начинает говорить, при этом с ним занимаются, он накапливает большой пассивный запас слов, может в голове составлять фразы. Если запустить у него речевой процесс чрезмерно активно, то он не справится с потоком речи и начнет заикаться. Чаще всего это происходит в 2,5-3 года. Особенно подвержены заиканию дети с тиками (навязчивое моргание, мигание, шмыганье носом и

 

---

подобное). Если вы замечаете, что в начале речи ребенок начинает запинаться, это сигнал, что нужно обратиться к неврологу, чтобы решить проблему. Из всех навязчивых состояний заикание – самая сложная проблема, на лечение которой могут уйти годы.Еще один важный аспект профилактики задержки речевого развития – длительное использование сосок и длительное кормление
грудью. Я имею в виду ситуацию, когда пустышка или мамина грудь находятся во рту ребенка не для успокоения или кормления, а просто так, в состоянии бодрствования. В этом случае
проблема возникает чисто механическая: для того чтобы говорить, рот должен быть свободен, а если рот занят, то говорить невозможно – мешает соска или грудь.

Пустышку можно использовать, когда ребенок засыпает, когда болеет, когда ударился, но во время

бодрствования ее нужно
убирать. После двух лет от пустышки нужно отказаться полностью. Это поможет избежать проблем с речью и сохранить правильный прикус, что значительно снизит

ваши денежные расходы в дальнейшем при лечении ортодонтом некрасивых зубов вашего любимого

ребенка.Это же относится и к материнской груди. Она должно быть источником пищи или средством успокоения, не более того. Безусловно, грудное молоко содержит

в себе очень много хороших веществ, но оно нужно ровно до тех пор, пока ребенок не начал есть нормальную человеческую еду. Сосание груди очень важно для формирования психологического общения мамы и ребенка. Но к двум годам ребенок уже хорошо понимает обращенную

речь, может и сам говорить, поэтому эта связь только укрепляется и никак не прервется после отлучения ребенка от груди.Важно с самого

начала отучать малыша сосать палец. К 2,5-3 годам ребенок должен спокойно обходиться без пустышки, материнской груди или сосания пальцев. Почему? Во время сосания качательно-поступательные движения дают

ощущение успокоения, седацию. С возрастом потребность ребенка в таких движениях слабеет, теперь ему нужно познавать окружающий мир, быть активным. А если ребенок продолжает сосать палец или пустышку, то он автоматически переносит себя в грудничковый период, ведет себя как малыш и не дает себе возможности

полноценно развиваться.Современные устройства, с одной стороны, очень полезны, но когда речь идет о детях, нужно быть предельно внимательным и осторожным. Никто не говорит о том, что не нужно использовать телевизор и гаджеты совсем. Это важная часть

современной жизни, дети должны уметь владеть ими. Но у маленького ребенка еще нет навыков речи, движений, моторики, правильного психического развития, неправильно сформирована критика, самокритика, умение контролировать самого себя. Поэтому очень опасно бесконтрольно давать ему то, что может спровоцировать неправильное развитие.В России об этом говорят мало, и сегодня в большинстве семей гаджеты используют сверх допустимой меры, на каждого члена семьи, включая грудного ребенка, приходится от двух до трех гаджетов. При этом в той же высокотехнологичной Японии детям разрешают пользоваться телефоном или

компьютером только с пяти лет, когда нервная система дозрела. И я согласна с их подходом. Да, вы можете включать ребенку какие-то развивающие игры

или мультфильмы, но не более 30-40 минут в
день на хорошем экране с хорошим звуком. Планшетов и смартфонов лучше избегать, потому что у маленьких детей быстро формируется цветовая и тактильная зависимость.Напоследок я хочу посоветовать всем-всем родителям больше времени проводить с детьми на свежем
воздухе. Особенно полезно это будет малышам, имеющим проблемы с психо-речевым развитием. Самое лучшее – на несколько недель или даже месяцев уезжать в сельскую местность, где вокруг только живые звуки природы от бегущего ручейка, шелеста листьев на деревьях, жужжания пчелки и прочих звуков, где нет городского, механического звука от гудения проводов. Это не только поможет нормализовать сон, подарит спокойствие, но и даст возможность перегруженному информацией мозгу ребенка отдохнуть
и набраться сил для преодоления всех трудностей в речевом развитии.
Вы можете оформить онлайн-заказ, либо позвонить по телефонам и узнать все о интересующем вас товаре.
Ваша корзина пуста!Вам уже полгодика. От души поздравляю и желаю смело ползать и вставать, находить везде все самое интересное, резво играть и
ни разу не
плакать, радоваться каждому дню вместе с мамой и папой, улыбаться, смеяться и расти, расти, расти здоровым счастливым ребенком.
И не мало, и не много,Вот прошло уже полгода,
Как принес вам аист чудо.Пусть малыш здоровым
будет!Время быстро пролетает,Наши детки вырастают,Ловите каждое мгновенье!
Крохе — счастья, вам — терпенья!6 месяцев, полгодика,Тебе сегодня, крошка,
И каждую минуточкуРастешь ты понемножку.И смех твой как звоночек,И глазки твои
ясные,И никого на светеНам не найти
прекраснее.За счастье, что нам даришь,Тебе, малыш, спасибо.Здоровеньким расти
И в жизни будь счастливым.Поздравляю! Уж полгодаВашей крошке золотой.Пусть вас радостью наполнитКроха, как никто другой.
Первый зубик и шажочекЖдут еще вас впереди.Будет бегать ваш цветочек —Лишь попробуй уследи.Я желаю всем
здоровья,А ребеночку — расти,Пусть же Ангел охраняетМалышочка на пути.Маленькое солнышко, мамин ангелочек, золотце, прелесть сегодня празднует полгода. 6 месяцев — еще так мало. Впереди самое интересное

— первый зубик, первый шажок, первое словечко. Пусть наше маленькое

---

чудо растет, на радость всем родным, счастливым, красивым, здоровым и умным ребенком!Маленький праздник в вашей семье:Пупсу полгода — счастье вдвойне!Вас с этой

датой мы поздравляем,Много терпения вам пожелаем.Здоровья желаем вашему счастью,Пусть каждая дата

приносит вам праздник!
Словно миг прошло
полгода,И нужна уже
свобода

Везде залезть и все узнать,
Весь мир так хочется познать.
Попробовать и облизать,
Свои игрушки разбросать.

Ты многого не понимаешь,
Но очень скоро
все узнаешь.
Желаем мы тебе

здоровья
И окруженным жить любовью,
Мир с интересом узнавать,
Вокруг себя все изучать.

На ножки побыстрее
встать,
Шалить весь день, не уставать.
Чтоб был хороший аппетит,

И Ангел пусть
тебя хранит!
Дорогая наша кроха, прошло 6 месяцев с момента твоего
чудесного появления в

нашей жизни. Каждый наш совместный
месяц — это маленькое чудо. Спасибо, что ты есть в нашей жизни. Радуй нас лучезарной
улыбкой, звонким смехом и топотом любимых ножек. Мы готовы исполнять
все твои желания и вести за драгоценную ручку по

жизни. Здоровья тебе, наше сладкое дитя!
Пролетело уж полгодаНужен пол, палас, свобода,
Всё исползать, изучить,Всюду шкафчики открыть!
Ты расти и

развивайся,
Пой, гули и улыбайся,Чтоб на ножки
вскоре встать,
И пойти, и побежать!

А пока, тебе здоровья,
Маму с папочкой
с любовью,
Море радости, игрушек,

Утром сладких потягушек!Крохе полгода, и это — событие. Поздравляю вас и
ваше чадо. Желаю чаще хохотать всей дружной семьёй. Желаю не знать
печалей и обид. Желаю, чтобы в суете
повседневных дел всегда

хватало времени и сил для крепких объятий, сладких поцелуев, нежных прикосновений, удивительных моментов. Пусть кроха растёт в родительской любви и постоянном окружении

заботой. Желаю вашей семье
счастья, а вашему ребёночку
— здоровья и вкусной
сладкой каши.

Тебе пол годика, малышка,
Уже ты тащишь
в ротик мишку,
Гулишь во всю, смеешься громко,

Наша красавица-девчонка!
Расти здоровенькой и милой,
На свете самою
красивой,

---

Задержка речевого развития: как помочь ребенку заговорить

И умной, и трудолюбивой,А главное, всегда счастливой!Вот полгодика малышке,Всю семью я поздравляю,Сладкой маленькой девчонкеСчастья и добра желаю.Будет пусть она здоровойИ растет красивой самой,Каждый день своей улыбкойРадует пусть папу с мамой.

Здравствуйте, уважаемые родители!

Пусть крошечка вашаКрасивой растет.Лишь счастья и радостиВам принесет.Сегодня полгода ей,Пусть же всегдаПрекрасной у девочкиБудет судьба!Мама с папою пол годаПеленают и качают,Позабыли про свободу,Дочка в доме подрастает.Все живут по распорядку,Сон, покушать, снова сон.

Основные этапы развития речи ребенка

Утром рано на зарядку,Свет включить, закрыть балкон.Всё серьёзно и

не шутки.И пылиночки сдувают.Вот полгодика малютке,Всё малышку поздравляют.Чтоб росла она здоровой,Крепенькой, всегда смеялась.Чтоб любовь была основой,В счастье, ласке, чтоб купалась.Чтоб счастливым было детство,Чтоб росла примером ярким,Даже тем, кто по соседству,Жизнь дарила, чтоб подарки.Счастья больше мира, крошке.Пусть малютка будет славной.Подрастает понемножку

И в семье пусть будет главной!Уж полгода пролетели,У принцессы юбилей,Пожелать тебе хотели:Будь здорова, не болей.Кушай больше, развивайсяМир чудесный познавай,Маме с папой улыбайсяИ ничем не огорчай.Поздравляю с половинкой первого года жизни дочери! Она уже так многому научилась, очень много ещё предстоит освоить. Желаю крепкого здоровья, с интересом и восторгом изучать этот

новый мир, чувствовать родительскую заботу, умилять своими красивыми глазами, обнимать своими ручонками, научиться уверенно топать ножками и бежать навстречу приключениям!Полгодика тебе, принцесса. Поздравляю и желаю в скором времени стать на ножки и смело побежать по дорожке счастья. Желаю никогда не расстраиваться и всегда быть послушной дочкой замечательных родителей. Желаю расти озорной и смелой, весёлой и умелой, доброй и красивой, самой лучшей и самой любимой!6 месяцев красавице, любимице родных,

Желаем счастья теплого и радостей простых!Пусть в жизни все устроится как лучше для тебя,Душа пускай раскроется, надеясь и любя.Пусть ангел изобилием тебя благословит,Судьба в любом мгновении тебе благоволит.Заботы, ласки, нежности, уюта, доброты,

И пусть скорей исполнятся заветные мечты!Ах, какая ж ты принцесска,Так лопочешь уже с блеском.Красотулька, слов аж нет...Лучик солнца, ты, и свет!Будь счастливой крошка наша,Нет, тебя, родная краше.Ты — рассвет былого дня,

Очень любим мы тебя!Уже полгодика малышке,Не налюбуется родня!Пусть все балуют, даже слишком,И погремушками звенят!А ты здоровой, пухлощёкойРасти, не жми на тормоза,И пусть подарков будет столько,

Что разбегаются глаза!Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше? Написать о проблеме В первый год жизни ребенка родители часто задаются вопросом — когда ребенок начинает говорить, как научить своего ребенка говорить как можно раньше. И самое волнительное, когда к 1 году ребенок еще не разговаривает и общается жестами и звуками. Чтобы малыш заговорил к концу 1 года нужно следовать нескольким советам и учитывать возрастные особенности развития речи малыша.Интересный факт! Есть немало предположений, что основы речи

у малышей формируются задолго до появления на свет. Ученые считают, что общее развитие ребенка начинается еще в утробе матери. Еще неродившийся малыш способен воспринимать различные звуки, которые приходят из внешнего мира, в том числе слова, произносимые мамой и окружающими ее людьми. Далее, первые месяцы жизни

ребенка — это наиболее активный момент в развитие речи. Так что начинать учить ребенка говорить, точнее, настраивать малыша на устную речь, можно уже с утробного периода, когда он еще

Речь развивается постепенно

не появился на свет.Если правильно и последовательно развивать рабенка, можно уже в 4 месяца услышать от него первые слова — «мама», «папа». Ступени развития речи от рождения Во сколько же месяцев ребенок начинает гулить и агукать, говорить первые слова, выстраивать первые простые предложения:1. Гуление (агуканье) — может появиться и в 1 месяц и в 3 месяца после рождения. Ребенок помимо плача и крика начинает произносить первые звуки, состоящие из отдельных букв с упором на протяжные гласные, в просторечии «агукать»: а-а-ггу-у, э-э-э, гы-ы-ы. Агуканье или гуление с каждым месяцем жизни становится все интенсивнее, разнообразнее и продолжительнее.

Причины задержки речевого развития

2. Лепет — появляется у некоторых к 4 месяцем, а у других в 7 месяцев, что тоже нормально. Дети начинают монотонно повторять одинаковые слоги: па-па-па, ма-ма-ма, гы-гы-гы, да-да-да.Подмечено, что именно в этот период ребенок старается подражать интонациям

окружающих его людей, голоса которых он слышит, пока еще разговаривая на своем, только ему понятном, языке. На этапе лепета речевое развитие ребенка идет максимально активно.3. Первые слова — появляются у некоторых уже к 6 месяцев, но чаще их можно ждать до 10 месяцев. Большинство детей начинает складывать слоги в односложные и наиболее простые слова, смысл которых уже воспринимается с пониманием: мама, нет, дай. Обычно именно с этими словами связана огромная радость родителей, ведь малыш начал говорить свои первые слова!

4. Обычно к 2 годам малыши имеют в своем словарном запасе до 200 слов и могут связывать их воедино в небольшие предложения.5. В возрасте 3 лет основная группа детей знает, как правильно строить предложения и практически полноценно разговаривать с окружающими.Как вы видите невозможно указать конкретный возраст, когда ребенок начинает говорить, поэтому так разнится возраст начала каждого периода развития речи ребенка. Бывает такое, что родители ждут первых слов в

Почему нужно петь колыбельные

6-7 месяцев, а ребенок даже к 2 года 7. Не заставляйте детей общаться, если они устали и плохо концентрируют внимание. Они все равно в этом случае не смогут адекватно реагировать на речевой процесс.8. Пресекайте варианты общения жестами. Делайте вид, что вы понимаете просьбу малыша исключительно в речевом аспекте.9. Обязательно хвалите своего

ребенка за успехи! Не ругайте за неправильно произнесенные слова, не перебивайте, если малыш долго не может выговорить фразу, дети должны чувствовать, что у них в большей степени многое получается, иначе они потеряют интерес.УпражненияВышеуказанные правила общения с детьми необходимо взять на вооружение каждому из родителей и последовательно применять на практике. Однако есть еще несколько важных факторов позволяющих не только научить ребенка разговаривать как можно раньше, но и поспособствовать

общему раннему развитию, что вдвойне полезно. Эти упражнения важно применять всем детям без исключения, а детям которые отказываются разговаривать в указанный выше возраст наиболее активно.Развитие мелкой моторики

Говорите с ребенком как можно больше

Упражнения на согласные звукиПрорабатывайте с малышом отдельно произношение согласных звуков, которые являются наиболее трудоемкими для ребенка в его работе над речью. Проговаривайте ребенку различные поговорки и пословицы, заостряющие внимание на какой-либо отдельной согласной букве, акцентируя на ней внимание: Кар-ррл у Клар-ры укр-рал кор-раллы, Антош-шка как кош-шка залез на окош-шко и др. Дыхательная гимнастика Для вырабатывания правильной регуляции при выдохе силы воздушной струи, которая нужна для произнесения большинства звуков, необходимо просить ребенка

в игровой форме дуть на различные предметы без раздувания щек. Для поддержания интереса детей к процессу, это могут быть бумажные самолетики и кораблики, одуванчики, мыльные пузыри, детские вертушки, кусочки ваты и бумаги, любые другие предметы, на изменение формы или состояния которых действует воздушная струя. Следите, чтобы выдох производился ртом, был мягкий и бесшумный, а вдох обязательно был носом.Если ребенок не разговаривает1. Ребенок имеет врожденные пороки речевого аппарата: расщелины неба и губы.2. Ребенок не понимает вашу речь и не реагирует на собственное имя.

Как разговаривать с ребенком

3. К двум годам жизни у малыша не появилось осмысленных слов, либо у него имеются близкие к словам формы, не используемые им

для какого-либо общения с окружающими.

4. Ребенок заикается и запинается во время попытки разговаривать, судорожно всхлипывает и задыхается.5. Во всех подобных случаях необходимо обратиться за консультацией к логопедическому работнику для постановки диагноза, учитывая и другие

важные факторы: аномальное протекание беременности, тяжелые роды и пр. В остальном — всему свое время, от вашего упорства и желания самого малыша зависит то, когда ваш ребенок начнет говорить.Рано или поздно, если нет патологий, все начинают говорить. Тем детям, которые даже после занятий в домашнем окружении так и не начали разговаривать

в отведенный им возраст, всегда придут на помощь профессиональные педагоги: логопеды, психологи и невропатологи. Поэтому никогда не

Сад логопедический или обычный?

нужно переживать, опускать руки и расстраиваться по этому поводу. Много положительных случаев, когда дети не говорили даже в 3 года, а после занятий с профессионалами нагнали своих ровесников и

даже перегнали их.При рождении ребенок попадает из привычной водной среды в мир со свободным движением. К такому состоянию привыкают все системы организма:• легкие учатся дышать;• регулируется система теплообмена;• растет желудок, адаптируясь под грудное молоко;• формируется бактериальная среда в кишечнике;• постепенно проходит тонус мышц, появляются свободные движения руками и ногами.Основа первого месяца

жизни – рефлексы. Благодаря глотательному и сосательному рефлексу ребенок ест, хватательный помогает вовремя

задержать предметы, поисковый – находить пищу. Постепенно врожденные рефлексы угасают, остаются базовые, присущие и взрослым людям – чихание, моргание, вздрагивание при резких звуках и ярком свете.В первые недели жизни младенец не демонстрирует особенных эмоциональных способностей. Но некоторые родители могут отметить появление физиологической улыбки. Помочь развитию малыша можно с помощью ярких погремушек – их водят перед глазами из стороны в сторону, стимулируя фиксацию взгляда.Месячные дети уже

Как предотвратить заикание

начинают взаимодействовать с родителями – узнают маму, следят за ней взглядом, рассматривают свои ручки. В этот период малыш меньше спит, постепенно учится гулять и всё больше стремиться узнать окружающий мир.Физическое развитие младенца после месяца значительно ускоряется. Согласно нормам врачей-педиатров, в 2 месяца ребенок должен уметь:• удерживать голову, лежа на животе, под углом в 45 градусов;• переворачиваться на спину с бока;• следить глазами за движущимися объектами;• поворачивать голову в сторону громких звуков.

Соска и речевое развитие ребенка

Постепенно формируется режим отдыха и бодрствования. Малыш подстраивается под маму, просыпается вместе с ней, определяется период дневного сна. Уже становятся более длительными интервалы в кормлении. При кормлении малыш старается занять более удобную позицию, поэтому маме целесообразно использовать специальные подушки.Именно в этот период родители начинают получать эмоциональный отклик от ребенка. Появляется первая осознанная улыбка, гуканье, смех. «Комплекс оживления» чаще всего демонстрируется для мамы, но в дальнейшем громкий смех и

улыбку видят уже и другие близкие родственники, ухаживающие за новорожденным.Ребенок учится взаимодействовать с окружающим миром – прислушивается к новым звукам, с интересом рассматривает новые предметы. Поэтому для игр следует использовать погремушки с разными наполнителями, издающие различные звуки. Для стимуляции развития мышления и восприятия форм и цвета – игрушки квадратной, круглой, треугольной формы с

яркими, но естественными цветами. Оптимальный вариант – приобрести игровой коврик (один из вариантов - Tiny Love Сказочный лес), на котором малыш также получит новые тактильные ощущения.• 295.00 руб.• 240.00 руб.• 295.00 руб.• 240.00 руб.В этот период родителей ждет длительное гуканье – малыш вовсю разговаривает. Выделяет близких, радуется родителям. Всё длительнее период активности, ночной сон – крепче.Практически все родители знают, что в 3 месяца ребенок должен уметь переворачиваться с бока на живот и наоборот. Учитывая то, что дети весьма непредсказуемы, можно ожидать и небольших попыток ползать. Поэтому родителям трехмесячного

младенца уже понадобится игровой манеж.В три месяца ребенок уверенно держит предметы в руках и старательно их рассматривает. Сделать ручки более сильными и развить внимательность можно, вкладывая в ручку погремушки с разной толщиной ручки, ярких расцветок, различной текстуры и формы.Плач ребенка уже становится выраженно требовательным, расстроенным или испуганным – малыш умеет передавать эмоции. Положительные эмоции также становятся более яркими, кроме широкой улыбки появляется громкий смех, визг от радости. Младенец начинает реагировать

Гаджеты: вред или польза

на своё имя, поворачивает голову, когда его зовут.Это период, когда за младенцем нужно очень тщательно следить – он начинает двигаться всё более активно. Ему становится тесно в кроватке, мягкий коврик на полу идеально подходит для исследований.Педиатры отмечают, что в 4 месяца ребенок должен уметь:• переворачиваться со спины на живот;• лежа на животе

опираться на вытянутые руки долгий период времени;• играть с ножками и ручками;• тянуться за предметами, хватать их и держать.Иногда четырехмесячные дети уже пытаются сидеть. Для правильного развития осанки лучше использовать специальные шезлонги или коляски с регулируемым наклоном спинки.В четыре месяца ребенок узнает голоса близких людей, выделяя голос мамы. Малыш может пугаться незнакомых, так как хорошо запоминает лица (особенно, если родные с ним часто играют, используя погремушки). Дети в 4-5 месяцев активно стремятся к общению: гуляют, тянут ручки, по-разному реагируют на строгий и ласковый тон.Пятимесячный ребенок – уже заметно сформировавшийся маленький человек. У него появляются

В глушь, в деревню

любимые игрушки, повышается физическая активность. Малыш хочет сидеть, раскачиваться, переворачиваться. Задачей родителей становится направлять и поддерживать подвижность, используя специальные игры.Специалисты, рассказывая о том, что должен уметь ребенок в 5 месяцев, особенно отмечают именно физические достижения.Для пятимесячного младенца характерны:• попытки ползать по-пластунски;• уверенные перевороты со спины на живот и наоборот;• захват выбранных предметов;• дотягивание до объектов с упором на ноги.Постепенно ребенок становится на вытянутые ручки, вначале опираясь на локти. В таком положении он может провести достаточно много времени. У некоторых деток

Будьте здоровы! Удачи вам и вашим детям!

---

начинают резаться зубки, поэтому им понадобятся игрушки-прорезыватели (Vulli Жирафик Софи), силиконовые грызунки.• 150.00 руб.• 97.00 руб.• 119.00 руб.

• 86.00 руб

---

Малышу 6 месяцев поздравления родителям

Полгода – рубеж, на котором родители отмечают, как заметно подрос их крошечный человечек. Казалось, совсем недавно в кроватке лежал несмышленыш, который даже не смотрел на маму. А тут из манежа тянет ручки малыш, готовый целый день общаться, изучать пространство вокруг и узнавать что-то новое.

Впереди у родителей
еще больше приятных забот и труда
над воспитанием и развитием чада. Нужно помнить, что в 6
месяцев ребенок должен уметь:

• из положения на
четвереньках – садиться;
• раскачиваться вперед-назад, стоя на четвереньках;
• следить за движущейся

игрушкой и пытаться
до нее дотянуться;
• пробовать всё «на зуб».
В этот период

дети проявляют пищевой интерес – пробуют не только
материнское молоко, но и всё, что находится в зоне доступа. Полугодовалым малышам начинают
вводить педиатрический прикорм.Познавательный интерес растет
день ото дня. Стоит подкреплять его развивающими играми с

конструктором, первыми интерактивными игрушками
(Alilo Малышарики Нюшенька
R1). Малыш будет с
удовольствием заниматься с одной игрушкой – облизывать и грызть

ее, перекладывать с одной
руки во вторую, трясти, стучать ей. Особенно важно в
этот период заниматься развитием речевого аппарата: учить ребенка повторять
слоги и звуки, разговаривать с различной

интонацией, читать книжки, подражая сказочным героям.Период с семи
до восьми месяцев требует от родителей
повышенного внимания к безопасности. Именно сейчас малыш
активно исследует мир, находящийся на уровне

его глаз. Розетки закрываются заглушками, углы – накладками, двери фиксируются блокаторами.Ребенок уже сидит
и ползает, начинает подтягиваться, держась за бортик
кровати или руки родителей. В этот период
малыши начинают учиться

ходить и даже могут сделать несколько шагов, держась за ручку мамы. Активным детям можно приобрести ходунки. Они помогут ограничить перемещение непоседы, помочь быстрее и

увереннее стать на ножки.
Уже хорошо сформированы
нервные структуры, поэтому улучшены связи, отвечающие за качество ощущений. Поэтому на первый
план выходит сенсорное развитие.
Что умеет семимесячный малыш:
• искать названный предмет взглядом и находить

его;• рассматривать объекты на
рисунках;• играет с различными
игрушками долгое время;• повторяет простые слоги
«ба-ба», «ма-ма», «па-па» с определенной интонацией.Дети проявляют интерес

к своему отражению
в зеркале: тянутся к нему, дотрагиваются, улыбаются. Поэтому желательно дополнить
игровую малыша предметами с зеркальным отражением.
В 8 месяцев ребенок уже может

научиться ходить (приставным шагом), держась за бортик кроватки, руки мамы. Восьмимесячные дети пугаются
незнакомых людей, так как хорошо помнят, как выглядит мама
и близкие люди.Ребенок встает у
опоры и умеет садиться, уверенно ползает, особенно в привычных

местах. Большими темпами начинает развиваться мелкая моторика
рук, так как появляется
«пинцетный» захват. Целесообразно в этот период использовать для
игр мозаики, конструкторы, кинетический песок, но только под присмотром взрослых, дети всё ещё

едят всё, что попадается им в руки.Дети в восемь месяцев:• ярко проявляют недовольство, восторг, удивление, демонстрируя широкий диапазон эмоций;• повторяют отдельные слоги, проговоренные взрослыми;• хорошо ориентируются в пространстве знакомых помещений;• контролируют громкость голоса.Важно! Мимикой дети проявляют эмоции, настороженно и аккуратно

относясь к новым
предметам. В это период
можно использовать для
игр музыкальные игрушки, интерактивные модели, объекты с различными

текстурами.• 110.00 руб.
• 165.00 руб.
• 162.00 руб.• 260.00 руб.
За девять месяцев

малыш существенно вырастает
как в физическом, так и в эмоциональном плане. Если в 1
месяц ребенок должен
уметь фокусировать взгляд

и ненадолго удерживать голову, то в 9 – немного ходить с поддержкой и эмоционально взаимодействовать с окружающими людьми. С маленьким человеком всё интереснее проводить время, он с удовольствием познает новое.Малыш в 9 месяцев умеет:• уверенно переступать ногами боком и прямо, держась за опору;• активно ползать, может залезть на

---

стульчик, подушку, диван;
• из положения лежа – садиться, сидя – ложиться;
• играть с мелкими
предметами.

Для развития внимательности и логического мышления
у девятимесячного ребенка необходимо использовать сортеры
и пирамидки с
кольцами различной формы.

Период с 9
до 10 месяцев – самый разговорчивый. Дети разговаривают сами
с собой, с родными, повторяют слоги и
громко эмоционально сказанные слова. Родители могут способствовать

развитию словарного запаса постоянно общаясь с
малышом. Это должны быть эмоциональные просьбы, пожелания, рассказы, беседы. Хорошо помогают стимуляции
речевого аппарата книжки и игрушки со
звукоподражающими мелодиями (как говорит кошка, какие звуки издает пароход), телефоны с песенками, сказками и мелодиями.

Уже после 9
месяцев существенно сдвигается
акцент с физиологического на психическое развитие. В 10 месяцев
ребенок заметно проявляет

индивидуальные черты характера, стремится к социализации.
Десятимесячный ребенок активно
демонстрирует эмоции – радуется не только
появлению близких людей, но и личным

достижениям (достал игрушку, получилось пристроить колечко на пирамиду). Малыш уже вполне
осознанно выполняет простые
инструкции, может подойти, если его зовут, подать или положить
названный предмет.Возможности детей в

этот период:• ходят прямо с
поддержкой за руки;
• используют одну руку для манипуляций с
предметами;

• машут «пока» по просьбе или примеру взрослых;
• запоминают места расположения
предметов и кладут
их туда;

• осознают, когда их хвалят или ругают.
В это период
у детей формируется свой собственный язык, понятный только взрослым. Малыши называют одним
слогом знакомые предметы

и животных.Рассматривая развитие ребенка
по месяцам до года, специалисты отмечают значительный
прогресс у тех
малышей, с которыми часто

занимаются родители.
Есть дети, в год, а то и к 11 месяцам, уже делающие первые
шаги. Помочь придать уверенности
ходьбе могут игрушки-толокары. Развитие психоэмоциональных способностей продолжается, углубляется и требует

такой же внимательности
родителей.
Годовалый малыш может:
• говорить первые слова: мама, папа, баба;

• показывать части тела;
• мимикой передавать удивление, восхищение, вопрос;
• уже демонстрирует любовь и неприятие каких-либо занятий.
Главное, у детей годовалого возраста появляется любимая

игрушка, с которой комфортно спать. Подбирая игрушку, стоит отдавать предпочтение товарам из натуральных тканей, с приятным естественным оформлением. Помочь с подбором игрушек для детей разного возраста могут менеджеры магазина. Звоните:Поздравление с 6 месяцами девочке

Поздравление с 6 месяцами девочкеПоздравление с 6 месяцами6 Месяцев сыночку6 Месяцев открыткаПолгода мальчику поздравлениеПоздравление с 6 месяцами мальчика2 Месяца девочке

поздравления
Открытка 5 месяцев девочке
Открытки 6 месяцев внукуПоздравление с 4
месяцами

С днем рождения 7 лет
6 Месяцев ребенку поздравления в стихах
С днем рождения
6 летНаклейки 1 месяц

2 месяцаПолгода девочке поздравления
6 Месяцев малышу поздравления
Открытки с 2
месяцами мальчика

9 Месяцев ребенку поздравления
6 Месяцев ребенку
поздравления
Наверх ВнизИнформация получена с

сайтов:
,
,
,

,
, ,
, ,
,

---

, , ,